25 resultados para Música Estudo ensino
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
Este estudo teve como grande finalidade conhecer as percepes de alunos do 2 Ciclo do Ensino Bsico de uma escola da periferia de Lisboa e dos respectivos professores e encarregados de educao, relativamente disciplina de Educao Musical. No estudo foi utilizado um desenho metodolgico de cariz naturalista, com aproximao ao estudo de caso, em que a tcnica de recolha de dados de suporte foi o inqurito por questionrio, aplicado aos trs elementos da comunidade educativa antes referidos. Os principais objectivos do estudo foram, entre outros, os seguintes: #) Conhecer a importncia que dada Educao Musical, enquanto disciplina integrante do currculo escolar, por alunos, professores e encarregados de educao; #) Contribuir para uma tomada de conscincia, por parte da comunidade educativa em geral, sobre a importncia da Educao Musical na formao integral do cidado. A anlise dos resultados obtidos permitiu chegar a diversas inferncias e concluses, destacando-se, entre outras, as seguintes: - Em relao aos alunos, a Educao Musical foi por eles considerada uma disciplina razoavelmente importante para a sua formao face qual afirmaram nutrir algum interesse, sobretudo quando nela so promovidas actividades prticas; - No que diz respeito aos professores, estes consideraram, na sua maioria, que a disciplina, apesar das suas potencialidades formativas, acaba por no ser aproveitada na sua plenitude; - Os encarregados de educao tenderam a consider-la uma disciplina importante, parecendo estar informados sobre as actividades e as funes a ela associadas. A música pareceu, alm disso, fazer parte da vida da maior parte dos inquiridos dos trs grupos participantes no estudo, tendo os mesmos indicado que ouviam música todos os dias e que j haviam assistido a, pelo menos, um concerto ao vivo. ABSTRACT; The aim of this study was to acknowledge the perceptions of students of the fifth and sixth grades of a Basic school in Lisbon periphery, their parents and teachers, about the subject of Musical Education. ln that purpose, we are in front of a naturalist investigation, approaching the case study, were the support instrument of data collecting was the questionnaire, applied to the three members of the educative community we have already referred to. This study had, as main goals, the following, among others: #) To know the importance that is given to Musical Education, as a subject which is part of the school curriculum, by students, parents and teachers; #) To contribute for the acknowledgement, by the general educative community, of the importance of Musical Education, for the growth and formation of the individuals. The analisys of the results allowed us to reach, among others, several conclusions and inferences: - Concerning the students, musical education was considered a subject of reasonable importance for their formation, and by which they showed some interest, especially when teachers promote practical activities; - The majority of the teachers considered that the subject was very important for the formation of the individual. However, and in spite of its formative potentialities, musical education is not applied and used as much as it should be; - Parents seem to consider it an important subject and also seem to be well informed about the activities and functions associated to it; Music seemed to be part of the lives of all the inquiries, who revealed listening to music every day and, in the majority of cases, have already been to a live concert.
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Resumo I (Prtica de Ensino Supervisionada) O presente relatrio tem como objetivo dar a conhecer o trabalho pedaggico realizado no Conservatrio regional de vora Eborae Mvsica, no mbito do Mestrado em Ensino da Universidade de vora, no qual sero abordados diversos temas: caracterizao da escola e do meio envolvente, aulas assistidas e aulas lecionadas, metas de aprendizagem, tipos de avaliao, repertrios, finalizando com uma concluso que espelha as vrias reflexes sobre a prtica letiva. Resumo II (Investigao) A Investigao apresenta inicialmente uma contextualizao e definio dos agentes envolvidos no processo ensino-aprendizagem bem como a sua devida caracterizao. Na investigao propriamente dita, so descritas as vrias etapas do projeto de investigao, dentro de um determinado contexto, expondo igualmente vrias abordagens e fatores que possam contextualizar o abandono da aprendizagem de guitarra no final do 3. ciclo e as consequentes ilaes. Como possvel soluo para esta problemtica, elaborei um modeloguia para o professor; Abstract I (Teaching) The following report aims to let know the pedagogical work carried out at the regional conservatory of vora Eborae Mvsica within the Master in Teaching at the University of vora, in which various topics will be addressed: characterization of the school and the surrounding environment, assisted lessons and lessons taught, learning goals, types of evaluation, repertoires, ending with a conclusion that considerate the various reflections on teaching practice . Abstract II (Research) The investigation presents, initially, a context and definition of the agents involved in the teaching-learning process and their proper characterization. In the investigation itself, the various stages are described of the research project, within a given context, also exposing various approaches and factors that may contextualize the guitar learning abandonment at the end of the 3rd cycle and the resulting conclusions. As a possible solution to this problem, I prepared a guide model for the teacher.
