4 resultados para Projeto político-pedagógico Teses
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
Este estudo, configurou uma investigao de perfil misto, procurando congregar contributos qualitativos e quantitativos, tem como principal objetivo anlise do Ensino Mdio brasileiro tentando verificar se as metas que este nvel de ensino preconiza esto atendendo s expectativas educacionais de um pblico diversificado de alunos numa escola pblica de Fortaleza. Para tal, realizamos a anlise de entrevistas semiestruturadas a doze professores, e aplicamos questionrios a 60 professores. Procedemos, tambm, anlise documental do Projeto Poltico Pedaggico da escola, das Diretrizes Curriculares e Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, do Mapa Curricular da escola, bem como, o Relatrio de notas dos alunos e a classificao dos mesmos no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) referentes ao ano de 2012. O estudo evidencia a importncia das estratgias de ensino, nomeadamente, a meritocracia no contexto escolar, a avaliao interna e externa nas dimenses: ensino aprendizagem e resultados do rendimento escolar, formao e prtica docente, o trabalho da equipe escolar, a estrutura da escola, e ainda, a gesto e autonomia nas escolas, mas principalmente, as ideias dos participantes do estudo sobre a importncia de trabalhar com uma estrutura de ensino vocacionado composto por reas e disciplinas que atenda as intenes profissionais e acadmicas do aluno; ABSTRACT: This study, set up a mixed profile research, looking gather qualitative and quantitative contributions, aims to analyze the Brazilian high school trying to understand if the goals that this level of education advocates are meeting the educational expectations of a diverse audience of students in public school in Fortaleza. To this end, we conducted semi-structured interviews to twelve teachers, e apply questionnaires to 60 teachers. Proceeded, too, the documentary analysis of the school Pedagogical Policy Project, the National Curriculum Guidelines and Curriculum Guidelines for Secondary Education, Curriculum Map of the school and the students' notes Report and the classification thereof in the Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) the brazilian national examination to High School graduates for the year 2012. The study highlights the importance of teaching strategies in particular meritocracy in the school context, internal and external evaluation dimensions: teaching and learning results in school performance, training and teaching practice, the work of the school team, the school structure, and also the management and autonomy in schools, but mainly the ideas of the study participants about on the importance of working with a vocationed teaching structure consists of areas and disciplines that will meet future professional and academic intentions of the student.
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O Despacho n. 40/2011, de 20 de maio, ponto 3., da Universidade de vora, prev a possibilidade de elaborao de um relatrio sobre a atividade profissional para aquisio do grau acadmico de mestre. Essa foi a minha opo. Este relatrio reporta-se aos anos letivos de 2007/2012, correspondentes aos ltimos cinco anos de trabalho. uma reflexo sobre as medidas desenvolvidas no Agrupamento de Escolas de Alvalade, com vista a melhorar os nveis de sucesso escolar e a importncia do projeto educativo para alcanar tal objetivo, apresentando ainda dados sobre o sucesso/insucesso. Enquanto diretora de um agrupamento de escolas cuja taxa de insucesso data da tomada de posse rondava os 18%, abracei como objetivo principal, mobilizar toda a comunidade educativa, para reverter essa situao calamitosa. Aps vrias medidas implementadas, os resultados melhoraram para 5,98%, em 2011/2012. Muito trabalho foi feito e muitos projetos foram adotados; ABSTRACT: The University Dispatch n. 40/2011 of may 20th, paragraph 3., University of vora, provides for the possibility of drafting a report about my professional activity in order to acquire a master's degree. That was my choice. This report refers to the work that I have been developing in the last academic years of 2007/2012. It is a reflection on action in the Alvalade Group of Schools, about the measures that were implemented to improve levels of educational attainment and educational importance of the project to achieve this goal, presenting, nevertheless, data on the success/failure. When I became director of a group of schools, which failure rate at the date of inauguration was around 18%, I decided to delineate as my main goal, to mobilize the entire educational community, to reverse this calamitous situation. After several measures implemented, the students failure decreased up to 5,98% in 2011/2012. Much work has been done and many projects were adopted.
