3 resultados para Usuários da Internet Atitude
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
Com o aparecimento da Internet, assiste-se cada vez mais ao nascimento e desenvolvimento de novos destinos tursticos. O novo meio de comunicao faz com que os consumidores aumentem os seus patamares de exigncias e de expectativas. Ao poder pblico e s empresas privadas cabe-lhes o papel de sensibilizar o imaginrio dos turistas para visitarem as suas comunidades e regies e no outras. O presente artigo pretende analisar a importncia que o poder local e regional da Madeira atribui Internet para a divulgao dos seus municpios como destinos tursticos a serem frudos. A pesquisa foi baseada em entrevistas e anlise dos sites municipais. O trabalho de campo realizou-se de Janeiro de 2004 a Junho de 2004. Este artigo centra-se essencialmente na anlise das entrevistas e est estruturado nos seguintes tpicos: Introduo problemtica; fundamentao terica sobre a temtica; anlise das entrevistas e concluso.
Resumo:
A introduo das Novas Tecnologias de Informao e comunicao dentro da nossa sociedade esto a alterar radicalmente a viso que ns temos do mundo. O turismo foi um dos sectores que mais sofreu alteraes com a difuso e desenvolvimento das novas tecnologias.
Resumo:
A investigao realizada encontra-se inserida na rea das Cincias de Educao, teve como objetivo principal compreender a atitude diagnstica no quadro das situaes educativas e pedaggicas desenvolvidas pelas educadoras de alguns jardins-de-infncia, do distrito de vora e como finalidade construir uma teoria de mdio alcance elaborada numa estrutura explicativa do conjunto de fenmenos em contexto. Em educao de infncia, o ato de cuidar estabelece-se numa relao de ajuda criana e orienta-se para objetivos como promover o bem-estar, o conforto e o desenvolvimento em todas as dimenses. Isto implica conhecer e compreender cada criana ou grupo de crianas e as situaes educativas e pedaggicas, em contexto. Compreende um exerccio prtico e para o qual se projeta uma prtica de diagnstico conciliadora da compreenso dos fenmenos sociais, estruturados em comportamentos, aes e atitudes especficas. Verificam-se lacunas quanto forma como este exerccio se cumpre e evolui nas diferentes fases. Repetem-se fragilidades quanto mobilizao de saberes, atitudes e competncias a cada momento do agir. Constatam-se conceitos psicologizados e estruturas muito tnues e, por isso, necessitam ser estudadas, documentadas e teorizadas, particularmente numa dimenso praxiolgica do conhecimento. O estudo inseriu-se no quadro das metodologias qualitativas, seguiu o paradigma interpretativo e o raciocnio indutivo. O referencial metodolgico reuniu os princpios e procedimentos da Grounded Theory. A colheita de dados efetuou-se em jardins-de-infncia da rede pblica; a amostra terica envolveu seis educadoras de infncia e as crianas com idades compreendidas entre os trs e os seis anos. Adotmos o uso de multitcnicas, entre as quais, a observao, a entrevista e a narrativa escrita. Fizemos vinte observaes, repartidas pelos dois perodos do dia (manh e tarde); vinte e seis entrevistas e seis narrativas escritas. Da anlise dos dados emergiu a Atitude Diagnstica como uma predisposio que caracteriza o ato de agir e as suas caractersticas foram-se tornando evidentes com o desenvolvimento da caracterizao do processo de diagnstico. Desta emergiu o modelo terico definido em trs eixos fundamentais. O Processo de avaliao diagnstica e planeamento representativo das etapas, segundo as quais o educador desenvolve um conjunto de aes propiciadoras de um conhecimento previamente organizado, visando o bem-estar, o conforto, a segurana e o desenvolvimento. Em concomitncia emerge o segundo, Processo de interveno educativa e pedaggica, expressivo do conjunto de aes coerentes e evolutivas, empreendidas com vista execuo dos objetivos do ensino aprendizagem. Trata-se de dois processos sistematizados e perspetivados sob as dimenses diacrnica e sincrnica, compostos por uma sequncia de pensamentos, permanentemente averbados pela Atitude Diagnstica que d um carter coerente e evolutivo s tomadas de deciso nas aes educativas. Estes dois eixos integrados e entrelaados so auxiliados por um terceiro, o Processo de relao que os harmoniza e d especificidade a cada situao experienciada. A relao consolida-se e assume-se uma ajuda na confiabilidade necessria para a promoo da confiana entre os pares e o conhecimento vai evoluindo gradualmente em funo do tempo e dos compromissos. O educador age com intencionalidade e para cada ator traa objetivos a cada momento do agir. A gesto do tempo, dos sentimentos e emoes funciona como varivel importante na relao orientada sob a trade: educador, criana e famlia e concomitante com o Desenvolvimento pessoal e profissional do educador; ### ABSTRACT: The Diagnostic Attitude as an Analysis Instrument in Educational Action The conducted investigation is inserted in the area of Education Sciences. Its main aim was to understand the diagnostic attitude in the frame of the educative and pedagogical activities developed by the educators of some kindergartens in the district of vora, and its purpose was to build a medium range theory elaborated in a structure explaining the whole of the phenomena in context. In child education, the act of caring is established in a relationship of help towards the child and is oriented towards goals as specific as promoting the well-being, the comfort and the development in all dimensions. This implies knowing and understanding each child or group of children and the educational and pedagogical situations in context. It includes a practical exercise that determines a complex scenario and for which we project a conciliating diagnostic practice towards the understanding of the social phenomena, structured in specific behaviors, actions and attitudes. We recognize some gaps regarding the way how this exercise is fulfilled and evolves in the different phases. Weaknesses regarding the mobilization of knowledge, attitudes and competences in each acting moment are repeated. We notice psichologized concepts and very superficial structures that need thus to be studied, documented and theorized, particularly in a praxeological dimension of knowledge. The study is inserted in the frame of qualitative methodologies, following an interpretative paradigm and an inductive reasoning. The methodological referential has gathered the principles and procedures of the Grounded Theory. The gathering of data was done in public kindergartens; the theoretical sample involved six child educators and children aged between three and six years. Several techniques were used, such as observation, interview and written narrative. We did twenty observations, divided between the two periods of the day (morning and afternoon); twenty-six interviews and six written narratives. The analysis of the data resulted in the Diagnostic attitude, like a predisposition that characterizes the act of acting and its characteristics became evident with the development of the characterization of the diagnostic process. From this rose the theoretical model defined in three fundamental axes. The Process of diagnostic evaluation and planning that represents the stages according to which the educator develops a group of actions that allow the transmission of a previously organized knowledge that aims well-being, comfort, safety and development. Concomitantly arises the second, Process of educative and pedagogic intervention, that expresses a group of coherent and evolving actions, undertaken to reach the goals of the teaching-learning process. These are two systematized processes, perspectivated under the diachronical and synchronical dimensions, composed by a sequence of thought, permanently confirmed by the Diagnostic attitude that gives a coherent and evolving character to the decision making in educative actions. These two integrated and intertwined axis are aided by a third one, Process of relation that harmonizes them and gives specificity to each experienced situation. The relation is consolidated and one assumes a kind of help in the trustworthiness necessary for the promotion of the trust between pairs and the knowledge keeps evolving gradually according to time and commitments. The educator acts with intent and sets goals for each actor at each acting moment. Time, feeling and emotion management works as an important variable in the relation oriented according to the triad educator, child and family, being also concomitant with the Personal and professional development of the educator.
