9 resultados para Síndrome metabólica Adolescentes - Teses
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
Com este trabalho pretende-se realar que os adolescentes passam por determinadas fases ou estdios da sua vida, em que se deparam com determinadas dificuldades ou at mesmo, incapacidades para levar a cabo a realizao de determinadas necessidades; e que por isso mesmo, estes momentos podem vir a representar a oportunidade de crescimento da personalidade, mas ao mesmo tempo, o perigo de crescente vulnerabilidade ao distrbio mental. Este relatrio, expressa a preocupao com a problemtica, analisa reflexivamente e descreve o trabalho desenvolvido na rea da sade mental e psiquitrica por um enfermeiro, na Clnica da Juventude ao longo de seis meses, atravs da implementao do que se preconiza ser um Processo de Cuidados em Enfermagem (i.e., avaliao, diagnstico, planeamento, interveno e avaliao final), no acompanhamento de adolescentes com alteraes do comportamento. O instrumento usado para avaliao diagnstica foi a entrevista semiestrutura e semidireccionada, o planeamento e as intervenes variaram de acordo com a individualidade de cada adolescente e as suas necessidades particulares. Os resultados de uma forma geral demonstraram que o acompanhamento dos jovens com alteraes do comportamento deve iniciar-se o mais precocemente possvel, deve incidir na identificao das principais dificuldades ou necessidades e no nos diagnsticos mdicos. O adolescente, deve tambm, ser abordado o mais holsticamente possvel e nos diferentes setores onde se mobiliza. Conclui-se que a intencionalidade teraputica deve recair no acompanhamento do adolescente, no sentido, de o tornar mais autnomo, capaz de assumir responsabilidades, tomar decises, que cresa e se transforme num adulto autoconfiante e realizado; ABSTRACT: This work aims to emphasize that teenagers go through certain phases or stages of its life, when faced with certain difficulties and even disabilities to carry out the execution of particular needs, and that therefore, these moments may come to represent the opportunity for growth of personality, but at the same time, the danger of increasing vulnerability to mental disorder. This report expresses concern with the issue, reflective analysis and describes the work in the area of mental health and psychiatric care by a nurse in the Youth Clinic for six months, by implementing what it calls a procedure to be Care Nursing (ie, assessment, diagnosis, planning, intervention and final assessment), monitoring of adolescents with behavioral changes. The results generally showed that the monitoring of young people with behavioral changes should be initiated as early as possible, should focus on identifying the main difficulties or needs and not on medical diagnostics. The teen should also be approached holistically as possible and in different sectors where it is mobilized. We conclude that the intention must lie in therapeutic monitoring of the adolescent, in order, making it more autonomous, able to take responsibility, make decisions, to grow and become an adult self-confident and accomplished.
Resumo:
Com a realizao deste trabalho pretendemos apurar as Respostas Curriculares e Educativas disponibilizadas entre 1997 e 2007 s crianas com síndrome X Frgil, no concelho de Alandroal. Foi privilegiada uma abordagem metodolgica qualitativa, que recorre anlise de contedos de documentos presentes nos processos dos cinco alunos sinalizados e tambm a actas dos conselhos de docentes e de turma. Depois de analisados os resultados, constatou-se que o tipo de respostas curriculares e/ou educativas mais utilizadas para esta populao, assentou numa dimenso predominantemente pedaggica, mas tambm se salientam as dimenses teraputica e curricular. Para tal, registou-se o recurso a espaos fsicos, legislao, a recursos didcticos e humanos, bem como a parcerias que se estabeleceram dentro e fora do concelho do Alandroal. As estratgias mais utilizadas para cada aluno em particular mereceram tambm a nossa ateno; ABSTRACT: The aim of this study was to find out the "curricular/educational" responses that were in-place to meet the needs of the students with Fragile X syndrome, in the Alandroals county, between 1997/2007. A qualitative methodological approach has been preferred, consisting on the analysis of the documents present in the students individual processes (which have been referred for special education) and also in some minutes of the teachers council meetings and class council. Results have shown that the most used response within this population was mainly connected to the pedagogic dimension, but also it was also based on the therapeutic and curricular dimensions. So, it has been used resources related to physical spaces, legislation, human and didactic, as well as to partnerships inside and outside Alandroals county. Specific strategies used on particular students did also have our special attention.
