7 resultados para Livros didáticos Avaliação
em Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica
Resumo:
Procuramos analisar em nosso trabalho o contedo referente Amrica Latina em trs livros didáticos, alm de suas referncias e bases tericas. Verificamos que, exatamente por se buscarem elementos unificadores para toda a regio, esto ausentes discusses como: as origens do termo Amrica Latina, a proposta inicial de sua formao e a pertinncia dessa regio para o conjunto de pases que a integram, tendo em vista a diversidade aspectos fsico-geogrficos, nveis de desenvolvimento socioeconmico, nacionalidades e identidades tnicas que eles apresentam. Dessa forma, o presente trabalho constatou a necessidade de uma reformulao do contedo, menos simplificadora e mais questionadora da realidade latino-americana. Assim, ao contrrio de continuar a busca por elementos que justifiquem a existncia de uma regio chamada Amrica Latina, esperamos que se busquem outros critrios para uma regionalizao menos generalizante, inclusive questionando se Amrica Latina seria um recorte adequado para o ensino de geografia.
Resumo:
Este artigo trata da citao ou no das obras de Josu de Castro nas publicaes referentes Geografia, principalmente no Brasil, durante o sculo XX. Discute-se se ele pode ser considerado gegrafo ou no, seu ponto de vista sobre a Geografia, sua proposta de diviso regional e a viso da Geografia oficial do perodo. Procurou-se ainda verificar a presena do autor em livros didáticos, em revistas especializadas e em alguns livros. No final, levanta algumas hipteses que ajudam a entender o seu esquecimento pela Geografia.
Resumo:
A cartografia uma forma de representao espacial, tensionada por relaes de poder, expressa de acordo com os interesses de quem a faz e utilizada para alm da confeco de um mapa. A cincia, como resultado de um processo moderno-colonial, tida hoje como a nica forma de conhecimento credvel. Isso significa dizer que determinados grupos produzem a hegemonia das representaes cartogrficas visando a transformao ou dominao. Vrias so as maneiras de difundir a cartografia dominante como, por exemplo, os livros didáticos. Assim como tambm so vrias as maneiras de subalternizar outras cartografias. Temos um cenrio de disputas de diferentes representaes do espao com grupos, excludos e oprimidos, na outra face da modernidade. Investigamos aqui o Movimento Negro brasileiro, em sua luta anti-racismo. Setores deste movimento social vm fazendo usos da cartografia como um dos instrumentos para endossar lutas como a demarcao de terras Quilombolas e de Negros Rurais e o mapeamento de casas de religies de matrizes africanas contra a intolerncia religiosa.
Resumo:
A anlise da obra Atravs do Brasil de Olavo Bilac e Manoel Bomfim identificou e categorizou pressupostos geogrficos a fim de compreender sob quais premissas os autores atuam na construo e difuso de um nacionalismo patritico (VLACH, 1984). A obra de literatura escolar publicada entre 1910 a 1960 narra a viagem de dois irmos pelo Brasil no incio do sculo XX. Leituras sistemticas da obra e de textos como Bakhtin (1992), Chopin (2001), Lestegs (2002; 2006), Chau (2000), Therborn (1991), dentre outros permitiram extrair categorias geogrficas (SUERTEGARAY, 2001). A geografia da obra corresponde a uma perspectiva mnemnica e descritiva, cujo objetivo fulcral assentava-se no conhecimento do Brasil e na construo do sentimento de pertencimento (Anderson, 1989) nao. O Espao aparece como uma sucesso de cenrios, mero receptculo de indivduos. A Natureza idlica de imensas florestas e riquezas, divina e digna de contemplao. O tipo brasileiro, miscigenado e diverso, corajoso, trabalhador e solidrio, aquele de quem devemos nos orgulhar. A geografia de Atravs do Brasil apresenta o Brasil e o faz mais amado pelos estudantes, protagonistas do seu futuro, fortalecendo a idia de nao e o despertar no povo, da lealdade e do sentimento de pertencimento sempre sem apontar conflitos.
