11 resultados para Modelação cognitiva do processo de ensino
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
O presente estudo est baseado na Metodologia fenomenolgica, com pesquisa bibliogrfica e de campo. Apresenta como objetivo geral, analisar como se desenvolve o processo de ensino e aprendizagem de leitura, assim como, os estmulos e a prtica do ato de ler em alunos de tenra idade em escolas particulares de Belm do Par, em turmas da 4a Serie, do Ensino Fundamental. Tendo como objetivos especficos averiguar o ponto principal de indagao est centrado na questo se a leitura prtica apenas o desenvolvimento dos cdigos lingusticos aprendidos, ou buscar no somente o processo de decodificar, sem considerar os aspectos mais abrangentes como a interpretao do texto, direcionado para o leitor ativo e atuante na compreenso das ideias do autor. Tal questionamento a respeito do processo de aprendizagem da leitura em nvel fundamental das escolas particulares de Belm do Par foi perguntado por meio de pesquisas de campo, a professores, alunos e para a coordenao, utilizando como instrumento de coleta de dados, questionrio com perguntas abertas e fechadas de opinio entrevistas e grupos focais. No decorrer deste estudo, nota-se que para formar leitores mirins, sero exigidos alguns requisitos importantes, como a escolha de bons livros e atividades norteadoras de estimulao em classe e at mesmo fora dela. Afim de que principalmente o aluno em fase inicial de aprendizagem, seja e sinta-se preparado e ainda, conscientizado da importncia da leitura para o seu questionamento crtico, como cidado do futuro. Para tanto, fatores que interferem no processo de leitura, tais como: ttulos variados, histrias que versem a respeito do imaginrio cultural, textos direcionados ao pblico infantil, que despertem o interesse do alunado, alm de apenas lei os cdigos lingusticos na aquisio do texto, sem obteno dos critrios interpretativos, que este possa evocar. A leitura tida pela sociedade em geral, como um fator que pode levar o individuo a descobertas de novos patamares e horizontes sociais, mas somente indo alm do mecanismo na apresentao dos textos cm sala de aula, que o professor poder atingir os nveis de compreenso integral do sistema escrito. Ensinando a ler, com elementos fundamentais para a iniciao de leitura interpretativa e proficiente no ensino fundamental. ABSTRACT: The present study is based upon the Phenomenological Methodology, with field and bibliographic research. It presents as a main objective the analysis on how the teaching and learning educational process develop upon the reading skills, as well as the encouragement and practice of reading in students of young ages in private schools in Belm, state of Par (Brazil), in fourth grade groups, in elementary school. Having set specific goals, the search is centered in the practical reading ability matter, and if such ability is of linguistic code development solely learned or the search of not only the decoding process, without taking in consideration the broadening aspects, such as text comprehension, targeting the active reader especially when it comes to the author's ideas. Such discussion regarding the reading learning process in elementary levels in private schools in Belm, state of Para (Brazil) is questioned by field research, teachers, students and the coordination, using as data collecting instruments, questionnaires with open and closed questions, interviews and focal groups. Along the study, regarding the formation of young readers, it requires some aspects, such as, the choice of good titles and in-class stimulating activities or even outdoor ones, so the students - especially the ones in the initial phase of learning- are and feel prepared and even conscious of the importance of the reading for their critical thinking- as a future citizen. Therefore, the factors that may interfere in the reading process, for instance, varied titles, stories that verse towards the cultural imaginary, texts directed to the young public, that awaken the interest of the student body, beyond the linguistic codes acquired in the texts, not obtaining the interpreting criteria that it might evoke. The reading is, by the society, a fundamental factor that might lead the human being to discovering new standards and social horizons, but only going further the typical mechanisms in presenting the texts in class, is when the teacher may reach the whole levels of comprehension of the written system, teaching how to read, with fundamental elements to the initial reading in elementary school.