Resumo:
Embora de natureza radicalmente distinta, bullying e vinculao so fenmenos de natureza relacional. Se o bullying descrito como um abuso sistemtico de poder, que ocorre intencional e repetidamente entre pares, a vinculao refere-se ao estabelecimento de laos afectivos fortes com determinadas pessoas significativas, especialmente em momentos percepcionados como perigosos. A investigao, apesar do reduzido nmero de estudos, mostra uma relao entre estes conceitos. A agresso instrumental interpares parece estar relacionada com vinculaes inseguras. O objectivo deste estudo compreender a relao entre o bullying e os padres de vinculao. Foi realizado em trs escolas da zona de vora, com os alunos do 7 ano (237 alunos). Utilizaram-se dois questionrios de auto-relato: o QEVE - Questionrio de Excluso Social e Violncia Escolar e o IVIA - Inventrio sobre Vinculao para a Infncia e a Adolescncia. Os resultados deste estudo corroboram os estudos anteriores, relativamente aos comportamentos agressivos entre pares. Mostram que existem correlaes estatisticamente significativas entre as dimenses da vitimao e da agresso e, ainda, verificou-se que a vinculao segura parece funcionar como um factor protector para a vitimao e a agressividade e a vinculao ansiosa parece relacionar-se com a vitimao. ABSTRACT: Although radically different, bullying and attachment are relational in nature phenomena. lf the bullying is described as a systematic abuse of power, which is intentionally and repeatedly between peers, attachment refers to the establishment of strong emotional ties with certain significant others, especially at times perceived as dangerous. The research, despite the small number of studies show a relationship between these concepts. Instrumental peer aggression seems to be associated with insecure attachments. The aim of this study is to understand the relationship between bullying and patterns of binding. lt was conducted in three schools in the district of vora with the students of 7th Grade (237 students). We used two questionnaires self-report: the QEVE - Questionnaire of Social Exclusion and Violence in School and IVIA - lnventory on Attachment for Children and Adolescents. These results corroborate previous studies, for aggressive behavior among peers. Show that there are statistically significant correlations between the dimensions of victimization and aggression and also found that a secure attachment appears to be a protective factor for victimization and aggression and anxious attachment seems to relate to the victimization.
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O estudo tem como objectivo avaliar a percepo da imagem do corpo e os problemas comportamentais em adolescentes vtimas de abuso sexual infantil, de Negligncia e no vtimas de violncia (NW). A amostra englobou 33 adolescentes do sexo feminino, entre os 11- 18 anos (M=15,21, SD=2,325). Destas, 22 esto institucionalizadas, onde 11 sofreram abusos sexuais e 11 negligncia. As restantes residem com a famlia. Na recolha de dados utilizou-se o Questionrio sobre Imagem do Corpo, de Bruchon-Schweitzer, o YSR, de Achenbach, e uma Ficha de caracterizao, criada para o estudo, sobre os abusos. Na anlise dos dados utilizou-se estatstica no paramtrica. Os resultados sugerem que as adolescentes vtimas de violncia avaliam e percepcionam o corpo mais negativamente que as adolescentes NW. No se verificaram diferenas estatisticamente significativas na percepo da imagem do corpo e problemas comportamentais entre vtimas de violncia. Esta parece influenciar a imagem corporal e os problemas comportamentais. Contudo, os resultados no so representativos. /ABSTRACT: The study aims to assess the perception of body image and behavior problems in adolescent victims of child sexual abuse, neglect and not victims of violence (NW). The sample comprised 33 adolescent females between 11-18 years (M= 15.21, SD = 2.325). Of these, 22 are institutionalized, where 11 had suffered sexual abuse and 11 neglect. The remaining living with the family. ln data collection we used the Questionnaire on Body lmage in Bruchon Schweitzer, the YSR, Achenbach, and characterization of a sheet, created for the study, about the abuse. ln analyzing the data we used nonparametric statistical. The results suggest that adolescents who are victims of violence and assess the body more negatively perceived that adolescents NW. There were no statistically significant differences in perception of body image and behavior problems among victims of violence. This appears to influence body image and behavior problems. However, the results are not representative.
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O presente estudo, desenvolvido com 237 jovens de trs escolas do distrito de vora, teve como objetivos caracterizar e analisar os comportamentos relacionados com situaes de bullying (vitimao, do agresso e observao); e analisar a existncia de eventuais relaes entre padres de vinculao e comportamentos agressivos entre pares. Utilizaram-se dois questionrios de auto-relato, nomeadamente o QEVE Questionrio de Excluso Social e Violncia Escolar (Martins, 2003), que mede os comportamentos de agresso, vitimao e observao; e o IVIA Inventrio sobre Vinculao para a Infncia e a Adolescncia (Carvalho, Soares & Baptista, 2006), que analisa um conjunto de comportamentos e representaes da vinculao na infncia e na adolescncia. Ambos os instrumentos mostraram boas qualidades psicomtricas. Os resultados mostraram uma clara prevalncia de situaes de observao, relativamente s situaes de agresso e de vitimao. Em todas estas situaes, os comportamentos relacionados com a Excluso Social e Agresso Verbal so os mais frequentes, comparativamente aos comportamentos relacionados com a Agresso Fsica. Os rapazes apresentaram mdias mais elevadas em todas as escalas; os estudantes com menor percepo de suporte social na escola eram os que evidenciavam mais comportamentos de vitimao. No que se refere aos padres de vinculao, os resultados mostraram que a vinculao segura parece funcionar como um fator protetor para a vitimao e para a agressividade. A partir dos resultados obtidos, sero analisadas pistas para uma interveno psicoeducativa.
