3 resultados para Microscopia de vídeo Teses
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
Este estudo tem como objectivo investigar o papel que as representaes, construdas por alunos do 1.o ano de escolaridade, desempenham na resoluo de problemas de Matemtica. Mais concretamente, a presente investigao procura responder s seguintes questes: Que representaes preferenciais utilizam os alunos para resolver problemas? De que forma que as diferentes representaes so influenciadas pelas estratgias de resoluo de problemas utilizadas pelos alunos? Que papis tm os diferentes tipos de representao na resoluo dos problemas? Nesta investigao assume-se que a resoluo de problemas constitui uma actividade muito importante na aprendizagem da Matemtica no 1.o Ciclo do Ensino Bsico. Os problemas devem ser variados, apelar a estratgias diversificadas de resoluo e permitir diferentes representaes por parte dos alunos. As representaes cativas, icnicas e simblicas constituem importantes ferramentas para os alunos organizarem, registarem e comunicarem as suas ideias matemticas, nomeadamente no mbito da resoluo de problemas, servindo igualmente de apoio compreenso de conceitos e relaes matemticas. A metodologia de investigao segue uma abordagem interpretativa tomando por design o estudo de caso. Trata-se simultaneamente de uma investigao sobre a prpria prtica, correspondendo os quatro estudos de caso a quatro alunos da turma de 1.0 ano de escolaridade da investigadora. A recolha de dados teve lugar durante o ano lectivo 2007/2008 e recorreu observao, anlise de documentos, a dirios, a registos udio/vídeo e ainda a conversas com os alunos. A anlise de dados que, numa primeira fase, acompanhou a recolha de dados, teve como base o problema e as questes da investigao bem como o referencial terico que serviu de suporte investigao. Com base no referencial terico e durante o incio do processo de anlise, foram definidas as categorias de anlise principais, sujeitas posteriormente a um processo de adequao e refinamento no decorrer da anlise e tratamento dos dados recolhidos -com vista construo dos casos em estudo. Os resultados desta investigao apontam as representaes do tipo icnico e as do tipo simblico como as representaes preferenciais dos alunos, embora sejam utilizadas de formas diferentes, com funes distintas e em contextos diversos. Os elementos simblicos apoiam-se frequentemente em elementos icnicos, sendo estes ltimos que ajudam os alunos a descompactar o problema e a interpret-lo. Nas representaes icnicas enfatiza-se o papel do diagrama, o qual constitui uma preciosa ferramenta de apoio ao raciocnio matemtico. Conclui-se ainda que enquanto as representaes activas do mais apoio a estratgias de resoluo que envolvem simulao, as representaes icnicas e simblicas so utilizadas com estratgias diversificadas. As representaes construdas, com papis e funes diferentes entre si, e que desempenham um papel crucial na correcta interpretao e resoluo dos problemas, parecem estar directamente relacionadas com as caratersticas da tarefa proposta no que diz respeito s estruturas matemticas envolvidas. ABSTRACT; The objective of the present study is to investigate the role of the representations constructed by 1st grade students in mathematical problem solving. More specifically, this research is oriented by the following questions: Which representations are preferably used by students to solve problems? ln which way the strategies adopted by the students in problem solving influence those distinct representations? What is the role of the distinct types of representation in the problems solving process? ln this research it is assumed that the resolution of problems is a very important activity in the Mathematics learning at the first cycle of basic education. The problems must be varied, appealing to diverse strategies of resolution and allow students to construct distinct representations. The active, iconic and symbolic representations are important tools for students to organize, to record and to communicate their mathematical ideas, particularly in problem solving context, as well as supporting the understanding of mathematical concepts and relationships. The adopted research methodology follows an interpretative approach, and was developed in the context of the researcher classroom, originating four case studies corresponding to four 1 st grade students of the researcher's class. Data collection was carried out during the academic year of 2007/2008 and was based on observation, analysis of documents, diaries, audio and video records and informal conversations with students. The initial data analysis was based on the problems and issues of research, as well in the theoretical framework that supports it. The main categories of analysis were defined based on the theoretical framework, and were subjected to a process of adaptation and refining during data processing and analysis aiming the -case studies construction. The results show that student's preferential representations are the iconic and the symbolic, although these types of representations are used in different ways, with different functions and in different contexts. The symbolic elements are often supported by iconic elements, the latter helping students to unpack the problem and interpret it. ln the iconic representations the role of the diagrams is emphasized, consisting in a valuable tool to support the mathematical reasoning. One can also conclude that while the active representations give more support to the resolution strategies involving simulation, the iconic and symbolic representations are preferably used with different strategies. The representations constructed with distinct roles and functions, are crucial in the proper interpretation and resolution of problems, and seem to be directly related to the characteristics of the proposed task with regard to the mathematical structures involved.
Resumo:
BULLYING- espectculo/interveno, um relatrio de estgio elaborado no contexto do curso de Mestrado de Teatro em Arte do Actor da Universidade de vora pelo aluno 20584 Pedro Mendes. D conta da experincia curricular do mestrando enquanto actor numa companhia de teatro profissional, bem como de urna anlise e pesquisa temtica, processual e acadmica, por ele desenvolvidas e redigidas. O estgio de trs meses foi realizado na ACTA- A Companhia de Teatro do Algarve, sedeada na cidade de Faro, e teve como objectivo a construo e consequente apresentao do espectculo BULLYING, terceira produo artstica da companhia de carcter pedaggico, nas diversas escolas bsicas da regio. Segundo a orientao da docente Ana Tamen, o discente abordou todo o objecto de estgio atravs de urna aproximao esttica ao Teatro do Oprimido de Augusto Boal. _Summary: BULLYING- Show/lntervention, is an internship report, elaborated within the context of a Master's Degree in Theatre, The Actors Art - at the University of vora by the student, number 20584, Pedro Mendes. This report contains the curricular experience of the student while acting for a professional theatre company, as well as an analysis and a thematic, procedure and academic research, developed and written by the student. The three-month internship was made at ACTA - A Companhia de Teatro do Algarve (Algarve's Theatre Company), established in the town of Faro. The development and presentation of the show BULLYING, is the third artistic educational production of the company, in several schools of the region. Under the guidance of the teacher Ana Tamen, the student meant to establish, through this report, an aesthetic connection between the work developed in this context and Augusto Boals Teatro do Oprimido'. NOTA: Contm DVD com ficheiros de vídeo que s podem ser consultados na biblioteca.
Resumo:
Ressonncia num copo de vidro - Experincia (vídeo de 4 min 46 s, Graa Carraa, Departamento de Fsica, Escola de Cincias e Tecnologia- Universidade de vora). A experincia sobre Ressonncia num copo de vidro registada neste vídeo faz parte de um conjunto de trabalhos de divulgao, seleccionados de entre os vrios disponveis no Departamento de Fsica e que podem ser explorados de uma forma mais avanada nas nossas aulas. Parte deste trabalho experimental (a que no envolve luz estroboscpica) foi recentemente apresentada como actividade interactiva a um pblico muito jovem, crianas dos 7 aos 12 anos, do Campo de Frias SASUE - 2016, integrada no tema Explorando o som. A experincia suscitou muita curiosidade e o interesse sobre a explicao dos fenmenos fsicos em causa, havendo um entusiasmo acrescido por terem tido a possibilidade de experimentarem eles prprios algumas partes do trabalho. Com este registo em vídeo pretende-se facilitar o trabalho de alunos e professores que queiram realizar a experincia, assim como suscitar o seu interesse para a explorao do tema.