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A investigao em didctica das cincias tem mostrado que a generalidade dos alunos manifesta cada vez menos interesse para aprender cincias. No entanto, o incremento da importncia de temas cientficos no nosso dia-a-dia, exige dos indivduos um conhecimento cientfico cada vez mais aprofundado. O estudo da Astronomia permite abordar e interligar os contedos de tisica mais facilmente, tomando possvel a aproximao do conhecimento cientfico ao conhecimento do quotidiano, mostrando a estreita ligao entre a Fsica, a Sociedade e a Tecnologia. O processo de ensino-aprendizagem encontra-se em mudana devido integrao das T.I.C. Atravs da internet e tirando partido da multimdia possvel desenvolver uma formao cientfica adequada que contribua para o despertar da curiosidade e do interesse dos alunos pela Cincia. Tendo em conta os pressupostos anteriores pretende-se, com este estudo, desenvolver uma plataforma de e-learning e recursos multimdia que satisfaam estes requisitos. ABSTRACT; The investigation in didactics of sciences has been showing that the generality of students show less and less interest to learn sciences. However, the increment of the importance of scientific themes in our day-to-day life, demands from the individuals an increasingly deeper scientific knowledge. The study of Astronomy allows to approach and to interconnect physics subjects more easily, making possible the approach of scientific knowledge to the knowledge of everyday life, showing the narrow connection among Physics, Society and Technology. The teaching-learning process is in change duet the integration of the I.C.T. Through the internet and taking advantage of multimedia it is possible to develop an appropriate scientific formation that contributes to the awakening of curiosity and of the student's interest for Science. Having in mind the previous presuppositions is intended, with this study, to develop an e-learning platform and multimedia resources that satisfy these requirements.
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O presente relatrio refere-se Prtica de Ensino Supervisionada includa no Mestrado em Ensino de Portugus no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio e de Espanhol dos Ensinos Bsico e Secundrio, que decorreu na Escola Secundria/3 Rainha Santa Isabel, em Estremoz. Conscientes da complexidade do processo de ensino-aprendizagem, tal como da parte central que os alunos ocupam no mesmo, este relatrio faz uma reflexo crtica sobre algumas das reas determinantes referentes ao processo de ensino-aprendizagem e sobre a Prtica de Ensino Supervisionada realizada durante o ano letivo 2015/2016. Assim, o relatrio organiza-se em seis captulos, nomeadamente: preparao cientfica, pedaggica e didtica; planificao e conduo de aulas e avaliao das aprendizagens; descrio e reflexo das aulas lecionadas; anlise da prtica de ensino; participao na escola; e desenvolvimento profissional; Abstract: Report in the scope of the curricular unit of Supervised Teaching Practice This report refers to the Supervised Teaching Practice included in the Masters in teaching Portuguese in the 3rd cycle of Basic Education and Secondary Education and of Spanish in the Basic and Secondary Education, developed in the Secondary/3 school Rainha Santa Isabel, in Estremoz. Aware of the complexity of the teaching-learning process, as well as the central part of the students in its development, this report makes a critical reflection of some of the main areas concerning the teaching-learning process as well as of the Supervised Teaching Practice that took place during the school year of 2015/2016. Therefore, the report is organized in six chapters, namely: scientific, pedagogical and didactic preparation; planning and teaching classes and learning evaluation; description and reflection on the classes; teaching practice analysis, school participation; and professional development.
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Este relatrio realizado no mbito da unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Portugus no 3 ciclo do ensino bsico e ensino secundrio e de Espanhol nos ensinos bsico e secundrio, pretende descrever, analisar e refletir sobre todo o trabalho implementado no decorrer do processo de observao, na lecionao de aulas e no desenvolvimento de outras tarefas visando a integrao na vida escolar. A referida prtica foi desenvolvida no Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, ao longo do ano letivo 2015/2016. O trabalho compreendeu, principalmente, a planificao e conduo de aulas, bem como a respetiva avaliao das aprendizagens. O processo de ensino-aprendizagem foi realizado em duas turmas de nveis de ensino diferentes na disciplina de Espanhol, e duas na disciplina de Portugus. Este relatrio constituiu uma oportunidade para refletir criticamente sobre a globalidade do processo e, consequentemente, como uma etapa de consolidao de prticas fundamentadas; Abstract: Report within the scope of Supervised Teaching Practice curricular unit This report carried out in the ambit of the curricular unit of Supervised Teaching Practice of Masters Degree in Portuguese and Spanish Teaching in the secondary school (Key Stage 3 and Key Stage 4), has as main aim to describe, analyze and reflect about all the work implemented during the observation process, teaching classes and in the development of other tasks with the main purpose of integration in the school life. This practice was developed in Agrupamento de Escolas de Reguengos de Monsaraz, throughout the school year of 2015/2016. The work included, mainly, the planning and leading lessons, as well as the respective learning evaluation. The teaching and learning process was made in two classes of different levels of education in the Spanish subject, and in two other classes, also in different levels of education, in the Portuguese subject. This report was written as an opportunity to reflect critically on the overall process and, consequently, as a consolidation stage of substantiated practices.