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O envolvimento dos estudantes na escola tem ganho relevncia no mbito da comunidade cientfica. Apesar de no existir um consenso face sua definio, todas apontam para o facto do envolvimento se relacionar com a forma como os estudantes se identificam e valorizam os resultados escolares, bem como, a sua participao em atividades escolares curriculares e extracurriculares. O suporte social visto como a perceo que o indivduo tem de ser valorizado e aceite pelos outros contidos na sua rede social. A investigao tem demonstrado a relao existente entre estes dois conceitos. A existncia de suporte social, mais especificamente o estabelecimento de relaes positivas com o grupo de pares parece estar relacionada com um maior envolvimento dos estudantes na escola. O objetivo do presente estudo compreender a relao entre o envolvimento dos estudantes na escola e a perceo de suporte social. O mesmo foi realizado numa escola em vora, com alunos do 2 e 3 ciclos do ensino bsico (335 alunos). Foram utilizados dois questionrios: o QEEE Questionrio acerca do Envolvimento dos Estudantes na Escola e o QPSS Questionrio de Percepo de Suporte Social. Os resultados do presente estudo apontam para correlaes estatisticamente significativas entre o suporte social e o envolvimento dos estudantes na escola, corroborando assim investigaes j realizadas; ABSTRACT: Students engagement with school has won relevance within the scientific community. Although there is no consensus over its definition, all point to the fact that the engagement relate to how the students to identify and value the school results as well as their participation in curricular and extracurricular activities. The social support seen as the perception that the individual must be valued and accepted by others contained in your social network. The research has demonstrated the relationship between these both. The existence of social support, specifically the establishment of good relations with the peer group seems to be related to greater student engagement with school. The aim of this study is to understand the link between student engagement with school and perceived social support. It was conducted in a school in vora, with students from 2nd and 3th cycles of middle school (335 students). We used two questionnaires: QEEE Questionnaire about the Student Engagement with School and QPSS Questionnaire for Perceived Social Support. The results of this study show statistically significant correlations between social support and students engagement with school, thus confirming previous research.
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O bullying e o suporte social, apesar de conceptualmente distintos, interagem entre si. O bullying um subgrupo do comportamento agressivo, que ocorre intencional e repetidamente, numa relao assimtrica de poder entre pares. O suporte social envolve o apoio recebido pelas fontes de suporte da rede social. O principal objetivo deste estudo analisar a relao entre bullying e perceo de suporte social. O mesmo realizou-se numa escola bsica de vora, com 335 alunos dos 2 e 3 ciclos do ensino bsico, sendo utilizados o Questionrio de Violncia Escolar e Isolamento Social e o Questionrio de Percepo de Suporte Social. Os resultados obtidos indicam baixos nveis de incidncia de comportamentos de bullying. Verificou-se que uma fraca perceo de suporte social associa-se a um maior envolvimento no bullying, o que aponta para a perceo de suporte social como um fator protetor para o envolvimento em situaes de vitimao e de agresso; ABSTRACT: Bullying and social support, although conceptually distinct, interact between itself. Bullying is a sub-group of the aggressive behavior that occurs repeatedly and intentionally, in an asymmetrical power relationship between peers. Social Support involves the support received by the sources of social support networks. The aim of this study is to analise the relationship between bullying and perceived social support. The aim was done in a basic school of vora, with 335 students of 2nd and 3th cycles of basic education. The used questionnaires had been the Questionnaire for School Violence and Social isolation and the Questionnaire for Perceived Social Support. The results indicate low levels of incidence of bullying behavior. lt was found that a low perception of social support is associated with an increased involvement in bullying, which points to the social support as a protective for involvement in situations of victimization and agression.
