3 resultados para Educação, avaliação, Brasil
em Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica
Resumo:
Em tese, parte-se do pressuposto que a Universidade possui a funo social de contribuir na melhoria da qualidade de vida, especialmente, da comunidade na qual se insere. Portanto, o presente trabalho destaca a experincia em desenvolvimento no mbito de um projeto de extenso, aprovado pelo Ministrio da Educao do Brasil que analisa a questo do ordenamento e gesto do territrio, alm de desenvolver ferramentas para auxiliar a administrao pblica no setor da educação, propiciando condies para a realizao da prtica administrativa com eficincia, equidade e transparncia, baseada no princpio da gesto democrtica e participativa. Considera como rea de estudo as unidades da rede pblica municipal de Educao Bsica e Infantil, destacando a localizao, nmero de alunos e profissionais, alm dos equipamentos e demais elementos de infraestrutura. Aspectos que formam um banco de dados agregado a um sistema de informao geogrfica que aperfeioa as informaes e sua representao espacial, alm, da caracterizao das relaes que so produzidas na construo das redes e do territrio.
Resumo:
Tendo como eixo as palavras de Massey (2008) de que os mapas atuais do tipo ocidental do a impresso de que o espao uma superfcie e assumindo com esta autora a necessidade de combater esta imaginao espacial, toma-se os mapas como obras polticas, como gestos na cultura. Gesto sendo a escolha de uma forma cultural filme, mapa, romance, artigo para apreender a realidade e apreender transformando a realidade apreendida em uma obra que funciona como a realidade pretendida (Omar, 1997). Realidade entendida como resultado do cruzamento de mltiplas imagens (Vattimo, 1992), como fico que tem efeito de verdade (Pellejero, 2009). Como exemplo desta perspectiva aponta-se a franca hegemonia dos mapas polticos do Brasil nas escolas brasileiras como gesto-estratgia que torna os alunos refns de uma nica maneira de imaginar o espao, a saber, a maneira com que o Estado o imagina e nele exerce seu poder: a maneira poltico-administrativa, que visa apagar a co-existncia de trajetrias conexas e desconexas num s tempo-espao. Paralelamente aponta-se o artifcio da palavra e da idia de representao de tornar aquilo que um gesto cultural em uma manifestao da realidade por si mesma, retirando-o da poltica.
Resumo:
O presente trabalho resulta de uma pesquisa desenvolvida com alunos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Juiz de Fora, na disciplina Geografia, parte do processo de Educao a Distncia da Universidade Aberta do Brasil, programa do Ministrio da Educao no Brasil. Na busca da compreenso dos saberes dos professores e de futuros professores, a pesquisa que foi norteada por trs objetivos: entender qual era a concepo de Geografia constituda pelos alunos ao longo do perodo escolar; avaliar se os alunos mudaram o entendimento do que Geografia aps cursarem a disciplina e o terceiro diz respeito s mudanas na prtica dos alunos/professores das sries iniciais do ensino fundamental. A pesquisa pautou-se em uma abordagem qualitativa. Os dados foram obtidos e analisados a partir da participao semanal dos alunos em fruns de discusses sobre a imagem da Geografia escolar e a prtica profissional; culminou com um encontro presencial, quando foi realizada uma oficina de cunho metodolgico. Foram investigados cerca de 300 estudantes de nove municpios de Minas Gerais. O estudo foi realizado em dois momentos: abordagem dos conceitos estruturantes do pensamento geogrfico e como trat-los dentro da prtica escolar, conduzindo a mudanas significativas para o ensino da Geografia.
