Implementa����o de programas de educa����o ambiental nas escolas municipais de Curitiba, Paran��, Brasil

O presente trabalho pretende analisar a implementa����o dos programas de Educa����o Ambiental nas escolas de ensino fundamental, da Rede Municipal de Ensino P��blico, do Munic��pio de Curitiba, no estado do Paran��, Brasil. Esta an��lise tem por objeto de estudo as a����es desenvolvidas pelas escolas, no que se refere ��s condi����es de sa��de e bem-estar, a partir do que estabelecem os Par��metros Curriculares Nacionais. Buscou-se compreender como os conte��dos definidos por ���temas transversais' propiciam a constitui����o de um espa��o de transforma����o em n��vel municipal. Este trabalho se constr��i com base em discuss��es sobre o conhecimento produzido na ��rea de Educa����o Ambiental e pelo levantamento de informa����es por meio de entrevistas e question��rios junto aos profissionais ligados aos ��rg��os municipais respons��veis e ��s escolas. A an��lise realizada demonstrou que os projetos implementados v��m surtindo efeito positivo sobre as transforma����es dos pensamentos relativos ��s quest��es ambientais, sofrendo descontinuidades devido ��s mudan��as nas gest��es pol��ticas. ABSTRACT; This study aims to analyze the implementation of the Environment Education Programs in the schools of the Municipal Public Education Network, in the City of Curitiba, in the state of Paran��, Brazil. The object study on this analysis is the actions developed by the schools, referring the conditions of health and well-being, from what is established by the National Curricular Parameters. We try to understand how the contents defined for 'transversal subjects' can propitiate the constitution of a space of transformation in municipal level. This work is built on discussion about the knowledge produced in the area of Environment Education besides the survey of informations through interviews and questionnaires with professionals connected to the responsible offices and the schools. This analysis demonstrated that the implemented projects is causing positive effects on the transformations of the relative thoughts to the environment questions, come suffering discontinuities due to the changes in the managements politics. RESUMEN; Este proyecto tiene por objetivo examinar la implementaci��n de los programas de educaci��n ambiental en las escuelas de educaci��n b��sica de la Red Municipal de Educaci��n P��blica, en la ciudad de Curitiba, Paran��, Brasil. El objeto de estudio de la an��lisis son las medidas adoptadas por las escuelas, con respecto a la salud y el bienestar, de acuerdo con lo establecido por los Par��metros Curriculares Nacionales. Tratamos de comprender como el contenido, tal como se define por "temas transversales" puede ofertar un espacio de transformaci��n en el nivel municipal. Este trabajo se basa en los debates de los conocimientos producidos en el ��mbito de la educaci��n ambiental y por las informaciones planteadas a trav��s de entrevistas y cuestionarios con los profesionales de los departamentos responsables y en las escuelas. El an��lisis mostr�� que los proyectos ejecutados han tenido efecto positiva en la transformaci��n de ideas sobre cuestiones ambientales, sufriendo discontinuidades debidas a cambios en las gestiones pol��ticas.

A metodologia art��stico-pedag��gica MUS-E como ve��culo para o envolvimento das/dos estudantes em escolas de contextos s��cio-culturalmente diversos

Com a presente comunica����o pretende-se apresentar / discutir a metodologia art��stico-pedag��gica MUS-E enquanto vetor estruturante da interven����o do projeto MUSEpe (Associa����o Menuhin Portugal | Programa Escolhas) na EB1 da Cruz da Picada e junto da comunidade educativa dos bairros da Cruz da Picada e Malagueira (��vora), refletindo em torno do seu impacto na promo����o do envolvimento das/dos estudantes na Escola e, consequentemente, do seu sucesso, comportamento, participa����o e bem-estar. Partindo-se da caracteriza����o e conceptualiza����o do envolvimento das/dos estudantes na Escola utilizada pela ���International School Psychologist Association��� [ISPA] nos estudos internacionais em torno do conceito (Lam & Jimerson, 2008; Pereira, 2011; Pereira & Melo, 2011) e da descri����o e contextualiza����o dos princ��pios norteadores da interven����o art��stico-pedag��gica MUS-E, procurar-se-��, com a apresenta����o e discuss��o de dados relativos ao sucesso, comportamento, participa����o e envolvimento escolar das/ dos estudantes da EB1 da Cruz da Picada [2006-2007 a 2010-2011], demonstrar os impactos da adop����o desta metodologia neste contexto. Finalmente pretende-se sublinhar os potenciais benef��cios da introdu����o destas pr��ticas em Escolas situadas em contextos marcados pela sua vulnerabilidade e/ou diversidade sociocultural.