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O presente relatrio foi produzido no mbito da unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada, que faz parte do Mestrado em Ensino do Portugus no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio e de Espanhol nos Ensinos Bsico e Secundrio, sob a orientao da Professora Doutora ngela Maria Franco Martins Coelho de Paiva Bala. Identifica-se, na sua essncia basilar, como um trabalho reflexivo-descritivo sobre a prtica aplicada e efetuada no ano letivo 2015/2016, no lecionamento das disciplinas de Portugus em duas turmas de 10 ano, e de Espanhol Lngua Estrangeira I numa de 7 ano, na Escola Secundria/3 Rainha Santa Isabel, de Estremoz. Alm do mais, tambm constitui o expoente de todo o processo levado a cabo durante os dois anos do Mestrado, o qual permitiu e conduziu reviso, modificao, inovao e progresso em matria de conceitos, ideias, noes, aes e teorias, quer fossem mais antigas ou recentes. Este o produto final e contributo para o desenvolvimento e melhoria a nvel pessoal e profissional. Atravs do conhecimento da literatura terica e da sua aplicao na ao, a reflexo compromete-nos a cumprir uma prtica fundamentada e apoiada em toda a documentao mundial, europeia e portuguesa normativa e de referncia para o exerccio da profisso docente o mais completo e eficaz possvel. Mais do que um relatrio, uma avaliao orientativa da dimenso transformadora no desempenho docente que, na sua parte mais cogitativa, expe estruturalmente: a observao e o seu registo; a observao em contexto; a planificao; a orientao; a componente letiva aulas lecionadas (anlise, aprendizagem e melhorias) e a pesquisa reflexiva na abordagem dos inquritos passados nas turmas de Portugus e de Espanhol; e, por fim, a abordagem reflexiva sobre a avaliao formativa das aprendizagens realizada s turmas de 10 ano, na disciplina de Portugus; ABSTRACT: This report was produced in the scope of Supervised Teaching Practices curricular unit, which is part of the Masters Degree in Teaching Portuguese for the 3rd stage of Primary Education and Secondary Education, and Spanish Foreign Language Teaching for Primary and Secondary Education, under the supervision of Dr. ngela Maria Franco Martins Coelho de Paiva Bala. In its basic essence, this is a reflective and descriptive paper about practices applied and performed for the 2015-2016 school year to teach Portuguese, in two tenth grade classes, and Spanish as a Foreign Language, in one seventh grade class at Rainha Santa Isabel School of Estremoz. Furthermore, it outlines the entire process carried out during the two years of the Masters Degree, which provided and led to review, change, breakthrough, and advancement regarding concepts, ideas, assumptions, and theories, whether they were pre-existing or more recent. This is the final product and the contribution towards development and improvement in personal and professional terms. Through knowledge of theoretical literature and applying it to practice, the reflection leads us to compile substantiated and supported practice in all worldwide, European, and Portuguese standards and reference documentation for the most effective pursuit of the profession. More than a report, this is an evaluation of transformation in teaching performance that structurally examines the following: observation and its registration; observation in the field; lesson design; guidance and monitoring; a teaching component (analysis, apprenticeships, and improvements) with a reflective element based on the results of the Portuguese and Spanish class surveys; and, finally, a reflexive approach about formative assessment of student learning that took place within the Portuguese course.