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Portugal no foi exceo globalizao do mundo e hoje procurado por povos de toda a parte. A diferena cultural destes povos/minorias reflete-se nas escolas a partir do 1. Ciclo do Ensino Bsico (CEB). No enquadramento terico de vrios autores sobre educao inter/ multicultural para as minorias, abordmos questes sobre a "Sociedade Inter/ Multicultural, Escola Multicultural, a "Educao Multicultural", e a "Autonomia da escola e gesto do Currculo. Focalizmos o estudo na "Escola e Minorias tnicas, na relao da escola com, "esteretipos, preconceitos e atitudes na sua inter ao com a comunidade e estudmos o caso concreto da escola e a etnia cigana. No estudo emprico, atravs de um questionrio, recolhemos a opinio dos docentes de seis concelhos do distrito de vora de Escolas do 1. CEB, sobre as Prticas Educativas Desejveis" e Existentes nas escolas em relao a estes alunos. Os resultados obtidos levam-nos a concluir que as prticas educativas existentes no respeitam totalmente a cultura dos alunos de minorias/ciganos mas que existe uma sensibilizao para prticas educativas que transformem a escola numa escola multicultural. /ABSTRACT - School and Student's Cultural Diversity Portugal was not exception to the world's globalization and today is looked by peoples (ethnic minorities) of all different places. The cultural difference of these peoples/minorities reflects in the schools since 1.st degree (1. Ciclo do Ensino Bsico). In the theoretical part of several authors on inter/multicultural education for the minorities, we approached questions on the "Inter/Multicultural Society, Multicultural School", "School and multicultural education", the "Schools autonomy, curriculum management and multicultural education". We focused the study on the "gypsies" (ethnic minority) approaching questions ofMinority ethnic and school and "School, Preconceptions and Stereotypes". In the empirical study, through a questionnaire, we collected the opinion of the professors of 1.st degree, from six councils (concelhos) of vora's district, on "Desirable Educative Practice" and "the Existing ones" in the schools in relation to these pupils. The gotten results take us to conclude that the existing educative practice do not totally respect the culture of the pupils of minorities/gypsies but that exists a sensibilization for educative practice that transform the school into a multicultural school.
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Partindo do objeto de estudo: a gesto do currculo para a diversidade cultural nossa inteno compreender a forma como o discurso do multiculturalismo se encontra presente nos principais documentos definidores de uma poltica de escola e na postura desta e dos professores, atravs das decises e prticas adotadas perante uma realidade diversificada, na presena de culturas de imigrantes. A construo do saber e a anlise que fazemos da forma como o currculo gerido, seguiram um percurso assente num quadro terico nos campos curricular e da educao intercultural, bem como nas opes metodolgicas em que o estudo assenta, e s quais recorremos para a realizao da componente emprica. Nesta, analisamos a forma como as escolas-alvo de estudo e os professores respondem presena dos alunos imigrantes atravs das representaes dos prprios alunos, seus professores e responsveis pelas escolas; ou seja, analisamos a forma como gerido o currculo para a diversidade cultural. /ABSTRACT - Taking the subject under study: curricular management for cultural diversity, as our starting point, our aim is to gain an understanding of the nature of multiculturalism as portrayed in the main documents that define school policy as well as in the position taken both by the school and the teachers, in the light of the decisions and practices adopted in the presence of a culturally diverse reality, immigrant cultures. The construction of a body of knowledge and the assessment we make of how the curriculum is managed, has been based on a theoretical framework in the areas of intercultural curricula and education, as well as on the choice of methodology for the study used in carrying out the empirical component In the latter, We have analysed the way in which the schools and the teachers under study responded to the presence of immigrant pupils, seen in the descriptions given by the pupils themselves, their teachers and those responsible for the schools, that is to say, we have analysed the way in which the curriculum for cultural diversity has been managed.
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O presente trabalho consiste num estudo sobre a evoluo do ensino da Bateria em Portugal e toda a sua envolvncia msicos e principais instituies com tradio e responsabilidade no ensino e divulgao musical; Abstract: This dissertation proposes a study on the evolution of the teaching of the Drum Set in Portugal and all its surroundings musicians and leading institutions with tradition and responsibility in teaching and musical dissemination.
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Sede privilegiada das aes de investigao conducentes produo do saber, a universidade atual v-se confrontada com um nmero cada vez mais elevado de discentes, cujo principal objetivo no ser propriamente a capacitao para a produo do conhecimento, mas apenas a procura de uma informao, cada vez mais indispensvel sua participao nos projetos coletivos de sociedade e individual da realizao pessoal e profissional. Nesta comunicao, so apresentados alguns resultados, ainda que parciais, de uma investigao que se fez, no mbito do Curso de Mestrado em Cincias da Educao, sendo o objeto do estudo, a populao estudantil do 1 ano dos cursos de licenciatura da Universidade de vora, tentando, desta forma, aproximar a investigao e a docncia.
