3 resultados para Brasil. [Lei de diretrizes e bases da educação nacional (1996)]
em Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Resumo:
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em Histria para os terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (atualmente anos finais), publicados pelo Governo Federal em 1998, traaram as diretrizes e orientaes especficas para esta rea de ensino, dentro do novo contexto educacional consolidado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de 1996 (LDBEN/96), refletido por sua vez pelo novo perodo de redemocratizao constitucional iniciado em 1988 e em curso at os dias de hoje. Compreender a viso social de mundo preconizada no documento, com suas potencialidades (ou no) para o ensino de Histria em nosso Pas, atravs da anlise dos aspectos historiogrficos e educacionais que o formam, representa o objetivo central desta pesquisa, procurando – se identificar tambm os interesses e valores dos grupos sociais e culturais nele traduzidos. Dentro de uma perspectiva crtico-dialtica, os referidos PCNs e suas implicaes com as questes acima expostas s podero ser investigadas em uma dimenso contextualizada com a sociedade brasileira contempornea.
Resumo:
Este trabalho teve como foco a presena da rea de conhecimento msica no curso Normal de duas escolas pblicas do municpio de Pelotas/RS: O Instituto Estadual de Educao Assis Brasil e o Colgio Municipal Pelotense. Considerando que esta modalidade formativa habilita professores para o trabalho na educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental, investigamos a educao musical que est sendo desenvolvida no curso Normal e em que concepes se apoia esta prtica. Aps seis anos de vigncia da Lei 11.769/2008, que alterou o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e incluiu a obrigatoriedade do ensino dos contedos de msica dentro do componente curricular Arte, esta pesquisa compreendeu o processo de adaptao dos currculos escolares, as discusses em torno da atual legislao e as orientaes por parte das mantenedoras, tendo em vista a referida Lei. Outra questo presente nesta pesquisa, refere-se identificao do profissional responsvel por trabalhar os contedos de msica, j que a Lei 11.769/2008 excluiu, por meio de veto presidencial, o artigo que solicitava formao especfica na rea. Aps o perodo do canto orfenico no Brasil, as Leis de Diretrizes e Bases de 1961 e 1971, respectivamente, no ratificaram esta rea de forma permanente nos currculos escolares. Em 1996, uma nova LDB, suscitaria novas esperanas aos professores de msica e aos pesquisadores da rea, no entanto, esta legislao no atendeu as expectativas dos profissionais ligados msica, permanecendo a educao musical ausente em muitos contextos educativos. A partir da Lei 11.769/2008, esta pesquisa objetivou identificar se a efetiva incluso dos contedos de msica na disciplina de Arte se concretizou, j que a LDB de 1996 no clarificou quais as reas deveriam ser contempladas dentro deste componente curricular. Alm desses aspectos, esta pesquisa tambm problematizou a atual situao do ensino de msica no contexto geral das escolas estaduais e das instituies municipais de Pelotas/RS.
Resumo:
A pesquisa trs como estudo, investigar “As Diretrizes curriculares para a Educao Ambiental Escolar na cidade de Rivera-Uruguai”; como uma temtica que faz parte de meu quefazer pedaggico como docente na rede pblica escolar do municpio de Rivera. Neste sentido, buscando um maior esclarecimento e compreenso de como vem sendo desenvolvida as aes de Educao Ambiental nas escolas pblicas riverenses, faz-se necessrio realizar uma analise detalhada sobre as diretrizes curriculares uruguaia, e da Educao Ambiental no currculo de educao escolar do Uruguai. E para verificar como estas diretrizes curriculares, e a Educao Ambiental, materializam-se no mbito da rede pblica de ensino escolar riverense; foi importante conhecer a opinio dos educadores riverenses a cerca dos contedos destas diretrizes curriculares e da Educao Ambiental; assim como, as estratgias e metodologias utilizadas por estes educadores para viabilizar a tranversalidade da Educao Ambiental nas aes escolares. E o material coletado, e analisado a partir dos princpios da Educao Ambiental na PNEA brasileira, e de alguns pensadores que vem ao encontro deste eixo temtico. Nesse mbito, para se poder obter um maior esclarecimento acerca das aes de Educao Ambiental realizadas no mbito escolar riverense, utiliza-se como procedimento metodolgico a pesquisa qualitativa, com a entrevista semi-estruturada com questionrio aberto, realizada aos coordenadores do Departamento do Meio Ambiente a nvel nacional e local, e a quatro educadores da rede pblica escolar riverense. A anlise e interpretao dos dados coletados nos mostram, que apesar de que Educao Ambiental esteja contemplada no currculo escolar como linha transversal, perpassando todas as reas e campos disciplinares que constitui o programa de educao escolar, nos parmetros atuais em que se encontra o sistema de ensino uruguaio, fica claro de que a Educao Ambiental remete-se apenas ao ponto de vista ecolgico, totalmente desconexa da realidade objetiva e material dos seus sujeitos.