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O presente relatrio enquadra-se no mbito da unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada do Curso de Mestrado em Ensino de Portugus no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio e de Espanhol nos Ensinos Bsico e Secundrio, sob a orientao da Professora Doutora ngela Bala. A reflexo sobre o processo de ensino-aprendizagem a temtica central deste relatrio. Pretendemos refletir sobre as prticas educativas desenvolvidas na Escola Secundria/3 Rainha Santa Isabel, em Estremoz, nas disciplinas de Portugus e de Espanhol. Com a noo de que o professor deve, permanentemente, refletir sobre todas as suas escolhas pedaggicas, abordaremos os cinco principais aspetos que regulam o desempenho docente: preparao cientfica, pedaggica e didtica; planificao e conduo das aulas e avaliao das aprendizagens; anlise da prtica de ensino; participao na escola e desenvolvimento profissional; Report of Supervised Teaching Practice for the academic year 2015/2016 at the Secondary/3 Rainha Santa Isabel School in Estremoz Abstract: This report was written in the scope of the curricular unit Supervised Teaching Practice included in the Masters in Teaching Portuguese in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education and of Spanish in the Basic and Secondary Education, under the guidance of Professora ngela Bala. The main of this written report is to make an attentive reflexion about the teaching-learning process. We intend to reflect on the educational performance carried out over the previous year at Rainha Santa Isabel School, in Portuguese and Spanish language classes. Departing from the concept that the teacher must, constantly, reflect on all His pedagogical choices, we will focus on the main five aspects that regulate the teaching practice scientific, pedagogical and didactic preparation; planning and development of the lessons, as well as assessment of the learning; analysis of the teaching practice; participation at school activities and professional development.
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Este trabalho tem por base o relato de um ano lectivo 2009/201O de Prtica de Ensino Supervisionada (PES) para a especialidade do grau de Mestre em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio, leccionado na Universidade de vora e contribui para a avaliao do mesmo. O estgio foi realizado no agrupamento de Escolas n 4 de vora - EB 2,3 Conde de Vilalva; EB1 Jardim de Infncia e Escola Secundria Gabriel Pereira, abrangendo os trs ciclos de aprendizagem dando assim cumprimento exigncia curricular. Relata de forma sucinta a preparao cientfica, pedaggica e didctica desde o conhecimento do currculo, do contedo e dos alunos. Desenvolve de forma fundamentada a planificao, conduo de aulas e avaliao das aprendizagens. Faz uma anlise das actividades desenvolvidas como professor de uma disciplina e como participante activo na escola e na comunidade escolar. Tenta fundamentar as estratgias, metodologias e decises tomadas. Por ltimo, realiza uma anlise da prtica de ensino. O que foi constatado nesta pequena experincia foi uma prtica mais consciente e um respeito maior, por ns mesmo, enquanto profissional da educao, e pelos alunos, enquanto sujeitos activos no processo de ensino/aprendizagem. ABSTRACT: This work is based on the report of an academic year 2009/2010 Supervised Teaching Practice (PES) for the specialty Master's degree in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Schools, taught at the University of vora and contribute to the evaluation the same. The group stage was held at school n8 4 EB 2,3 Conde Vilalva e Kindergarten and Secondary school Gabriel Pereira, covering the three cycles of learning thus fulfilling the curricular requirement. Reports briefly the scientific training and didactic knowledge from the curriculum the content and pupils. Develop and informed opinion to planning, conducting classes and learning assessment. Makes and analyses of the activities as a teacher of a discipline and as an active participant in school and school community. Try the strategies, methodologies and decisions. Finally makes an analysis of teaching practice. What was found on this little experiment was a more conscious practice and a greater respect for ourselves as professional education, and students as active participants in the teaching /learning.