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A instituio universitria uma das maiores incgnitas do percurso acadmico de qualquer aluno. Primeiro, porque no h a garantia que l se chegue e em segundo lugar, porque , concomitantemente, uma instituio estranha porque desconhecida. Misteriosa porque procurada mas simultaneamente receada. Nem sempre fcil a adaptao do indivduo instituio universitria, constituindo-se o momento inicial dessa experincia o momento eventualmente mais problemtico desse projeto. Esta comunicao apresenta, assim, alguns resultados parciais e no completamente tratados de uma investigao que se realizou no mbito da populao estudantil do 1 ano dos cursos de licenciatura da universidade de vora.
Resumo:
A universidade, entendida como uma realidade sistmica, com a qual o indivduo numa determinada fase dos seus projetos acadmico e de vida se relaciona, um dos ciclos mais importantes e concomitantemente difceis da sua trajetria como aluno. Nem sempre fcil a adaptao ao incio desta etapa acadmica, radicando neste debutante perodo os maiores obstculos integrao do caloiro na instituio universitria. Nesta comunicao apresentam-se alguns dos resultados parciais e no completamente tratados de uma investigao que se realizou no mbito do Curso de Mestrado, tendo-se constitudo como objeto das pesquisas a populao estudantil do 1 ano dos cursos de licenciatura da Universidade de vora.
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num quadro internacional caracterizado pela crescente multi/interculturalidade das populaes escolares, que se inscreve o presente trabalho de investigao, que tem como tema a incluso da diversidade lingustica no ensino bsico, no contexto especfico da Escola Bsica com Jardim-de-infncia de Ammaia, situada no interior rural de Portugal, mais precisamente no Alto Alentejo. A pesquisa, alicerada no paradigma interpretativo, caracterizou-se por uma investigao de cariz qualitativo, mais precisamente um estudo de caso, que teve como principal fonte de recolha de dados as entrevistas em profundidade, realizadas a quatro docentes e a um encarregado de educao imigrante, as quais foram objecto de anlise de contedo posterior. Entre os objectivos do estudo encontravam-se a identificao de algumas respostas educativas organizadas pelas escolas, no mbito da sua autonomia, com vista a incluso dos alunos migrantes e dos principais factores de favorecimento e de obstruo incluso dos mesmos, na perspectiva e concepo dos mais directos intervenientes no processo, nomeadamente os professores e os pais ou encarregados de educao destes alunos. Da anlise e interpretao dos resultados ficou expresso o esforo que as comunidades educativas vm fazendo com vista a adaptarem-se incluso da multi/interculturalidade, designadamente a lingustica, no obstante as dificuldades com que se debatem, tais como a falta de formao da docente e a escassez de recursos para garantir o sucesso destes alunos. Alm disso, permitiu comprovar alguns dados apontados pela investigao, nomeadamente a disseminao desta populao por todo o territrio nacional e a generalizao da prtica denominada por desclassificao, atravs da colocao dos alunos em nveis inferiores aos que frequentavam no estrangeiro. Foi igualmente possvel apontar alguns dos factores que mais contribuiro para a sua incluso, dos quais se destaca o estabelecimento de relaes afectivas slidas por parte destes alunos com os seus pares e a necessidade de fazer uso de mtodos progressivos e flexveis, adaptados s necessidades e capacidades dos alunos, capazes de lhes garantirem um nvel adequado de proficincia da lngua portuguesa, enquanto factor essencial ao seu sucesso educativo. ABSTRACT: It is in an international context, characterized by the growing cultural, ethnical, linguistic diversity and other aspects of school populations, which lead educational communities to severe changes, that the present investigational work refers to, whose topic is the inclusion of language diversity in the basic teaching, in the specific context of Escola Bsica com Jardim de Infncia de Ammaia, located in the rural interior of Portugal, to be more accurate, in the North Alentejo region. The research, based on the interpretational paradigm, is characterized by a qualitative investigation, more precisely in a case study, which had as a main source of data gathering the interviews done to four teachers and an immigrant parent, which were subjected to posterior content analysis. Among the aims of the study were the identification of some educational responses organized by schools, in the extent of its autonomy, regarding the inclusion of migrant pupils and the main favoring and obstruction factors to the inclusion of these same pupils, in the perspective, conception and comprehension of the most direct intervenient in the process, namely teachers and parents of these pupils. From the analysis and interpretation of the results it is visible the effort educational communities have been making in order to adapt themselves to the inclusion of the multi/interculturality, namely linguistic, in spite of the difficulties they find, such as the lack of formation of teachers and the scarcity of resources to guarantee the success of this new school population. Likewise, it allowed to prove some data pointed out by the investigation, namely the dissemination of this population throughout the national territory and the generalization of the practice called "disqualification, by placing pupils in inferior levels to those they attended abroad. It was also possible to point out some of the factors that most contribute to their inclusion, of which stand out the establishment of solid affective relationship between these pupils and their peers and the necessity to use progressive and flexible methods, adapted to the needs and capacities of the pupils, able to guarantee an adequate proficiency level of the Portuguese language, as the key factor to their educational success.