Resumo:
Nesse trabalho apresentamos e discutimos o tratamento do relevo no currculo do ensino bsico. A escassa meno curricular e a simplificao das formas do relevo nos livros didáticos, atendendo a critrios altimtricos ou a imagens simples, deixa de lado o conhecimento da gnese e da dinmica dos processos criadores do relevo. Os conceitos e critrios de classificao das formas do relevo devem constituir a chave dos saberes pedaggicos do contedo, de modo que, a questo essencial do processo de ensino e aprendizagem seja como atribuir significados a todos esses contedos geogrficos. Nossa proposta promove aprendizagens significativas desde o conhecimento dinmico das formas do relevo, tanto, por relaes intrnsecas com as temticas fsico-naturais como pelas interaes socioeconmicas e culturais da atividade humana. De fato, esta aprendizagem alcana a sensibilidade e os valores das temticas fsico-naturais e seus processos dinmicos, que originam situaes de risco para as ocupaes humanas.
Resumo:
Dentre os tantos assuntos estudados na disciplina de Geografia da rede pblica estadual paulista, os fluxos migratrios se caracterizam por serem importantes, pois esto muito presentes no cotidiano do aluno: ao se deslocar de casa at a escola; da migrao de seus pais de um estado at outro ou ainda de amigos que foram para outro pas em busca de emprego, por exemplo. Por isso, esse assunto merece destaque em sala de aula e assim, se faz necessrio, juntamente com o professor, um bom material de apoio: jornais, documentrios, filmes, revistas, livros didáticos, apostilas e outros. Portanto, objetivamos analisar de que forma as apostilas de Geografia organizadas pela Secretaria de Educao do Estado de So Paulo apresentam os contedos relacionados aos processos migratrios. Para tanto, os materiais que apresentam tal assunto sero selecionadas e itens como: ilustraes, representaes cartogrficas, textos, exerccios, dentre outros, sero analisados para que posteriormente possamos contribuir para melhora do material. Como exemplo dessa anlise, podemos citar o mapa As Migraes, final do sculo XX pgina 23 do caderno do aluno, volume 1, 3 srie do Ensino Mdio, que ao apresentar os principais fluxos migratrios internacionais aponta apenas um questionamento aos alunos: O que o mapa representa? Justifique. Tal mapa com informaes sobre efetivo de imigrantes, fluxos e porcentagem de imigrantes na populao, poderia ser mais explorado em questes e discusses para melhor compreenso do aluno.
Resumo:
A avaliação da aprendizagem est sendo assunto de debates, pesquisas, palestras, livros etc. Est presente no cotidiano e na imaginao de todos os envolvidos na prtica escolar. Para alguns ela penosa, causa medo e aflio, para outros ela uma arma de controle da disciplina e interesse, para outros ainda ela momento de verificar a aprendizagem e refletir sobre os resultados para assim criar situaes que atendam s necessidades dos estudantes e professores. Diante do atual quadro das diferentes concepes do ato de avaliar e ser avaliado, torna-se fundamental prosseguir com os debates e discusses sobre a prtica avaliativa, pois acredito que a avaliação escolar um processo pelo qual se observa, se verifica, se analisa e se interpreta o processo de construo do conhecimento, dando ateno aos dados relevantes, e com o objetivo de tomar decises em busca de uma aprendizagem efetiva. Essa discusso deve se dar tambm no mbito da Geografia escolar. Este artigo refere-se a algumas inquietaes advindas de minha dissertao de mestrado. Pois durante as anlises de documentos e as entrevistas realizadas como parte da metodologia proposta, percebi que nos Projetos Polticos Pedaggicos das escolas estavam presentes indicaes coerentes de como deveria ocorrer avaliação da aprendizagem, no entanto, quando indagado aos professores sobre essas indicaes, a maioria no tinha conhecimento sobre elas. Sendo assim, considero que h uma incoerncia, pois eles so um dos responsveis pela construo do PPP de sua escola e consequentemente deviam saber o que o orientava, ou seja, o que deveria estar nesse projeto so as suas concepes. Nesse sentido, percebeu-se que ainda h uma grande distncia entre o que pensado como sendo ideal, para o que ocorre na realidade dentro das salas de aula.