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Este relatrio, enquadrado na unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Portugus no 3. ciclo do ensino bsico e ensino secundrio e de Espanhol nos ensinos bsico e secundrio, estrutura-se em torno de duas dimenses: uma dimenso terica, respeitante aos documentos normativos e orientadores que norteiam a atividade docente e, mais especificamente, o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas de Espanhol e de Portugus; uma dimenso prtica que diz respeito anlise da prtica de ensino desenvolvida na Escola E.B. 2, 3 Andr de Resende, no ano letivo de 2012/ 2013, no mbito da planificao, conduo de aulas, bem como da avaliao de aprendizagens. O principal objetivo deste relatrio relacionar criticamente essas duas dimenses no contexto da prtica docente, na qual se englobam igualmente a participao nas estruturas da escola e o desenvolvimento profissional. ABSTRACT: This report, included in the course Supervised Teaching Practice of the Master Degree in Portuguese and Spanish Teaching in the middle and upper schools is organized according to two aspects: a theoretical aspect, concerning the normative and guiding documents that regulate the teaching activity and, more specifically, the teaching-learning process of Spanish and Portuguese courses; a practical aspect regarding the analysis of teaching practice developed in the School EB 2, 3 Andr Resende, in the school year 2012/2013, within lesson planning and organization and the learning assessment as well. The main goal of this report is to critically relate these two aspects in the teaching practice context which also includes the participation in school structures and professional development.
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Integrado na unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Portugus no 3. ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio e de Espanhol nos Ensinos Bsico e Secundrio, este Relatrio incide sobre os documentos legais e orientadores que envolvem e orientam a atividade docente e sobre a sua prtica especfica, considerando a planificao, a conduo de aulas, bem como a avaliao de aprendizagens no mbito do processo de ensino-aprendizagem do Espanhol como lngua estrangeira. Assim, so duas as dimenses sobre as quais centramos este trabalho, uma terica e outra prtica, que relacionamos criticamente ao longo de todo o Relatrio. A par destas dimenses, tambm o nosso percurso profissional alvo de reflexo, procurando, a partir da mesma, perceber-se quais os desafios experienciados e as competncias adquiridas, tendo sempre o aluno e as suas aprendizagens como destinatrio e principal alvo das concluses alcanadas; Abstract: Report within the course Supervised Teaching Practice Included in the course Supervised Teaching Practice of the Master Degree in Portuguese and Spanish Teaching in the middle and upper schools, this report focuses on the legal and guiding documents which involve and direct the teaching activity and on its specific practice, considering lesson planning, organization as well as learning assessment within the teaching-learning process of Spanish as a foreign language. Therefore, there are two aspects over which we focus this assignment, one theoretical and other practical, which we critically relate along all Report. Aside these two aspects, our professional development is also object of reflection, seeking, from that same reflection, to understand the challenges experienced and the skills acquired, having always the student and his learnings as the receiver and main target of the achieved conclusions.
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O presente estudo, sobre avaliao de aprendizagens, apesar de ser abordado por outros autores de variadas formas, esboa-se aqui com o tema A Avaliao da Aprendizagem na Escola Waldecy Corra: um estudo na terceira e quarta srie do ensino fundamental I que tem como finalidade uma anlise terica e prtica acerca da avaliao no processo de ensino e aprendizagem na escola supracitada. Essa abordagem constitui-se de extrema relevncia para o entendimento da temtica, haja vista, que a avaliao da aprendizagem ser um assunto bastante discutido entre os tericos que postularam um significado com o propsito de nortear a base conceituai sobre o tema em estudo. Para embasar teoricamente foram imprescindveis as ideias produzidas por alguns autores como Luckesi, Hoffmann, Perrenoud, SantAnna, Saul, alm das polticas pblicas como a LDB\ PCN's2, a Sistemtica de Avaliao do Estado do Amap entre outros, que focalizam a importncia desta temtica. Embora a estimativa produzida na presente pesquisas se traduza em efeitos de mudana na forma de aplicar a avaliao da aprendizagem com a realidade analisada. Os procedimentos metodolgicos envolveram tanto a tcnica qualitativa - articulada com o estudo de caso envolvendo como instrumentos na coleta de dados as observaes e entrevistas, bem como a quantitativa como tratamento das informaes recolhidas pela aplicao dos questionrios para