Currículo no ensino fundamental de nove anos: uma an��lise das poss��veis mudan��as curriculares nas s��ries iniciais da rede estadual de ensino de Santa Catarina - Brasil

Diante da medida pol��tica, de cunho educativo, de amplia����o do Ensino Fundamental brasileiro de oito para nove anos de escolaridade obrigat��ria, esta investiga����o prop��s-se analisar os reflexos desta delibera����o na proposta curricular oficialmente prescrita. A quest��o da qual se ocupou este estudo, �� portanto: Quais as mudan��as de natureza curricular, nas S��ries Iniciais da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, decorrentes das altera����es estabelecidas pela Lei n. 11.274? Este estudo caracteriza-se por uma pesquisa documental, de abordagem hist��rica e qualitativa, cujo m��todo de investiga����o �� a t��cnica de an��lise de conte��do. A an��lise dos Documentos Preliminares de Sele����o e Organiza����o Curricular para as S��ries Iniciais do Ensino Fundamental de Nove Anos, permitiu-nos inferir que n��o houve mudan��as significativas na organiza����o curricular quando comparada com a Proposta Curricular de Santa Catarina elaborada anteriormente; ### ABSTRACT: NINE YEARS ELEMENTARY EDUCATION CURRICULUM: An analysis of the possible curriculum changes in the Elementary School first grades in Santa Catarina State ��� Brazil This investigation purposes to examine the policy measure, in a educative way, of the brazilian Elementary Education extension, from eight to nine required years, as also this decision��s consequences in the officially prescribed curriculum proposal. The question which this study has engaged is, therefor: what are the results of the first grade of elementary school curricular changes in Santa Catarina, according with the law n. 11.274? This study describes a documentary research, with a historical and qualitative approach, which investigation method is a content analysis technique. The analysis of the Curricular Preliminary Selection and Organization Documents to the Nine Years Elementary Education allowed us to conclude that no meaning changes have occurred in the curricular organizaton, when compared with the previous proposal.

A leitura no processo ensino aprendizagem em escolas da rede particular, na 4�� s��rie do ensino fundamental em Bel��m do Par��: Uma busca para al��m decodifica����o