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Este estudo tem como objetivo contribuir para a compreenso do conhecimento profissional do professor de Matemtica envolvido no desenvolvimento de tarefas de investigao na sala de aula, focando-se em quatro questes orientadoras: (i) como que os professores colocam em prtica as tarefas de investigao, considerando a planificao e conduo das aulas? (ii) que dificuldades sentem os professores no desenvolvimento de tarefas de investigao na sala de aula? (iii) como que o conhecimento didtico dos professores influencia o desenvolvimento de tarefas de investigao? (iv) como que o conhecimento didtico dos professores influenciado pelo desenvolvimento de tarefas de investigao? A fundamentao terica assenta sobre as duas grandes temticas do estudo: o conhecimento profissional do professor, sendo discutida a sua natureza, estrutura e contedo, e as tarefas de investigao, das quais se aprofunda a natureza e a utilizao em sala de aula. Apresenta-se ainda investigao emprica referente ao conhecimento profissional do professor envolvido no desenvolvimento de tarefas de investigao. O estudo assumiu uma abordagem interpretativa, concretizando-se atravs dois estudos de caso, um de uma professora de 1. Ciclo e outro de um professor de Matemtica do 2. Ciclo do Ensino Bsico. Estes professores trabalharam em colaborao com a investigadora sobre tarefas de investigao, que at a no conheciam, planificando, lecionado e refletindo acerca de um conjunto de aulas com tarefas desta natureza. Foram recolhidos dados durante as sesses de trabalho referidas, bem como nas aulas e ainda em entrevistas realizadas a cada um dos professores. Uma leitura transversal dos casos permite retirar algumas concluses. A possibilidade de enquadramento nos contedos programticos parece ser o principal critrio de seleo das tarefas por parte dos professores. Na planificao, a inventariao dos contedos que a tarefa mobiliza a principal prioridade, na busca da reduo do grau de incerteza relacionado com as eventuais reaes dos alunos. Quanto conduo de tarefas de investigao, a fase de introduo foi a mais breve, tendo servido o objetivo de conduzir compreenso do propsito da tarefa por parte dos alunos e tambm reforar alguns aspetos metodolgicos do trabalho investigativo. A fase de desenvolvimento da tarefa foi aquela a que o professor de 2. Ciclo atribuiu maior importncia, embora tambm valorizada pela professora de 1. Ciclo. Aqui, os professores consideram que o seu papel acompanhar e orientar o trabalho dos alunos, ajudando a ultrapassar possveis obstculos, mantendo uma atitude questionadora. Quanto fase de discusso, a grande preocupao dos professores garantir a compreenso das ideias apresentadas pelos alunos. No entanto, existem duas estratgias distintas: enquanto a professora de 1. Ciclo, que muito valorizou esta fase, estimula a interao aluno-aluno, atribuindo-lhes a responsabilidade de validar/rejeitar as conjeturas apresentadas, o professor de 2. Ciclo centra em si toda esta fase, assumindo a responsabilidade de corrigir as ideias apresentadas. O desenvolvimento de tarefas de investigao influenciado pelo conhecimento didtico, revelando-se determinantes o conhecimento dos alunos e da forma como aprendem e o conhecimento do processo instrucional. O desenvolvimento de tarefas de investigao influencia vrias componentes do conhecimento didtico do professor, permitindo-lhe fortalecer o seu conhecimento matemtico, desenvolver um conhecimento mais completo dos alunos e da forma como aprendem. Por ltimo, a prtica letiva com tarefas de investigao fornece ao professor dados importantes de como planificar e conduzir tarefas de natureza aberta, de forma a tirar o mximo partido das suas potencialidades. ABSTRACT: This studys aim is to contribute to the understanding of the professional knowledge of the Maths teacher, involved in the development of investigative tasks in the classroom, focusing four guiding questions: (i) how do teachers give practical way to the investigative tasks, having in mind the lesson plans and lesson execution? (ii) Which difficulties do the teachers face when developing the investigative tasks in the classroom? (iii) How does the teachers' didactical knowledge influence the development of the investigative tasks? (iv) How is the teachers' didactical knowledge influenced by the development of the investigative tasks? The theorical framework is based on two broad themes of the study: teacher's professional knowledge (discussing its nature, structure and contents) and the investigative tasks (whose nature and use in the classroom is deepened). Besides, empirical research in what concerns to the professional knowledge of the teacher involved in the development of investigative tasks is also added. The