obteno de resultados em consonncia com nossos objetivos. As informaes obtidas por meio dos resultados revelaram tendencialmente que os investigados esto perpassando de uma concepo de avaliao seletiva para uma avaliao de processo, embora tenha se observado alguns contrapontos. Nesse sentido, a proposta que o professor busque ampliar o seu entendimento acerca da avaliao para que possa promover uma nova cultura do verdadeiro sentido do que, como, quando e para que avaliar. Dessa forma, a avaliao da aprendizagem se manifestar objetivando uma ao reflexiva e emancipatria dos sujeitos envolvidos em sua processualizao. ABSTRACT: ln spite of being approached in several ways by other authors, the present study here outlines itself with the theme "The Evaluation of the Learning at Waldecy Corra School: a study in the third and fourth year of the primary education" and its purpose is a theoretical and practical analysis about the evaluation in the process of teaching and learning at the aforesaid school. This approach is constituted of extreme relevance for the understanding of the thematic in as much as the evaluation is a subject discussed a lot among the theorists who postulate a meaning with the purpose of guiding conceptual basis on the theme studied. The ideas produced by some authors, such as Luckesi, Hoffmann, Perrenoud, Sant'Anna, Saul, besides the public politics like the LDB\ PCN's2, the systematic of evaluation of the State of Amap, among others that focus on the importance of this thematic were indispensable to give it basis theoretically. Although the estimate produced in the present research is translated into effect of change in the way of applying the evaluation in the learning together with the reality analyzed. The methodological procedures have involved the qualitative technique - articulated with the study of cases having as the tools in the data collection the observations and interviews - as well as the quantitative technique as treatment of the information collected by applying the questionnaires for obtaining the outcomes in harmony with our goals. The information obtained by the results has revealed the tendency that the investigated students are changing from a conception of selective evaluation to an evaluation of process. Although we have observed some counterpoints. ln this sense, the proposal is that the teacher looks for enlarging his understanding about the evaluation so that he can promote a new culture of the true sense of "what", "how", "when" and ''what for" to evaluate. This way, the evaluation of learning will be made known by aiming at a reflexive and emancipating action of the subjects involved in their processing.
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A linha de pesquisa desenvolvida nesta dissertao no indita, todavia, apresenta algumas peculiaridades a respeito da gesto democrtica para a educao brasileira, mais especificamente em Belm do Par, que so no mnimo, um contributo sociedade. Principalmente porque demonstra sucintamente, no primeiro e segundo captulos a trajetria scio histrica e a poltica-pedaggica da gesto democrtica no Brasil a partir dos meados do sculo XVI, at a implementao da LDB n 9394/96. No terceiro captulo trato a respeito das Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, n 5692/71 e da LDB n 9394/96, esta ltima objetivou romper com os resqucios deixados pela 5692/71, vale frisar que o primeiro estado a implementar as Leis de Diretrizes e Bases, assentadas na Lei n 9394/96, foi o estado do Par. Nos captulos: quarto e quinto destaco a Metodologia aplicada pesquisa de campo; s anlises dos dados coletados e mensurados, e construo uma triangulao e/ou cruzamento (Teoria-Prxis-Teoria que resultar prxis), entre a teoria pesquisada e analisada, com as referncias bibliogrficas e com os dados coletados no campo acerca dos caminhos e possibilidades necessrios para articular a gesto democrtica no municpio de Belm. Para construir esse trajeto recorri s leituras bibliogrficas de autores que j aprofundaram o assunto como: Jos Jlio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Libneo, Joo Monlevad, Vtor Paro, Michel Thiollent, Sofia Lrch Vieira entre outros autores que contriburam para a construo terica e prtica, e que esto citados na referncia. No que concerne a pesquisa de campo foi efetivada uma sondagem prvia e uma apresentao do tema direo da escola e para a presidente do Conselho Escolar, em seguida foram feitos contatos com os profissionais da educao atravs de conversas informais a cerca do assunto. Aps esse processo foram aplicados questionrios com vinte e seis perguntas objetivas e duas perguntas subjetivas, que esto expostas no anexo desta dissertao; outros mecanismos utilizados na pesquisa de campo foram as entrevistas in lcus com alguns profissionais da escola pesquisada, utilizou-se tambm a observao participante com o vis na abordagem scio histrica. O trabalho de campo e as referncias bibliogrficas coadunadas observao participante, no cotidiano da comunidade escolar, foram essenciais