5 resultados para Modelação cognitiva do processo de ensino
em Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica
Resumo:
A Geografia como cincia consolidou-se durante o sculo XIX, no Brasil somente a partir da dcada de 1970, perodo em que iniciou-se um movimento de renovao da Geografia dividindo-a em dois segmentos: Geografia Pragmtica e Geografia Crtica. Dentro da perspectiva da Geografia Crtica est sendo desenvolvido um trabalho interdisciplinar procurando retratar diversas categorias espaciais. Neste sentido, os contedos abordados em sala de aula buscam interligar teoria realidade vivenciada pelos estudantes. Este artigo tem como principal objetivo analisar o processo de ensino aprendizagem da Geografia, buscando enfatizar procedimentos, prticas e dinmicas utilizados pelos docentes no mbito escolar, com o intuito de incentivar a capacidade do aluno de expor suas idias e pensamentos na aquisio e construo do conhecimento. Logo, a educao vista como o principal meio para a receptividade desse aprendizado, sendo considerada a responsvel pela direo e transformao da sociedade. Para tanto, foi realizada a reviso bibliogrfica de autores que discutem essa temtica. De fato, o estudo em pauta possibilita melhores reflexes do processo de ensino aprendizagem, o que corrobora na busca de novos caminhos e instrumentalizao para modificar a realidade vivenciada.
Resumo:
Objetivo: apresentar a metodologia do Estudo do Meio como recurso didtico no ensino de Geografia na construo de uma aprendizagem significativa para alunos envolvidos no processo como. Mtodo: trata-se de pesquisa qualitativa, realizada com base em anlise de documentos produzidos nas diferentes etapas de um estudo do meio, realizado com alunos do 3 ano do Ensino Mdio de uma escola particular de So Paulo/SP Brasil. Aportes: o processo de ensino/aprendizagem envolvendo a disciplina de Geografia deve propiciar o contato do aluno com o meio, especialmente em um contexto diferenciado. O emprego dessa metodologia possibilita a vivncia de novas experincias, que podem propiciar a construo de complexos conceitos. Oferecem-se oportunidades para que os alunos se envolvam em aprendizagens que partam do experiencialmente vivido e do conhecimento pessoalmente estruturado que lhes permitam desenvolver capacidades instrumentais mais consistentes para compreender, explicar e atuar sobre o Meio, de modo consciente e criativo em busca de suas prprias respostas a fim de construrem suas concluses. Propomos neste trabalho, analisar os fundamentos terico-metodolgicos que do sustentao ao uso dessa ferramenta em sala de aula.
Resumo:
No processo de ensino da Geografia, trabalhar a definio de paisagem pode ser de grande valia para compreenso das grandes problemticas scio-ambientais. Segundo Castro (2006),para a geografia, a paisagem um conceito-chave, ou seja, um conceito capaz de fornecer unidade e identidade geografia num contexto de afirmao da disciplina, dessa forma, tendo em vista competncias da geografia como uma disciplina para orientao social na perspectiva de instruir homens para uma cidadania consolidada, este trabalho objetiva avaliar o conceito de paisagem pelos alunos do ensino fundamental do Colgio Militar Tiradentes e sua viabilidade na compreenso dos desequilbrios ambientais nas dimenses das categorias geogrficas. Utilizar-se- o mtodo etnogrfico com a insero da pesquisa no contexto social do objeto de pesquisa, mostrando progressivamente os procedimentos metodolgicos necessrios para alcance desse objetivo. Entende-se que essa conceituao de paisagem implica numa anlise progressiva e mais profunda, ponderando que um grande obstculo a se avanar desmistificar nos alunos a ligao de meio ambiente somente a florestas, desmatamentos, queimadas e poluio dos rios, construindo uma percepo de preservao ambiental. A transformao da definio de paisagem de: tudo o que se v, para: um conjunto de formas que, num dado momento, exprime as heranas que representam as sucessivas relaes localizadas entre homem e natureza (Santos, 2002). Entende-se que partindo da estimulao de olhares crticos sobre a paisagem local e habitual, o ensino de geografia no tratar das questes ambientais do planeta pode desenvolver no campo atitudinal, um pensamento sustentvel.
Resumo:
Este estudo relaciona-se ao ensino no campo, tendo como rea de anlise a Escola Plo Municipal Rural So Manoel, localizado no municpio de Anastcio-MS/Brasil especificamente num assentamento rural, busca compreender o panorama metodolgico aplicado disciplina de Geografia no aprendizado rural nas escolas do campo. Sabe-se que o processo de ensino e da aprendizagem tem suas peculiaridades no ambiente rural e no urbano, assim, buscou averiguar os contedos geogrficos e a metodologia do ensino da geografia desenvolvida na escola pesquisada. Atravs da histria oral foi possvel ressaltar a histria de vida e as dificuldades encontradas pela comunidade rural para dar uma educao adequada s crianas e seu sentimento de pertena aquele espao. Os resultados apontam que cada vez mais se faz necessrio enfatizar a riqueza de conhecimentos que o cidado rural traz com suas experincias cotidianas e entender a expresso do campo, como um espao geogrfico e social que tem vida, identidade cultural, necessidades e prticas compartilhadas, socializadas por aqueles que neste lugar vivem. Contudo a clientela rural ainda possui um ensino igualitrio com a zona urbana e as dificuldades tambm perpetuam
Resumo:
Conhecer para preservar. Todos que atuam na rea de educao ambiental certamente j ouviram esta frase. Mas ser que basta somente conhecer? Este trabalho no visa dar a resposta a esta questo, e sim compartilhar uma experincia em construo, experimentao, e que passa pelo caminho do conhecimento, mas segue adiante. Sugere uma reflexo crtica da realidade, das atitudes, valores, na busca da formao de um sujeito consciente do meio em que vive. Esta perspectiva guiou, em 2009, a proposio de um projeto de extenso na Universidade do Estado de Santa Catarina, e como resultado deste, em 2010, foi ampliado, incluindo alm das atividades realizadas com alunos, a elaborao de material didtico e um curso de formao para professores. Este trabalho desenvolvido na Escola Estadual Bsica Porto do Rio Tavares, e contempla trs 6 sries (75 alunos), vinte professores e o ncleo gestor da escola. A metodologia envolve o estudo em sala de aula dos ecossistemas da Ilha, analisando seus aspectos fsicos, biolgicos e humanos. Com objetivo de vivenciar a teoria, so realizadas sadas pedaggicas as unidades de conservao, proporcionando um processo de ensino-aprendizagem fundamentado na experincia prtica como proposta de aprofundamento do conhecimento dos ecossistemas da Ilha.