study assumed an interpretative approach, materialised through two case studies, one of a primary school teacher, the other of a preparatory school Maths teacher. The teachers worked in cooperation with the researcher on the investigative tasks, which, until then, they weren't familiar with, planning, teaching and thinking about a set of lessons with tasks of this kind. Data were collected during the work meetings, as well as in the lessons and also in interviews to each one of the teachers. A transversal appreciation of the cases allows us to draw some conclusions. The possibility of integrating the programmatic contents seems to be the main criteria for the selection of the tasks by the teachers. ln the planning, the main priority of the task is the inventory of contents, aiming to reduce the level of uncertainty in what concerns to eventual reactions of the students. ln what concerns to the conduction of the investigative tasks, the introduction phase was the shortest, fulfilling the aim of leading to the understanding of the proposal of the task by the students and also to reinforce some methodological aspects of the investigative work. The task's development phase was the one the preparatory school teacher dedicated more importance, though it was also valued by the primary school teacher. ln this aspect, the teachers consider that their role is to follow and lead the students work, helping them to overtake eventual obstacles, keeping the questioning attitude. ln what concerns the discussion phase, the big concern of the teachers is to reassure the understanding of the ideas presented by the students. However, there are two different strategies: while the primary school teacher, who really valued this phase, stimulates the student-student interaction, giving them the responsibility of validating/rejecting the presented conjectures; the preparatory school teacher centers around himself all this phase, assuming the responsibilities of correcting the presented ideas. The development of the investigative tasks is influenced by the didactical knowledge, and it is determinant the knowledge about the students and about the way they learn and the instructional knowledge. The development of the investigative tasks influences several components of the didactical knowledge of the teacher, allowing him/her to reinforce his mathematical knowledge, developing a more complete knowledge about the students and the way they learn. Finally, the lessons execution with investigative tasks provides the teacher with important data about how to plan and conduct open nature tasks, in order to take the biggest advantage of their potential.
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O presente estudo investigou se as dificuldades das crianas dislxicas na leitura esto relacionadas com dfices no processamento da orientao de estmulos visuais. A amostra foi constituda por 12 crianas dislxicas no final do 4. ano, e dois grupos de controlo: 12 crianas de final de 4. ano emparelhadas em idade cronolgica e 11 crianas de final de 2. ano emparelhadas em idade de leitura. As crianas realizaram duas tarefas experimentais igual-diferente onde tinham que assinalar letras ou figuras que tivessem a mesma forma, na tarefa de orientao independente, ou a mesma forma e a mesma orientao, na tarefa de orientao dependente. As crianas dislxicas tiveram dificuldade em identificar como diferentes, pares de letras ou figuras espelhadas, tal como as crianas mais novas, o que no aconteceu com as crianas com a mesma idade cronolgica. Os resultados sugerem que as crianas dislxicas tm dificuldade com a orientao quando necessrio esta ser tida em conta; Establishment of the suppression of perceptual invariance mechanism in dyslexic children: an experimental study with children of the 1st cycle of Basic Education Abstract: This study investigated if the difficulties of dyslexic children in reading are related to deficits in processing the orientation of visual stimuli. The sample included 12 dyslexic children at the end of the 4th grade, and two control groups: 12 children also at the end of the 4th grade, matched on chronological age, and 11 children at the end of 2nd grade matched on reading age. The children performed two same-different experimental tasks which required them to identify the letters or figures that had the same shape - independent orientation task - or the same shape and the same orientation - dependent orientation task. Dyslexic children performed worse than chronological controls and similar to younger children when they were required to explicitly identify as different pairs of mirrored letters or figures. The present data suggests that dyslexic children may have some deficit in processing the orientation of visual stimuli.