ESCOLAS POPULARES NO ALENTEJO: OS CASOS DA ESCOLA POPULAR DA UNIVERSIDADE DE ��VORA E DA ESCOLA COMUNIT��RIA DE S��O MIGUEL DE MACHEDE

A Educa����o Popular tem assumido, na regi��o Alentejo, uma grande import��ncia, na medida em que tem adoptado v��rias modalidades, diferentes protagonistas e promotores. Na realidade, nesta regi��o, v��rios factores concorreram para este papel da Educa����o Popular.

Escola, democracia e participa����o: o caso do agrupamento de escolas de Fronteira

O objetivo deste estudo �� investigar sobre a participa����o e a democracia na escola, com base num estudo de caso. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Por meio de entrevista com o diretor e con-tatos com outros participantes na atividade da escola, procurou-se apreender como a democracia �� entendida, quais as rela����es que os docentes estabelecem no interior da escola e como entendem o seu espa��o de participa����o. Tamb��m procur��mos, atrav��s da an��lise dos dados e da sua interpreta����o, reconhecer elementos significativos nos documentos que regem a vida da escola, nomeadamente o Regula-mento Interno. As reflex��es finais desta pesquisa apontam para a necessidade de amplia����o dos conceitos de democracia e participa����o e para a necessidade de forma����o docente voltada para as pr��ticas participativas e democr��ticas e sua concretiza����o no quotidiano escolar; ABSTRACT: The goal of this study is to investigate about participation and democracy at school, based on a study case. It is a qualitative re-search. Through interviews with the principal and contacts other par-ticipants in school action, we tried to realize how democracy is under-stood by them, which connections the teachers have inside school and how they see their space of participation. Also we tried, by the inter-pretative analysis of the data, recognize significant elements inside school documents, like Internal Rules. The final considerations of this research point to the necessity of an enlargement of the concepts of democracy and participation, and it is necessary that teachers reflect more deeply upon their participation and democratic practices and how these practices happen in school day by day.

Parcerias entre escolas e outras institui����es do Concelho de Moura

Com a presente disserta����o pretendemos caracterizar os poss��veis contornos de uma parceria entre as escolas e outras institui����es do concelho de Moura, de forma a melhorar a colabora����o e com isso a maximiza����o dos recursos materiais e humanos existentes no territ��rio. Com fundamento nos contributos de diversos autores relevantes no campo de conhecimento em an��lise e nas diferentes orienta����es legais, procuramos atingir os seguintes objetivos: a) identificar as institui����es existentes; b) caracterizar as institui����es; c) identificar dom��nios onde possam ser promovidas parcerias e d) identificar os recursos existentes na comunidade educativa de Moura. De forma a encontrar resposta ��s quest��es da investiga����o, (relacionadas com a promo����o de parcerias locais, com base na partilha de recursos), optamos por uma metodologia mista, qualitativa/quantitativa, por se considerar mais apropriada ao objeto do estudo. Os dados foram recolhidos por meio de question��rios aplicados a uma amostra do universo de institui����es do Concelho de Moura. A an��lise originou um quadro de categorias, subcategorias e indicadores com os quais criamos uma base de dados. Ap��s ter sido efetuada a investiga����o e a cartografia institucional do Concelho de Moura, cheg��mos aos seguintes resultados: a) foram identificadas ��reas priorit��rias para a promo����o de parcerias; b) identificaram-se recursos plaus��veis de serem utilizados em termos de parcerias. Apesar das suas limita����es, este estudo poder�� contribuir para: a) identificar ��reas comuns de forma����o entre institui����es da comunidade; b) facilitar a adapta����o do curr��culo nacional �� realidade envolvendo diversos parceiros; c) alertar para uma efetiva necessidade de articula����o entre as institui����es. /ABSTRACT - With this dissertation we intend to characterize the possible layouts of a partnership between the schools and other institutions of the Moura County as to improve the collaboration and thus maximize the material and human resources existing in the territory. Based on the contributions of several significant authors in the field of the knowledge in analysis and in the different legal diplomas, we aim to: a) identify the existing institutions; b) characterize those institutions; c) identify the areas where partnerships can be promoted and d) identify the existing resources in the school community of Moura. In order to find an answer to the questions of investigation, (connected to the promotion of local partnerships, based on the sharing of resources), we choose a mixed methodology, qualitative/quantitative, because we find it more appropriate to the matter in study. The data was gathered by the use of questionnaires applied to a sample of the universe of institutions of the Moura County. The analysis gave origin to a board of categories, and indicators with which we created a database. After the investigation and the institutional cartography of the Moura County, we came to the following results: a) priority areas for the promotion of partnerships were identified; b) resources that can be used in partnerships were identified. Despite its limitations, this study is able to contribute to: a) the identification of common training areas between institutions of the community; b) facilitate the adaptation of the national curriculum to the reality involving different partners; c9 to alert to a true need of articulation between the institutions.