Resumo:
Remontaremos introduo do Projecto da Gesto Flexvel do Currculo e a tempos anteriores a ele, partindo, assim, para uma investigao sobre o modo como as prticas pedaggico-didcticas se mantiveram, se alteraram porventura, ou mesmo inovaram aquando da transio dos tempos lectivos de 50 para 90 minutos. Com este trabalho pretendemos tambm fazer uma anlise da Reorganizao Curricular dos Tempos Lectivos, tentando compagin-la com as noes de ateno, fadiga e memria. /RSUM: Nous nous rapportons lintroduction du Projecto da Gesto Flexvel do Currculo (Projet de la Gestion Flexible du Curriculum) et aux temps qui l'ont prcde, partant, ainsi, la recherche de la faon dont les pratiques pdagogiques et didactiques se sont maintenues, se sont, possiblement, modifies, ou mme comment elles ont innov, lors de la transition des temps scolaires de 50 pour 90 minutes. Ce travail prtend aussi faire une analyse de la Reorganizao Curricular dos Tempos Lectivos (Rorganisation Curriculaire des Temps Scolaires), en essayant de la mettre en rlation avec les notions d'attention, de fatigue et de mmoire. /ABSTRACT: Pedagogic-didactic practices developed by Teachers of Portuguese, in the Third Cycle of Basic Education, resulting from newly implemented 90-minute teaching classes. We will retrace to the introduction of the Projecto de Gesto Flexvel do Currculo (Flexible Curriculum Management Project) and to times prior to it, as a starting point for an investigation about the way pedagogic-didactic practices have been kept, have, eventually, changed or have even innovated when the transition from 50 to 90-minute teaching time has taken place. With this work we also intend to analyse the Reorganizao Curricular dos Tempos Lectivos (Curriculum Reorganization of Teaching Times), trying to compare it with the notions of attention, fatigue and memory.
Resumo:
Este estudo pretendeu pesquisar acerca da influncia do cinema histrico de fico na construo do conhecimento histrico de alunos de Histria A do Ensino Secundrio. Foi realizado com uma turma do 10 ano de escolaridade de 20 alunos e foi antecedido de um estudo prvio. O trabalho baseou-se no visionamento do filme "O Gladiador" e na realizao de fichas de trabalho: a "Ficha de Enquadramento Histrico do Filme", para contextualizar a poca histrica em que decorria o filme; a "Ficha de Anlise do Filme, para recolha de dados e finalmente a "Ficha de Trabalho de Comparao entre Fontes Histricas e o Filme". As respostas fornecidas pelos alunos foram organizadas em categorias. Para as perguntas que pediam uma resposta mais directa e simples foram criadas trs categorias: bsica primria, bsica secundria e definio elaborada. Para as perguntas que exigiam uma resposta mais complexa criaram-se cinco categorias: incoerente, bsica primria, bsica secundria, definio emergente e definio elaborada. As principais concluses foram: a) o cinema de fico desempenha um importante contributo na construo do conhecimento histrico dos alunos do ensino secundrio; b) o visionamento de filmes de fico na aula de Histria deve ser acompanhado com o confronto de fontes histricas para os alunos distinguirem fico de conhecimento histrico; c) o cinema desempenha um papel muito importante no desenvolvimento das competncias especficas de Histria do Ensino Secundrio e do esprito crtico dos alunos; entre outras. / ABSTRACT: This study aimed to understand the influence of historical fiction movies in historical knowledge of students in History of Secondary Education. The study was conducted with a group of 20 students of the 1O th grade and was preceded by a preliminary study. The work was based on viewing the film Gladiator and on worksheets: A "Historical Background" to contextualize the historical era of the movie, the "The analysis of the Movie" to collect data and finally the Comparison of Historical Sources and movie worksheet to analyze distinguish fiction from historical knowledge. The responses given by students were categorized: for questions that asked for a more direct and simple answer were created three categories: Basic; Primary; Definition elaborated. For questions requiring a more complex answer were created five categories Incoherent; Basic; Primary; Emergent and Elaborated. The main conclusions were: a) the film fiction has an important contribution to historical knowledge of secondary school students, b) using films in history lessons should be accompanied with a comparison of historical sources for students to distinguish fiction from historical knowledge, c) the film plays an important role in the development of specific skills for the History of Secondary Education and the students' critical thinking, among others.