O presente estudo est�� baseado na Metodologia fenomenol��gica, com pesquisa bibliogr��fica e de campo. Apresenta como objetivo geral, analisar como se desenvolve o processo de ensino e aprendizagem de leitura, assim como, os est��mulos e a pr��tica do ato de ler em alunos de tenra idade em escolas particulares de Bel��m do Par��, em turmas da 4a Serie, do Ensino Fundamental. Tendo como objetivos espec��ficos averiguar o ponto principal de indaga����o est�� centrado na quest��o se a leitura pr��tica �� apenas o desenvolvimento dos c��digos lingu��sticos aprendidos, ou buscar n��o somente o processo de decodificar, sem considerar os aspectos mais abrangentes como a interpreta����o do texto, direcionado para o leitor ativo e atuante na compreens��o das ideias do autor. Tal questionamento a respeito do processo de aprendizagem da leitura em n��vel fundamental das escolas particulares de Bel��m do Par�� foi perguntado por meio de pesquisas de campo, a professores, alunos e para a coordena����o, utilizando como instrumento de coleta de dados, question��rio com perguntas abertas e fechadas de opini��o entrevistas e grupos focais. No decorrer deste estudo, nota-se que para formar leitores mirins, ser��o exigidos alguns requisitos importantes, como a escolha de bons livros e atividades norteadoras de estimula����o em classe e at�� mesmo fora dela. Afim de que principalmente o aluno em fase inicial de aprendizagem, seja e sinta-se preparado e ainda, conscientizado da import��ncia da leitura para o seu questionamento cr��tico, como cidad��o do futuro. Para tanto, fatores que interferem no processo de leitura, tais como: t��tulos variados, hist��rias que versem a respeito do imagin��rio cultural, textos direcionados ao p��blico infantil, que despertem o interesse do alunado, al��m de apenas lei os c��digos lingu��sticos na aquisi����o do texto, sem obten����o dos crit��rios interpretativos, que este possa evocar. A leitura �� tida pela sociedade em geral, como um fator que pode levar o individuo a descobertas de novos patamares e horizontes sociais, mas somente indo al��m do mecanismo na apresenta����o dos textos cm sala de aula, �� que o professor poder�� atingir os n��veis de compreens��o integral do sistema escrito. Ensinando a ler, com elementos fundamentais para a inicia����o de leitura interpretativa e proficiente no ensino fundamental. ABSTRACT: The present study is based upon the Phenomenological Methodology, with field and bibliographic research. It presents as a main objective the analysis on how the teaching and learning educational process develop upon the reading skills, as well as the encouragement and practice of reading in students of young ages in private schools in Bel��m, state of Par�� (Brazil), in fourth grade groups, in elementary school. Having set specific goals, the search is centered in the practical reading ability matter, and if such ability is of linguistic code development solely learned or the search of not only the decoding process, without taking in consideration the broadening aspects, such as text comprehension, targeting the active reader especially when it comes to the author's ideas. Such discussion regarding the reading learning process in elementary levels in private schools in Bel��m, state of Para (Brazil) is questioned by field research, teachers, students and the coordination, using as data collecting instruments, questionnaires with open and closed questions, interviews and focal groups. Along the study, regarding the formation of young readers, it requires some aspects, such as, the choice of good titles and in-class stimulating activities or even outdoor ones, so the students - especially the ones in the initial phase of learning- are and feel prepared and even conscious of the importance of the reading for their critical thinking- as a future citizen. Therefore, the factors that may interfere in the reading process, for instance, varied titles, stories that verse towards the cultural imaginary, texts directed to the young public, that awaken the interest of the student body, beyond the linguistic codes acquired in the texts, not obtaining the interpreting criteria that it might evoke. The reading is, by the society, a fundamental factor that might lead the human being to discovering new standards and social horizons, but only going further the typical mechanisms in presenting the texts in class, is when the teacher may reach the whole levels of comprehension of the written system, teaching how to read, with fundamental elements to the initial reading in elementary school.

A avalia����o da aprendizagem na escola Waldecy Corr��a: um estudo na terceira e quarta s��rie do ensino fundamental I