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Este estudo tem como objetivo compreender as diferenas relativamente ao cime nas relaes amorosas de adolescentes, tendo em conta o gnero e a orientao sexual. Para tal, foi criado um questionrio (Questionrio de Cime nas Relaes Amorosas Adolescentes - QCRAA) que pretende avaliar aspetos do cime presentes em relaes amorosas adolescentes - Preocupao, Controlo do Comportamento e Comportamentos de Investigao e Agresso. O QCRAA foi aplicado a 316 jovens, tendo sido comparados os resultados em funo do gnero, da orientao sexual, do nvel de ensino e da estabilidade da relao amorosa. Os resultados sugerem que as raparigas possuem mais comportamentos de investigao e agresso, e que os nveis de preocupao nas relaes amorosas dos/as jovens variam conforme a estabilidade da relao, sendo mais elevados quando a relao no estvel. Neste estudo sero analisados e discutidos os principais resultados obtidos, bem como as suas implicaes para a interveno psicolgica na preveno da violncia nas relaes amorosas.
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Enquadramento Conceptual: O envolvimento na escola das crianas com perturbaes do desenvolvimento um factor decisivo para o seu percurso inclusivo. Esse envolvimento faz-se num sentido duplo: mobilizando, por um lado, a escola e os seus profissionais e, por outro, a criana e a famlia. O conceito de incluso aponta precisamente para que todas essas crianas estejam na escola, junto com as outras, e a faam as suas aprendizagens e encontrem aquilo que mais necessrio ao seu desenvolvimento e bem estar. Objetivos: Nesta comunicao ser apresentado um estudo feito com 40 mes de crianas com Síndrome de X Frgil, uma perturbao de desenvolvimento de etiologia gentica que a causa hereditria mais frequente da deficincia intelectual e a origem mais conhecida de autismo, tendo como objectivo identificar os momentos mais marcantes do percurso inclusivo dessas crianas. Metodologia: O estudo, de natureza qualitativa, foi realizado a partir de entrevistas semi-estruturadas, usando uma abordagem de Grounded Theory. Resultados: A incluso no Jardim de Infncia , geralmente, diferente e mais favorvel do que a incluso no 1 ciclo. No inicio do Ensino Bsico os factores que mais parecem associados a uma incluso favorvel so: a) caractersticas da criana (nomeadamente o ser socivel e ter boa relao com colegas e professores), b) uma Escola comprometida e c) bons resultados da criana ao nvel das aquisies. Por outro lado, uma avaliao global negativa faz emergir as seguintes categorias: a) problemas do processo ensino-aprendizagem, b) pouco apoio especializado, c) organizao educativa das escolas (no preparadas para educao inclusiva) e d) Frequente insatisfao com os professores, nomeadamente os professores de Educao Especial. Nas transies para os ciclos posteriores, a boa incluso parece igualmente associada com o bom acolhimento pela escola e a sua capacidade para promover o envolvimento da criana/ jovem na vida da comunidade escolar. Concluso: O problema do envolvimento escolar das crianas com perturbaes graves do desenvolvimento requer mais investigao, tanto mais que o sucesso do seu percurso inclusivo parece ligar-se com o envolvimento de todos os trs grupos de atores fundamentais da sua vida escolar: pais, professores e elas mesmas.
