LA PRODUCCI��N DE SIGNIFICADOS Y REPRESENTACIONES DEL ESPACIO POR LA GEOGRAF��A ESCOLAR: POSIBILIDADES Y LIMITACIONES EN LOS MAPAS

ResumenPresentamos en este art��culo una reflexi��n sobre la producci��n de los significados y representaciones del espacio geogr��fico, a partir de una discusi��n sobre educaci��n escolar en el componente curricular, Geograf��a en la Educaci��n B��sica. Proponemos una interrogaci��n acerca de su aporte en la construcci��n de las percepciones espaciales, desencadenando este pensar especialmente sobre el uso, las limitaciones y las posibilidades reveladas en los mapas. De ese modo, invitamos a un cuestionamiento sobre las formas de utilizaci��n de ese recurso, que exige elecciones codificadas, simplificadas y representadas seg��n criterios de escalas, s��mbolos y proyecciones cartogr��ficas.Discutimos c��mo la Geograf��a escolar utiliza los mapas y c��mo propone los significados y representaciones de ese lenguaje en imagen, en la medida que son configuraciones producidas y cuyos contenidos son escogidos. Argumentamos que la educaci��n escolar responde en gran parte a las representaciones construidas por las personas. Por eso, el presente texto es un ejercicio relevante para los educadores en general, una invitaci��n al an��lisis de la utilizaci��n de los lenguajes espec��ficos de cada ��rea del conocimiento. Fortalecemos, de esa manera, el debate sobre las producciones de las representaciones, esenciales en los movimientos de la vida cotidiana de las personas que pasan por la escuela proyectando un curr��culo m��s abierto.Palabras clave: Aprendizaje escolar, significados, representaciones, Geograf��a escolar, mapa.AbstractWe present in this article a reflection on the production of meanings and representations in the geographical space, from a discussion on school education in the curriculum component, Geography in Basic Education. We propose a question about its contribution to the construction of spatial perceptions, triggering an analysis particularly about the use, limitations and opportunities revealed in the maps.Thus, we invite for discussion ways of utilizing that resource which requires encoded choices, simplified and represented according to criteria of scale, symbols and map projections. We discuss how the Geography student uses the maps and how the student applies the meanings and representations of that picture language in the settings as they are produced and whose contents are chosen.We argue that education is greatly due to the representations constructed by people. Therefore, this text is an important exercise for educators in general, an invitation to the analysis of the use of specific languages for each area of knowledge. In this way, we strengthen the debate over the production of essential representations in the movements of the daily life of the people passing through the school by projecting a more open curriculum.Key words: Elementary education, meanings, representations, school geography, maps.