6 resultados para Ensino de Projeto de Arquitetura. Aprendizagem de Projeto de Arquitetura. Projeto de Arquitetura
em Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica
Resumo:
O presente projeto tem como objetivo sensibilizar a comunidade educacional sobre a importncia de utilizar o computador adequadamente, aperfeioando as habilidades dos alunos do 6 ano do Ensino Fundamental, da Escola Municipal Jair de Oliveira. Partindo de um diagnstico, sobre aulas de Geografia, verificou-se que a aprendizagem dos alunos a partir da utilizao do computador e da Internet poderia contribuir para melhorar o desempenho dos mesmos. Foram elaboradas e realizadas entrevistas e/ou questionrios, para coleta e tabulao de dados sobre o uso dos recursos tecnolgicos. Nessa perspectiva, ressalta-se a importncia da apropriao das novas tecnologias e da necessidade da qualificao para o uso dos mesmos. A educao do futuro ser uma combinao entre telecomunicaes e computadores. Todavia, em pleno sculo XXI, alguns tm pouco acesso a computadores em rede. As escolas que possuem o laboratrio, na maioria das vezes no qualificam os professores para utiliz-los, e esses se sentem impotentes por causa de problemas disciplinares. Com esse projeto espera-se que os educandos sintam-se capazes de lidar com os avanos tecnolgicos, e que o docente seja mais flexvel na escolha das metodologias a serem trabalhadas a fim de conciliar os usos dos recursos tecnolgicos com xito no aprendizado.
Resumo:
Educao vai alm de promover a instruo dos alunos, ultrapassa fronteiras conteudistas e promove mudanas comportamentais a partir das prticas vivenciadas no dia a dia. dentro dessa concepo que se estrutura o Projeto Virtudes, desenvolvido pelo Bom Jesus, numa perspectiva de proporcionar aes que valorizem a formao moral dos estudantes inseridos no ambiente da escola. Para o desenvolvimento dessas atividades, os educadores so orientados a conhecer e reconhecer a virtude de cada turma como norteadora de suas prticas pedaggicas em sala de aula. Na Geografia, considerando as virtudes Sabedoria, Solidariedade, Dilogo e Disciplina, respectivamente do 6, 7, 8 e 9 ano, procurou-se criar atividades que pudessem contribuir para o desenvolvimento cognitivo e social sem priv-los dos contedos necessrios para sua formao enquanto estudante daquela turma. A partir das tcnicas utilizadas foi possvel presenciar um crescimento exponencial considerando as necessidades de cada ao promovida, uma vez que procurou-se explorar diversas caractersticas individuais e coletivas dentro do espao escolar. Assim, percebe-se que no so novas formas de educar necessrias, mas sim o resgate dos valores ticos e morais que devem ser encarados como base para a formao de uma sociedade mais consciente e cidad, comprometida com a valorizao da vida.
Resumo:
A Geografia Escolar constitui-se em amplo espao de reflexo nos ltimos anos; caminhos so trilhados e representam diferentes projetos pedaggicos para as escolas. Antigas questes so fontes de debates: o que ensinar nos diferentes anos que formam a educao bsica? De onde partir? Quais conceitos e categorias geogrficas so pertinentes em cada momento? O que significa realidade mais prxima dos educandos? Como lidar com as diferentes escalas espaciais? Como fica a dicotomia entre as dimenses fsicas e humanas nos processos de produo do espao geogrfico? Frente a isso, em 2010, constituiu-se um grupo de professores de Geografia dos diferentes nveis de ensino na Secretaria de Educao de Juiz de Fora, com o intuito de debater e propor um projeto a ser ponto de partida para um ncleo comum na conduo de um trabalho direcionado para o conhecimento da Geografia nas escolas de Educao Bsica. Na tentativa de subsidiar a sistematizao de um projeto conjunto, calcado no principio de que uma escola se forma no coletivo, organizou-se um primeiro documento a ser apresentado s escolas, para ser debatido e transformado num texto escrito a vrias mos, onde estejam resguardadas as diversas vozes que constituem a comunidade geogrfica escolar dessa cidade.