O presente estudo, sobre avalia����o de aprendizagens, apesar de ser abordado por outros autores de variadas formas, esbo��a-se aqui com o tema A Avalia����o da Aprendizagem na Escola Waldecy Corr��a: um estudo na terceira e quarta s��rie do ensino fundamental I que tem como finalidade uma an��lise te��rica e pr��tica acerca da avalia����o no processo de ensino e aprendizagem na escola supracitada. Essa abordagem constitui-se de extrema relev��ncia para o entendimento da tem��tica, haja vista, que a avalia����o da aprendizagem ser um assunto bastante discutido entre os te��ricos que postularam um significado com o prop��sito de nortear a base conceituai sobre o tema em estudo. Para embasar teoricamente foram imprescind��veis as ideias produzidas por alguns autores como Luckesi, Hoffmann, Perrenoud, Sant���Anna, Saul, al��m das pol��ticas p��blicas como a LDB\ PCN's2, a Sistem��tica de Avalia����o do Estado do Amap�� entre outros, que focalizam a import��ncia desta tem��tica. Embora a estimativa produzida na presente pesquisas se traduza em efeitos de mudan��a na forma de aplicar a avalia����o da aprendizagem com a realidade analisada. Os procedimentos metodol��gicos envolveram tanto a t��cnica qualitativa - articulada com o estudo de caso envolvendo como instrumentos na coleta de dados as observa����es e entrevistas, bem como a quantitativa como tratamento das informa����es recolhidas pela aplica����o dos question��rios para obten����o de resultados em conson��ncia com nossos objetivos. As informa����es obtidas por meio dos resultados revelaram tendencialmente que os investigados est��o perpassando de uma concep����o de avalia����o seletiva para uma avalia����o de processo, embora tenha se observado alguns contrapontos. Nesse sentido, a proposta �� que o professor busque ampliar o seu entendimento acerca da avalia����o para que possa promover uma nova cultura do verdadeiro sentido do que, como, quando e para que avaliar. Dessa forma, a avalia����o da aprendizagem se manifestar�� objetivando uma a����o reflexiva e emancipat��ria dos sujeitos envolvidos em sua processualiza����o. ABSTRACT: ln spite of being approached in several ways by other authors, the present study here outlines itself with the theme "The Evaluation of the Learning at Waldecy Corr��a School: a study in the third and fourth year of the primary education" and its purpose is a theoretical and practical analysis about the evaluation in the process of teaching and learning at the aforesaid school. This approach is constituted of extreme relevance for the understanding of the thematic in as much as the evaluation is a subject discussed a lot among the theorists who postulate a meaning with the purpose of guiding conceptual basis on the theme studied. The ideas produced by some authors, such as Luckesi, Hoffmann, Perrenoud, Sant'Anna, Saul, besides the public politics like the LDB\ PCN's2, the systematic of evaluation of the State of Amap��, among others that focus on the importance of this thematic were indispensable to give it basis theoretically. Although the estimate produced in the present research is translated into effect of change in the way of applying the evaluation in the learning together with the reality analyzed. The methodological procedures have involved the qualitative technique - articulated with the study of cases having as the tools in the data collection the observations and interviews - as well as the quantitative technique as treatment of the information collected by applying the questionnaires for obtaining the outcomes in harmony with our goals. The information obtained by the results has revealed the tendency that the investigated students are changing from a conception of selective evaluation to an evaluation of process. Although we have observed some counterpoints. ln this sense, the proposal is that the teacher looks for enlarging his understanding about the evaluation so that he can promote a new culture of the true sense of "what", "how", "when" and ''what for" to evaluate. This way, the evaluation of learning will be made known by aiming at a reflexive and emancipating action of the subjects involved in their processing.

Gest��o democr��tica caminhos e possibilidades : um estudo de caso em uma escola p��blica de ensino fundamental em Bel��m

