4 resultados para Derecho Como Profesión – Relatos Personales
em Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica
Resumo:
Demuestra la relacin existente entre la estructura teatral y la estructura narrativa en cinco cuentos de Alejo Carpentier. Para desarrollar esta investigacin se considero solo aquellos estudios que se refieren especficamente a las obras literarias a analizar ("Oficio de tinieblas", "Viaje a la semilla", "Semejante a la noche", "El camino de Santiago", y "El derecho de asilo"). Estos artculos se clasificaron segn el cuento al que hacen referencia y respetando el orden cronolgico de su publicacin
Resumo:
Desde una perspectiva cualitativa y autoevaluativa, examino la enseanza de la geografa profesional en el caso de los cursos que he impartido durante los aos 2009 y 2010. Entre los principales resultados destaco que el universo de los estudiantes se encuentra inmerso en tensiones constantes localizadas entre la maraa asociada a la vida personal, las nociones multiescalares coligadas a sus contactos con las formas de comunicacin digitales, las expectativas acadmicas, cientficas y profesionales de la geografa y la incertidumbre generalizada respecto al mundo a inicios del siglo XXI.
Resumo:
En Argentina, los procesos de renovacin de enseanza de la Geografa y las transformaciones de los temarios escolares en la escuela media, comenzaron a cobrar impulso a partir de la dcada de 1990. Dichas transformaciones se explican por la combinacin de una serie de factores: cambios en el enfoque disciplinar y didctico de los diseos curriculares, mayor proximidad entre los saberes escolares y la agenda de temas de relevancia acadmica, renovados libros de texto y necesidad de los profesores por incorporar perspectivas, temticas y metodologas adaptadas a los nuevos desafos de la enseanza de la Geografa. Sin embargo, los alcances de la renovacin no estuvieron exentos de dificultades, expresndose en discursos y prcticas que combinaron diferentes tradiciones didctico-pedaggicas y disciplinares. Esto revela el peso que adquiere muchas veces una epistemologa prctica, en la que confluyen los saberes de referencia, las creencias personales, las representaciones sociales sobre contenidos geogrficos considerados valiosos, tambin el entorno sociocultural, las condiciones materiales e institucionales en las que se desarrolla la profesión. El propsito de este trabajo consiste en mostrar los resultados alcanzados en una investigacin realizada entre 2006-2009, sobre los logros y dificultades existentes en torno a la renovacin del temario escolar. Nos interrogamos sobre cmo dialogan saberes y herramientas del campo acadmico con las prcticas docentes en la escuela y con la imagen pblica de la disciplina.
Resumo:
Desde la comprensin de una Geografa construida por los seres humanos en permanente relacin con el mundo, se torna un desafo reconocer las expresiones de espacialidad y las dinmicas sociales que las originan. As, la Ciudad se constituye desde las contradicciones socio-espaciales, que son expresin y representacin de las mismas. Por ello, la Educacin Geogrfica debe asumir el desafo de introducir en sus prcticas las diversas expresiones que enriquecen y significan el espacio desde esferas formales e informales. Para ello la Metodologa conocida como Trabajo en Terreno se presenta como posibilidad para que los sujetos involucrados en el proceso educativo reconozcan las dinmicas que dan vida a diversos espacios a travs de las expresiones que los identifican. Con este objetivo, hemos tomado como escenario la Ciudad de Santiago de Chile desarrollando algunas experiencias de Trabajo en Terreno con estudiantes de educacin media regular y de adultos y envolvindolos en el reconocimiento de espacios de exclusin e inclusin producidos en la dinmica diaria de grupos de Inmigrantes, Centro Sociales y Okupas.