para a consolidao deste trabalho dissertativo que envolveu um tema, que certamente, est em voga na educao brasileira e que serviu como base para o ttulo desta dissertao: Gesto democrtica caminhos e possibilidades:. Um estudo de caso em uma escola pblica de ensino fundamental em Belm. A dissertao em questo tambm apresenta no captulo quinto o trip bsico para a anlise cientfica relacionada a gesto democrtica que so: Eleio direta para o Conselho Escolar, eleio direta para o diretor/articulador/social, eleio para o grmio estudantil, esta sob a direo dos alunos. A base desse trip deve estar assentada na participao qualitativa de todas as categorias da comunidade escolar, preservando e respeitando a autonomia de cada categoria, bem como demonstra a aproximao e a contribuio da comunidade externa para o processo de ensino-aprendizagem. E, por fim, no menos importante, proponho algumas sugestes que esto expostas nas concluses e demonstram claramente a necessidade de implementao de alguns caminhos a serem seguidos e implementados para que de fato e de direito se processe a gesto democrtica participativa, luz dos conceitos apresentados nesta dissertao que esto diretamente relacionados formao, participao, e autonomia, para isso necessrio alguns ajustes na lei n 7.722/94, na resoluo n036/2008 e o conhecimento e domnio da Lei n 9394/96.__ ABSTRACT: The line of research developed in this thesis is not new, however, presents some peculiarities about the democratic management in Brazilian education, specifically in Belem, which are at least a contribution to society. Mainly because it shows succinctly in the first and second chapters the history and socio-historical political-pedagogical democratic management in Brazil since the mid-sixteenth century through implementation of the LDB 9394/96. ln the third chapter dealing with respect to the Laws of Directives and Bases of National Education, 5692/71 and 9394/96 LDB, the latter aimed to break with the remnants left over from 5692/71, it is worth stressing that the first state to implement the laws Guidelines and Bases, sitting in the Law 9394/96, was the Para The fourth and fifth chapters highlight the Methodology applied to field research, the analysis of data collected and measured and construct a triangulation and I or intersection (Theory-Praxis-Theory resulting praxis), between theory researched and analyzed with the references and the data collected in the field about the ways and possibilities necessary to articulate the democratic management at the education system in the municipality of Belm. To construct this path resorted to reading literature by authors who have explored the subject as: Jose Julio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Libneo John Monlevade, Paro Vtor, Michel Thiollent, Sofia Lerche Vieira and others who contributed to the theoretical and practical construction andare cited in the reference. Regarding the field research, it was carried a survey and a preliminary presentation of the theme to the school principal and to the School Board president, then were made contacts with professionals in education, through informal conversations about the subject. After this procedure were applied questionnaires with twenty-six objective questions and two subjective questions that are exposed in the appendix of this thesis. Other mechanisms used in field research were interviews in locus with some professionals of the surveyed. It was also used participant observation with the bias in the socio-historical approach. The field research and the references link ed to the participant observation in daily school community. were essential for the consolidation of this dissertational work involving a theme, which certainly, is in vogue in the Brazilian education and That served as the basis for this title dissertation: Management democratic ways and possibilities: A in a public elementary school case study in Belm. This dissertation Thesis presents in Its fifth chapter the basic tripod for scientific analysis related to the democratic management which are: Direct election for the School Board, direct election for chief articulator/social, for students union, this last one under the direction of the students. The basis of this tripod must be seated in the qualitative participation of all categories of the school community, preserving and respecting the autonomy of each on and demonstrates the approach and the contribution of the externa! community to the process of teaching and learning. At finally, but not less important propose some suggestions that are exposed on the conclusion and clearly demonstrate the need to implement some ways to be followed and implemented so that actually and by law the participatory democratic management, may be conducted according to Ulrich the concepts of this dissertation, are directly related to education, participation, and autonomy. However, this requires some adjustments in the Law 7.722/94, in its resolution 036/2008, and indeed the knowledge mastery of the Law 9394/96.