A linha de pesquisa desenvolvida nesta disserta����o n��o �� in��dita, todavia, apresenta algumas peculiaridades a respeito da gest��o democr��tica para a educa����o brasileira, mais especificamente em Bel��m do Par��, que s��o no m��nimo, um contributo �� sociedade. Principalmente porque demonstra sucintamente, no primeiro e segundo cap��tulos a trajet��ria s��cio hist��rica e a pol��tica-pedag��gica da gest��o democr��tica no Brasil a partir dos meados do s��culo XVI, at�� a implementa����o da LDB n�� 9394/96. No terceiro cap��tulo trato a respeito das Leis de Diretrizes e Bases da Educa����o Nacional, n�� 5692/71 e da LDB n�� 9394/96, esta ��ltima objetivou romper com os resqu��cios deixados pela 5692/71, vale frisar que o primeiro estado a implementar as Leis de Diretrizes e Bases, assentadas na Lei n�� 9394/96, foi o estado do Par��. Nos cap��tulos: quarto e quinto destaco a Metodologia aplicada �� pesquisa de campo; ��s an��lises dos dados coletados e mensurados, e construo uma triangula����o e/ou cruzamento (Teoria-Pr��xis-Teoria que resultar�� �� pr��xis), entre a teoria pesquisada e analisada, com as refer��ncias bibliogr��ficas e com os dados coletados no campo acerca dos caminhos e possibilidades necess��rios para articular a gest��o democr��tica no munic��pio de Bel��m. Para construir esse trajeto recorri ��s leituras bibliogr��ficas de autores que j�� aprofundaram o assunto como: Jos�� J��lio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Lib��neo, Jo��o Monlevad, V��tor Paro, Michel Thiollent, Sofia L��rch�� Vieira entre outros autores que contribu��ram para a constru����o te��rica e pr��tica, e que est��o citados na refer��ncia. No que concerne a pesquisa de campo foi efetivada uma sondagem pr��via e uma apresenta����o do tema �� dire����o da escola e para a presidente do Conselho Escolar, em seguida foram feitos contatos com os profissionais da educa����o atrav��s de conversas informais a cerca do assunto. Ap��s esse processo foram aplicados question��rios com vinte e seis perguntas objetivas e duas perguntas subjetivas, que est��o expostas no anexo desta disserta����o; outros mecanismos utilizados na pesquisa de campo foram as entrevistas in l��cus com alguns profissionais da escola pesquisada, utilizou-se tamb��m a observa����o participante com o vi��s na abordagem s��cio hist��rica. O trabalho de campo e as refer��ncias bibliogr��ficas coadunadas �� observa����o participante, no cotidiano da comunidade escolar, foram essenciais para a consolida����o deste trabalho dissertativo que envolveu um tema, que certamente, est�� em voga na educa����o brasileira e que serviu como base para o t��tulo desta disserta����o: Gest��o democr��tica caminhos e possibilidades:. Um estudo de caso em uma escola p��blica de ensino fundamental em Bel��m. A disserta����o em quest��o tamb��m apresenta no cap��tulo quinto o trip�� b��sico para a an��lise cient��fica relacionada a gest��o democr��tica que s��o: Elei����o direta para o Conselho Escolar, elei����o direta para o diretor/articulador/social, elei����o para o gr��mio estudantil, esta sob a dire����o dos alunos. A base desse trip�� deve estar assentada na participa����o qualitativa de todas as categorias da comunidade escolar, preservando e respeitando a autonomia de cada categoria, bem como demonstra a aproxima����o e a contribui����o da comunidade externa para o processo de ensino-aprendizagem. E, por fim, n��o menos importante, proponho algumas sugest��es que est��o expostas nas conclus��es e demonstram claramente a necessidade de implementa����o de alguns caminhos a serem seguidos e implementados para que de fato e de direito se processe a gest��o democr��tica participativa, �� luz dos conceitos apresentados nesta disserta����o que est��o diretamente relacionados �� forma����o, �� participa����o, e �� autonomia, para isso �� necess��rio alguns ajustes na lei n�� 7.722/94, na resolu����o n��036/2008 e o conhecimento e dom��nio da Lei n�� 9394/96.__ ABSTRACT: The line of research developed in this thesis is not new, however, presents some peculiarities about the democratic management in Brazilian education, specifically in Belem, which are at least a contribution to society. Mainly because it shows succinctly in the first and second chapters the history and socio-historical political-pedagogical democratic management in Brazil since the mid-sixteenth century through implementation of the LDB 9394/96. ln the third chapter dealing with respect to the Laws of Directives and Bases of National Education, 5692/71 and 9394/96 LDB, the latter aimed to break with the remnants left over from 5692/71, it is worth stressing that the first state to implement the laws Guidelines and Bases, sitting in the Law 9394/96, was the Para The fourth and fifth chapters highlight the Methodology applied to field research, the analysis of data collected and measured and construct a triangulation and I or intersection (Theory-Praxis-Theory resulting praxis), between theory researched and analyzed with the references and the data collected in the field about the ways and possibilities necessary to articulate the democratic management at the education system in the municipality of Bel��m. To construct this path resorted to reading literature by authors who have explored the subject as: Jose Julio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Lib��neo John Monlevade, Paro V��tor, Michel Thiollent, Sofia Lerche Vieira and others who contributed to the theoretical and practical construction andare cited in the reference. Regarding the field research, it was carried a survey and a preliminary presentation of the theme to the school principal and to the School Board president, then were made contacts with professionals in education, through informal conversations about the subject. After this procedure were applied questionnaires with twenty-six objective questions and two subjective questions that are exposed in the appendix of this thesis. Other mechanisms used in field research were interviews in locus with some professionals of the surveyed. It was also used participant observation with the bias in the socio-historical approach. The field research and the references link ed to the participant observation in daily school community. were essential for the consolidation of this dissertational work involving a theme, which certainly, is in vogue in the Brazilian education and That served as the basis for this title dissertation: Management democratic ways and possibilities: A in a public elementary school case study in Bel��m. This dissertation Thesis presents in Its fifth chapter the basic tripod for scientific analysis related to the democratic management which are: Direct election for the School Board, direct election for chief articulator/social, for students union, this last one under the direction of the students. The basis of this tripod must be seated in the qualitative participation of all categories of the school community, preserving and respecting the autonomy of each on and demonstrates the approach and the contribution of the externa! community to the process of teaching and learning. At finally, but not less important propose some suggestions that are exposed on the conclusion and clearly demonstrate the need to implement some ways to be followed and implemented so that actually and by law the participatory democratic management, may be conducted according to Ulrich the concepts of this dissertation, are directly related to education, participation, and autonomy. However, this requires some adjustments in the Law 7.722/94, in its resolution 036/2008, and indeed the knowledge mastery of the Law 9394/96.