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Este estgio foi realizado em clnica de animais de companhia. Observou e acompanhou-se tanto consultas com carcter preventivo como de clnica mdica e cirrgica. As consultas de medicina preventiva consistiram essencialmente em vacinaes e desparasitaes, enquanto outras foram meramente informativas. As consultas de clnica mdica incidiram em diversas reas, inclundo dermatologia, gastroenterologia e cardiologia. As cirurgias efetuadas foram sobretudo eletivas, mas tambm se assistiu a cirurgias corretivas. Um dos casos observados foi um co com disfuno cognitiva. Este foi o caso escolhido para ser alvo do estudo mais aprofundado que apresentado na segunda seco deste relatrio. A disfuno cognitiva canina o equivalente doena humana de Alzheimer. Esta condio relativamente desconhecida e os seus sinais clnicos so frequentemente considerados normais da idade. No entanto, quando detetada e tratada atempadamente possvel abrandar a sua evoluo, devendo os proprietrios de ces afetados ser sensibilizados a procurar assistncia profissional; Internship in small animal practice: canine cognitive dysfunction syndrome Abstract: This internship was conducted in small animal clinic. The attended appointments consisted mostly of cases of preventive and internal medicine and also surgical assistance. The appointments of preventive medicine included vaccinations, deworming and some merely informative sessions. The cases of internal medicine concerned areas such as dermatology, gastroenterology and cardiology. The surgical interventions were mainly optional but also corrective procedures. One of the observed cases was a dog with cognitive dysfunction. This case was elected to be the target of further study which is presented in the second section of this report. The canine cognitive dysfunction is the equivalent to the human Alzheimers disease. This condition is still largely unknown and its clinical presentation is often considered normal of aging. However, if detected and treated early it is possible to slow down its progress, thus the owners of affected dogs should be encouraged to seek professional assistance.
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O presente estudo aborda a problemtica dos alunos de risco no 2 Ciclo da E.B. 2,3 Ana de Castro Osrio, no ano letivo 2004/2005. Na dimenso terica so referenciadas algumas questes de Organizao Escolar (escola reflexiva, autonomia de escola, gestores intermdios e superviso escolar, o papel do Diretor de Turma, o Projeto Curricular de Escola, algumas linhas orientadoras da poltica educativa portuguesa, no perodo em que decorre a elaborao desta investigao) e abordados alguns aspetos gerais dos pr-adolescentes, diversos conceitos de risco, a ao de diversas entidades com competncia na rea da infncia e juventude, o papel da famlia e a relao desta com a escola. Foi utilizada a metodologia do Estudo Caso, no decurso da qual foram analisados documentos internos da escola e elaborados instrumentos de recolha de dados (questionrios aplicados aos Alunos e aos seus Diretores de Turma). No tratamento das informaes de natureza quantitativa, utilizou-se o programa informtico Excel, enquanto nas questes abertas procedeu-se anlise de contedo. Em sntese, concluiu-se que: a) um tero dos alunos que frequentava o 2 Ciclo do Ensino Bsico, foi sinalizado como aluno de risco. Cerca de 75% era do 5 Ano de Escolaridade. Os fatores de risco que mais se destacam so: assiduidade irregular, desmotivao/desinteresse/apatia, dfice de ateno e concentrao, indisciplina e retenes sucessivas no seu percurso escolar. A famlia pouco participativa. b) a resposta curricular d-se essencialmente dentro da sala de aula; c) a resposta organizacional assenta essencialmente nalgumas medidas previstas nos documentos legislativos. Na ltima parte do trabalho deixamos expressas as concluses do estudo mais pormenorizadas, bem como algumas recomendaes/sugestes que eventualmente, podero orientar posteriores investigaes. /ABSTRACT - The risk students on a 2nd Cycle of classroom of the E.B. 2, 3 Ana de Castro Osrio, during academic year of 2004/2005: A Case study The present study attempts to assess risk students on a 2nd Cycle (Sth and 6th grades) classroom of the E.B. 2, 3 Ana de Castro Osrio Public School during the academic year of 2004/2005. On a theoretical scale, are assessed some questions about the Classroom Organization (reflexive school, school autonomy, intermediate directors and school supervision, the role of the Class Tutor, the School Curricular Project, some guidelines about the Portuguese education policy during the period when this study took place), and was also assessed some general aspects of preadolescents, risk concepts, and actions taken by various organizations specialized in the areas of childhood and youth, the role of the family and the interrelation between the family and the school. It was used a Case Study methodology during which was assessed school documents of this particularly school, and data collecting instruments (Student-applied and Class Tutor-applied questionnaires). On dealing with quantitative data, it was used the Excel application, while for the open questions was assessed by its contents. In brief, it was concluded that: a) a third of students that attended the 2nd Cycle Basic Education schools revealed to be risk students. Around 75% of them were 5th grade students. Among the most important risk factors are: irregular attendance, unmotivated/aloofness /apathy, lack of attention and concentration, indiscipline and successive retentions during their education pathway. The family is scarcely participative. b) The curricular response is normally given within the classroom; c) the organizational response lies mostly on some measures included in government documents. On the last part of the paper, we focus on more detailed conclusions, as well as give recommendations/suggestions which may eventually be of guidance to future studies.