Resumo:
A avaliao da aprendizagem est sendo assunto de debates, pesquisas, palestras, livros etc. Est presente no cotidiano e na imaginao de todos os envolvidos na prtica escolar. Para alguns ela penosa, causa medo e aflio, para outros ela uma arma de controle da disciplina e interesse, para outros ainda ela momento de verificar a aprendizagem e refletir sobre os resultados para assim criar situaes que atendam s necessidades dos estudantes e professores. Diante do atual quadro das diferentes concepes do ato de avaliar e ser avaliado, torna-se fundamental prosseguir com os debates e discusses sobre a prtica avaliativa, pois acredito que a avaliao escolar um processo pelo qual se observa, se verifica, se analisa e se interpreta o processo de construo do conhecimento, dando ateno aos dados relevantes, e com o objetivo de tomar decises em busca de uma aprendizagem efetiva. Essa discusso deve se dar tambm no mbito da Geografia escolar. Este artigo refere-se a algumas inquietaes advindas de minha dissertao de mestrado. Pois durante as anlises de documentos e as entrevistas realizadas como parte da metodologia proposta, percebi que nos Projetos Polticos Pedaggicos das escolas estavam presentes indicaes coerentes de como deveria ocorrer avaliao da aprendizagem, no entanto, quando indagado aos professores sobre essas indicaes, a maioria no tinha conhecimento sobre elas. Sendo assim, considero que h uma incoerncia, pois eles so um dos responsveis pela construo do PPP de sua escola e consequentemente deviam saber o que o orientava, ou seja, o que deveria estar nesse projeto so as suas concepes. Nesse sentido, percebeu-se que ainda h uma grande distncia entre o que pensado como sendo ideal, para o que ocorre na realidade dentro das salas de aula.
Resumo:
O artigo apresentado reune alguns dos primeiros e mais significativos resultados alcanados nos tlimos dois anos de trabalho deste grupo a frente do projeto A Produo Audiovisual no Ensino Bsico: a Linguagem Imagtica como Recurso para a Educao Geogrfica, o qual se constitui como uma linha de investigao integrante do Grupo de Pesquisa em Educao Geogrfica (GPEG). O projeto tem como objetivo principal analisar as possibilidades de uso da linguagem imagtica como um meio para a construo do conhecimento espacial, ou seja, o uso de imagens como recurso didtico para expressar conhecimentos, aliado prtica educativa da Geografia. A imagem uma fonte de conhecimentos (SILVEIRA, 1996), uma cristalizao sensorial (MOLES, 1999) que cumpre, portanto, importante papel na transmisso de informaes, na didtica e em toda a atividade socialmente constituda. O projeto se desdobra em duas linhas de trabalho a saber: anlise e produo de material didtico integrado s atividades da geografia e de outras disciplinas no ensino bsico a partir de filmes e documentrios; produo de material didtico a partir das elaboraes dos dicentes envolvidos com atividades curriculares da disciplina geografia em sries especficas. Em nosso projeto, a produo audiovisual ser analisada de forma a permitir a construo de uma proposta metodolgica que articule as diferentes etapas da aprendizagem, explorando sua enorme capacidade de estmulo memria, a chamada memria imagtica, e, principalmente, as possibilidades que oferece como meio de construo do conhecimento, de interpretao crtico-reflexiva da realidade com efeitos sensveis para a formao de cidados ativos e de uma sociedade mais autnoma.
Resumo:
Conhecer para preservar. Todos que atuam na rea de educao ambiental certamente j ouviram esta frase. Mas ser que basta somente conhecer? Este trabalho no visa dar a resposta a esta questo, e sim compartilhar uma experincia em construo, experimentao, e que passa pelo caminho do conhecimento, mas segue adiante. Sugere uma reflexo crtica da realidade, das atitudes, valores, na busca da formao de um sujeito consciente do meio em que vive. Esta perspectiva guiou, em 2009, a proposio de um projeto de extenso na Universidade do Estado de Santa Catarina, e como resultado deste, em 2010, foi ampliado, incluindo alm das atividades realizadas com alunos, a elaborao de material didtico e um curso de formao para professores. Este trabalho desenvolvido na Escola Estadual Bsica Porto do Rio Tavares, e contempla trs 6 sries (75 alunos), vinte professores e o ncleo gestor da escola. A metodologia envolve o estudo em sala de aula dos ecossistemas da Ilha, analisando seus aspectos fsicos, biolgicos e humanos. Com objetivo de vivenciar a teoria, so realizadas sadas pedaggicas as unidades de conservao, proporcionando um processo de ensino-aprendizagem fundamentado na experincia prtica como proposta de aprofundamento do conhecimento dos ecossistemas da Ilha.