A biblioteca escolar/centro de recursos educativos e o currículo - que (inter)liga����o?: o caso de Vendas Novas

Este trabalho de investiga����o centra-se na import��ncia do conhecimento da inter (liga����o) entre a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos e o currículo. A problem��tica da investiga����o �� lan��ada pela quest��o que constitui o ponto de partida deste trabalho: ��� De que forma �� que a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos interage com o Currículo como um recurso do processo de ensino-aprendizagem? ��� Tendo como base esta problem��tica, o corpo da disserta����o �� constitu��da por duas panes. A primeira respeitante ao quadro te��rico e a segunda referente ao estudo emp��rico. No quadro te��rico procedemos a uma aproxima����o conceptual �� problem��tica em estudo. Tecemos considera����es acerca da evolu����o da biblioteca escolar, conhecendo igualmente os princ��pios e as formas de atuar do Programa Rede de Bibliotecas Escolares e a principal legisla����o sobre este assunto. Refletimos acerca do currículo do ensino pr��-escolar e do 1�� ciclo do ensino b��sico, n��veis com os quais realiz��mos a componente emp��rica do trabalho, identificando a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos como constituindo um recurso fundamental no processo de ensino aprendizagem, no contexto da diferencia����o curricular, chamando igualmente a aten����o para a import��ncia das parcerias no ��mbito da articula����o entre o ambiente educacional e o territ��rio. A dimens��o emp��rica da pesquisa envolveu a conce����o e a testagem de instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a an��lise documental, a observa����o direta em contexto de Biblioteca Escolar, a realiza����o de entrevistas semi-directivas e a aplica����o de um inqu��rito por question��rio aos alunos do 1�� ciclo do ensino b��sico. O conhecimento produzido permitiu-nos responder �� problem��tica objetivada no in��cio da investiga����o, evidenciando que a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos interage com o Currículo como um recurso do processo de ensino aprendizagem, constituindo-se como um centro de motiva����o da comunidade educativa que potencia um conjunto de aprendizagens das quais se destacam a leitura e a escrita e as atividades de pesquisa, atrav��s da metodologia de projeto. A BE/CRE complementa e enriquece o trabalho da sala de aula, quer ao n��vel das ��reas curriculares disciplinares, quer ao n��vel das ��reas curriculares n��o disciplinares. Com base nas conclus��es resultantes da investiga����o emp��rica, termin��mos com a formula����o de algumas sugest��es e recomenda����es que a evolu����o do estudo nos foi aconselhando. /ABSTRACT - This research work focuses the importance of the school library/educational resource centre and its connection with the school curriculum. The research was focussed on the following question: ���How can the school library/educational resource Centre interact with the curriculum as a teaching resource?��� Based on this question, the dissertation includes two distinctive parts. The former concerns the theoretical framework and the latter the empirical study case. As far as the theoretical framework is concerned, we have studied the conceptual facts and drew some major conclusions about the evolution of the school library, taking into account the rules and proceedings of the School Library Network Programme and the legislation on the issue. We went through the curriculum of the kindergarten and the primary school on which we developed our study case. The school library/educational resource centre was, therefore, identified as a fundamental resource in the learning/teaching process for the curricula differentiation. We also emphasized the importance of partnerships to enhance the articulation between the educational environment and school territory. The empirical research included both the conception and the testing of some important data collecting techniques, namely the documentary analysis, direct observation in a School Library, half-directed interviews and a questionnaire which was answered by primary school students. The knowledge acquired allowed us to find possible answers for the question we have asked at the beginning of our research. We can conclude that the School Library/Educational Resource Centre does interact with the curriculum as motivation to improve the process of learning, such as reading and writing, of the educational community. The project work also gains a new perspective as the school library/educational resource centre enriches and complements the classroom work both on the curriculum subjects and non- subject curricular areas. Based on the conclusions we drew from our study case, we make suggestions and recommendations for further research.