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As dificuldades de aprendizagem so tema de grande relevncia no campo da educao, pelas repercusses que tm no desenvolvimento das crianas que as possuem, quer a nvel pessoal, familiar, escolar e social. A compreenso das competncias scio-emocionais destas crianas surge como objecto de estudo desta investigao. A amostra constituda por 74 crianas com dificuldades de aprendizagem do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Os instrumentos utilizados foram: o Inventrio de Quociente Emocional Bar-On: Verso para crianas (EQ-i:YV; verso portuguesa; Candeias et al., 2008), o Teste de Resoluo de Problemas lnterpessoais da Inteligncia Social para Crianas (PRPI - 6/11; Candeias et al., 2008), o Teste de Competncias Sociais para Crianas (PACS - Socialmente em Aco 6/11, Candeias et al., 2008), o Teste de Percepo de Emoes (Franco & Candeias, 2008) e as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR, Raven, 1965). Estudaram-se as relaes entre a inteligncia social, inteligncia emocional, competncia social e variveis scio-demogrficas como a idade, o nvel scio-econmico e a participao social destas crianas. Conclui-se que, quanto mais elevada a competncia emocional destes alunos, menores sero as suas dificuldades em termos de competncia social. Estes achados permitem aumentar o conhecimento terico sobre esta problemtica, possibilitando a aplicao prtica na interveno psicolgica e psicopedaggica. / ABSTRACT: Learning difficulties are the subject of great relevance in education, the impact they have on the development of children who have, whether for personal, familial, educational and social. Understanding of the socio-emotional skills of these children appears to be the subject of this research study. This study used a sample of 74 children with learning difficulties the first cycle of the cities of vora and Montemor-o Novo. We applied: Emotional Quocient lnventory Bar-On: young version (EQ-i: YV; Candeias et al., 2008); Perception and Recognition Emotions (Franco & Candeias, 2008); Cognitive Test of Social lntelligence for Children (PRPI-6/11; Candeias et al., 2008); Social Competence Test for Children (PACS-6/11; Candeias et al., 2008) and Coloured Progressive Matrices (CPM, Raven, 1965). We studied the relationship between social intelligence, emotional intelligence, social competence and socio-demographic variables such as age, socio-economic and social participation of these children. lt was concluded that, the higher the emotional competence of these students, lower their difficulties in terms of social competence. These findings increase the theoretical knowledge on this issue, enabling the practical application in psychological and pedagogic. This study leaves open some suggestions for future work.
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Abstract This communication reflects the work done in the Department of Civil Engineering and Architecture at the University of Beira Interior (Portugal), and still ongoing, in the framework of the project ORFEUS - The Tridentine Reform and music in the cloistral silence: the Monastery of S. Bento de Cstris (Project FCT EXPL/EPH-PAT/2253/2013) and aims to bring the debate to a contribution to the study of the specificity of the monastery of St. Bento de Cstris in the context of Cistercian architecture, in which the shape and the music are intertwined. In this way, two dissertations have been developed in Architecture (integrated master course of architecture of the University of Beira Interior) within the project ORFEUS, which are divided by the importance and contributions of the Cistercian Architecture in contemporary religious architecture, the morphology of the Cistercian churches and the relationship between architecture and music in the specific case study of the church of the monastery of St. Bento de Cstris. Resumo Esta comunicao reflecte o trabalho desenvolvido no Departamento de Engenharia Civil e Arquitectura da Universidade da Beira Interior, e ainda em curso, no mbito do Projecto ORFEUS - A Reforma tridentina e a música no silncio claustral: o mosteiro de S. Bento de Cstris (Projecto FCT EXPL/EPH- PAT/2253/2013) e pretende-se com esta comunicao trazer a debate um contributo para o estudo da especificidade do Mosteiro de S. Bento de Cstris, no contexto da arquitectura cisterciense, no qual a forma e a música se entrelaam. Neste sentido foram desenvolvidas duas dissertaes de mestrado integrado em Arquitectura, no mbito do Projecto ORFEUS, que se repartem pela importncia e contributos da Arquitectura Cisterciense na Arquitectura religiosa contempornea, a morfologia das igrejas cistercienses e a relao entre a arquitectura e música patente no estudo de caso da igreja do Mosteiro de S. Bento de Cstris.