Escola e diversidade: os desafios da diversidade cultural na gest��o do curr��culo : alunos imigrantes nas escolas do 1�� ciclo do ensino b��sico de Abrantes: um estudo de caso

Partindo do objeto de estudo: a gest��o do curr��culo para a diversidade cultural �� nossa inten����o compreender a forma como o discurso do multiculturalismo se encontra presente nos principais documentos definidores de uma pol��tica de escola e na postura desta e dos professores, atrav��s das decis��es e pr��ticas adotadas perante uma realidade diversificada, na presen��a de culturas de imigrantes. A constru����o do saber e a an��lise que fazemos da forma como o curr��culo �� gerido, seguiram um percurso assente num quadro te��rico nos campos curricular e da educa����o intercultural, bem como nas op����es metodol��gicas em que o estudo assenta, e ��s quais recorremos para a realiza����o da componente emp��rica. Nesta, analisamos a forma como as escolas-alvo de estudo e os professores respondem �� presen��a dos alunos imigrantes atrav��s das representa����es dos pr��prios alunos, seus professores e respons��veis pelas escolas; ou seja, analisamos a forma como �� gerido o curr��culo para a diversidade cultural. /ABSTRACT - Taking the subject under study: curricular management for cultural diversity, as our starting point, our aim is to gain an understanding of the nature of multiculturalism as portrayed in the main documents that define school policy as well as in the position taken both by the school and the teachers, in the light of the decisions and practices adopted in the presence of a culturally diverse reality, immigrant cultures. The construction of a body of knowledge and the assessment we make of how the curriculum is managed, has been based on a theoretical framework in the areas of intercultural curricula and education, as well as on the choice of methodology for the study used in carrying out the empirical component In the latter, We have analysed the way in which the schools and the teachers under study responded to the presence of immigrant pupils, seen in the descriptions given by the pupils themselves, their teachers and those responsible for the schools, that is to say, we have analysed the way in which the curriculum for cultural diversity has been managed.

Relat��rio de Avalia����o Externa do Agrupamento de Escolas de Alvalade

O presente relat��rio expressa os resultados da avalia����o externa do Agrupamento de Escolas de Alvalade ��� Lisboa, realizada pela equipa de avalia����o, na sequ��ncia da visita efetuada entre 17 e 20 de novembro de 2014. As conclus��es decorrem da an��lise dos documentos fundamentais do Agrupamento, em especial da sua autoavalia����o, dos indicadores de sucesso acad��mico dos alunos, das respostas aos question��rios de satisfa����o da comunidade e da realiza����o de entrevistas.

Relat��rio de Avalia����o Externa do Agrupamento de Escolas de Almod��var

O presente relat��rio expressa os resultados da avalia����o externa do Agrupamento de Escolas de Almod��var, realizada pela equipa de avalia����o, na sequ��ncia da visita efetuada entre 19 e 22 de janeiro de 2015. As conclus��es decorrem da an��lise dos documentos fundamentais do Agrupamento, em especial da sua autoavalia����o, dos indicadores de sucesso acad��mico dos alunos, das respostas aos question��rios de satisfa����o da comunidade e da realiza����o de entrevistas.

Relat��rio de Avalia����o Externa do Agrupamento de Escolas Terras de Larus

O presente relat��rio expressa os resultados da avalia����o externa do Agrupamento de Escolas Terras de Larus ��� Seixal, realizada pela equipa de avalia����o, na sequ��ncia da visita efetuada entre 2 e 5 de fevereiro de 2015. As conclus��es decorrem da an��lise dos documentos fundamentais do Agrupamento, em especial da sua autoavalia����o, dos indicadores de sucesso acad��mico dos alunos, das respostas aos question��rios de satisfa����o da comunidade e da realiza����o de entrevistas.