Implementa����o de programas de educa����o ambiental nas escolas municipais de Curitiba, Paran��, Brasil

O presente trabalho pretende analisar a implementa����o dos programas de Educa����o Ambiental nas escolas de ensino fundamental, da Rede Municipal de Ensino P��blico, do Munic��pio de Curitiba, no estado do Paran��, Brasil. Esta an��lise tem por objeto de estudo as a����es desenvolvidas pelas escolas, no que se refere ��s condi����es de sa��de e bem-estar, a partir do que estabelecem os Par��metros Curriculares Nacionais. Buscou-se compreender como os conte��dos definidos por ���temas transversais' propiciam a constitui����o de um espa��o de transforma����o em n��vel municipal. Este trabalho se constr��i com base em discuss��es sobre o conhecimento produzido na ��rea de Educa����o Ambiental e pelo levantamento de informa����es por meio de entrevistas e question��rios junto aos profissionais ligados aos ��rg��os municipais respons��veis e ��s escolas. A an��lise realizada demonstrou que os projetos implementados v��m surtindo efeito positivo sobre as transforma����es dos pensamentos relativos ��s quest��es ambientais, sofrendo descontinuidades devido ��s mudan��as nas gest��es pol��ticas. ABSTRACT; This study aims to analyze the implementation of the Environment Education Programs in the schools of the Municipal Public Education Network, in the City of Curitiba, in the state of Paran��, Brazil. The object study on this analysis is the actions developed by the schools, referring the conditions of health and well-being, from what is established by the National Curricular Parameters. We try to understand how the contents defined for 'transversal subjects' can propitiate the constitution of a space of transformation in municipal level. This work is built on discussion about the knowledge produced in the area of Environment Education besides the survey of informations through interviews and questionnaires with professionals connected to the responsible offices and the schools. This analysis demonstrated that the implemented projects is causing positive effects on the transformations of the relative thoughts to the environment questions, come suffering discontinuities due to the changes in the managements politics. RESUMEN; Este proyecto tiene por objetivo examinar la implementaci��n de los programas de educaci��n ambiental en las escuelas de educaci��n b��sica de la Red Municipal de Educaci��n P��blica, en la ciudad de Curitiba, Paran��, Brasil. El objeto de estudio de la an��lisis son las medidas adoptadas por las escuelas, con respecto a la salud y el bienestar, de acuerdo con lo establecido por los Par��metros Curriculares Nacionales. Tratamos de comprender como el contenido, tal como se define por "temas transversales" puede ofertar un espacio de transformaci��n en el nivel municipal. Este trabajo se basa en los debates de los conocimientos producidos en el ��mbito de la educaci��n ambiental y por las informaciones planteadas a trav��s de entrevistas y cuestionarios con los profesionales de los departamentos responsables y en las escuelas. El an��lisis mostr�� que los proyectos ejecutados han tenido efecto positiva en la transformaci��n de ideas sobre cuestiones ambientales, sufriendo discontinuidades debidas a cambios en las gestiones pol��ticas.