Relat��rio de Avalia����o Externa do Agrupamento de Escolas de Barrancos

O presente relat��rio expressa os resultados da avalia����o externa do Agrupamento de Escolas de Barrancos, realizada pela equipa de avalia����o, na sequ��ncia da visita efetuada entre 20 e 23 de abril de 2015. As conclus��es decorrem da an��lise dos documentos fundamentais do Agrupamento, em especial da sua autoavalia����o, dos indicadores de sucesso acad��mico dos alunos, das respostas aos question��rios de satisfa����o da comunidade e da realiza����o de entrevistas.

A cartografia educacional de um territ��rio como factor enriquecedor da oferta educativa: O caso do agrupamento de escolas n�� 4 de ��vora

A presente disserta����o teve como linha de rumo a quest��o de partida: De que forma �� que a exist��ncia de ambientes de aprendizagem n��o formal e informal no territ��rio/comunidade pode enquadrar e refor��ar as aprendizagens formais e a rela����o com a escola? Atrav��s duma abordagem te��rica que inclui uma revis��o bibliogr��fica e a an��lise de normativos legais que abordam e regulamentam a ��rea em que decorre o nosso estudo, procur��mos dar resposta aos seguintes objectivos: a) efectuar a cartografia institucional do territ��rio educativo do Agrupamento de Escolas n��4 de ��vora; b) conhecer o potencial educativo existente nas associa����es e institui����es localizadas no territ��rio; c) identificar institui����es que possibilitem novas ofertas educativas e possam promover e potenciar o sucesso educativo, d) avaliar a oferta local de ambientes de aprendizagem e a sua disponibilidade para a promo����o de parcerias educativas. Ao n��vel do estudo emp��rico e como forma de dar resposta ��s quest��es da investiga����o, opt��mos por uma metodologia mista (quantitativa/qualitativa), numa aproxima����o conceptual ao estudo de caso, tendo recorrido ao inqu��rito por question��rio, aplicado como t��cnica de recolha de dados. Ap��s a apresenta����o dos dados dispon��veis, sua an��lise e interpreta����o, apur��mos as seguintes conclus��es: a) as institui����es objecto do nosso estudo constituem um recurso do qual este Agrupamento n��o pode prescindir para a prossecu����o da sua ac����o educativa; b) estas institui����es desenvolvem no seu seio uma consider��vel quantidade de actividades que envolvem aprendizagens; c) estas institui����es est��o receptivas �� promo����o de parcerias com o Agrupamento; d) estas institui����es, pela ��rea de actividade desenvolvida e pelo desenvolvimento de actividades com aprendizagem, podem potenciar novas ofertas educativas; e) est��o reunidas as condi����es, nesta comunidade educativa, para a constru����o duma Carta Educativa de Agrupamento envolvendo todos os ambientes de aprendizagem dispon��veis. No final da nossa disserta����o express��mos as recomenda����es e sugest��es que possam potenciar futuras investiga����es ABSTRACT; The following dissertation had, has a basis, the starting question (How can the existence of formal and informal environments in the territory/community regulate and reinforce the formal apprenticeships and the relationship with the school?). Through a theoretical approach and bibliographical and an analysis of legislation concerning to the area of our study we have tried to answer to the following objectives: a) create an institutional map of the educative territory of 4th Group of Schools of ��vora) understand the educational potential of the institutions and associations in the territory; c) identify the institutions that may offer new educational offers that promote and may increase the educational success and d) evaluate the local offer of apprenticeship environments and their willingness to promote educational partnerships. ln terms of empirical study and as a way to answer the questions of our investigation we have opted to use a mixed quantitative/qualitative methodology in a conceptual approach to the case study having used a survey by questionnaire which was used as a technique for data collection. After the presentation of the available data, we have analyzed and interpreted it and got to the following conclusions: a) the institutions that we have studied are a resource that our Group of Schools must use to fulfill its educational action; b) these institutions create inside themselves a considerable amount of activities that involve apprenticeships; c) these institutions are receptive to the creation of partnerships with the group; d) these institutions may create new educational offers because of their activity area and their development of apprenticeship activities; e) there are conditions, in this educational community for the creation of a real Educational Chart for the 4th Group of Schools concerning all the learning environments. At the end of our dissertation we express our recommendations and suggestions that may help in future investigations