Avances e inconsistencias en el concepto de reparaci��n integral a ra��z de las decisiones de la Corte Interamericana de Derechos Humanos y del Consejo de Estado Colombiano

Resumen��El concepto de reparaci��n integral en Colombia est�� mediado en gran parte por las decisiones de la Corte Interamericana de Derechos Humanos. Ello ha propiciado algunos avances en materia de ampliar el espectro de las reparaciones econ��micas; en la posibilidad de reabrir investigaciones antes cobijadas por la intangibilidad de la cosa juzgada; en la participaci��n de las v��ctimas en los procesos penales y disciplinarios, y en algunas formas de reparaci��n simb��lica. Sin embargo, en general hay carencia de verdadera voluntad pol��tica y de mecanismos jur��dicos que posibiliten que la reparaci��n integral sea una realidad.Adem��s, el cruce de decisiones de la Corte Interamericana con las decisiones del Consejo de Estado colombiano, ha originado situaciones absurdas que, aunque te��ricamente se ven como un avance, en t��rminos reales son un retroceso frente a los derechos de las v��ctimas. Ello se debe a la aparente similitud de las competencias de ambos tribunales; a una equivocada lectura del Consejo de Estado sobre los l��mites y posibilidades reales de su jurisdicci��n, y finalmente, a que la Corte no ha adoptado criterios claros en relaci��n con las reparaciones econ��micas y en relaci��n con la coherencia en el cumplimiento de sus sentencias.��Palabras clave: reparaci��n, Colombia, Corte Interamericana de Derechos Humanos, Consejo de Estado.��Abstract��The concept of integral reparation in Colombia is mediated largely by the decisions of the Inter-American Court of Human Rights. This has led to some progress in broadening the spectrum of economic reparations; in the possibility of reopening investigations sheltered by the intangibility for defendants; in the participation of victims in criminal and disciplinary proceedings, besides in some symbolic forms of reparation. However, there is general lack of real political will and legal mechanisms that enable that comprehensive reparation be a reality. Furthermore, crossing inter-American court decisions with the decisions of the Colombian State Council has created absurd situations that, although theoretically are seen as a breakthrough, in real terms are a retreat from the rights of victims. This is due to the apparent similarity in the competencies of both courts; a mistaken reading of the State Council on the limits and real possibilities of their jurisdiction, and finally, the Court has not adopted clear criteria regarding economic reparations and in relation to consistent com��pliance with its sentences.Keywords: repair, Colombia, Interamerican Court of Human rights, State Council.������

Los migrad��lares: ��una oportunidad para el desarrollo local? Comunidades ind��genas de M��xico, como estudio de caso

En M��xico, miles de campesinos e ind��genas cruzan la frontera diariamente buscando el sostenimiento familiar, cobrando importancia la migraci��n como la mejor opci��n de escapar de la pobreza extrema. La migraci��n crea la necesidad de establecer v��nculos con sus lugares de origen; dos ejemplos de ello son las remesas y los clubes de migrantes.En este art��culo se muestran los logros alcanzados de dos comunidades ind��genas transnacionales en materia de desarrollo local, que fueron posibles gracias al esfuerzo de concertaci��n entre los agentes ��tnicos y los funcionarios p��blicos de los tres niveles en la b��squeda de mejorar las condiciones locales a trav��s del aprovechamiento de las remesas.AbstractEveryday, thousands of Mexican peasants and indigenous people attempt to cross the US border seeking to gain a better economic income for them and their families. Immigration is seen as the best option on their run from extreme poverty. Immigration creates the need for these people to set links with their places of origin. Remittances and migrants clubs are examples of this type of links. The article shows the achievements reached by two communities in its local development. These achievements were made possible through the joint effort of ethnic agents and public employees by improving local conditions for remittances best effectible use.��

Derechos humanos y libertad de expresion en el contexto del TLC

La libertad de expresi��n, entendido como el derecho de informar y ser informado son parte esencial de nuestros derechos humanos. Cualquier circunstancia que limite esos derechos atropella la dignidad humana. Existe una abundante y expl��cita normativa de derechos humanos que buscan garantizar el libre ejercicio de la comunicaci��n: instrumentos internacionales y regionales y una reiterada jurisprudencia. El derecho humano de libertad de expresi��n es entendido como el derecho a expresarse, buscar y recibir informaci��n. Censurar o limitar ciertas publicaciones o establecer mecanismos que restringen el acceso a informaci��n p��blica son formas sutiles de atropellar esos derechos. El recurrir a figuras penales como el desacato o insulto a funcionarios o delitos contra el honor podr��an activarse y tornarse amenazantes para el que ejerce el periodismo. Esta ser��a una forma de silenciar cualquier cuestionamiento a figuras p��blicas en detrimento de un principio fundamental de toda democracia. Suerte parecida corre el derecho de reconocer el secreto profesional del periodista y la expresi��n del pluralismo. De hecho que al igual que en otros campos como el laboral, salud, alimentaci��n, el derecho a un ejercicio digno de la comunicaci��n tambi��n es susceptible de verse amenazado. Abstract An essential aspect of our human rights is that we have freedom to express ourselves and to be informed. There are wide and specific human rights regulations, which seek to guarantee the freedom of expression: international and national instruments and reiterative jurisprudence. Two main principles that set the foundation for freedom of expression are liberty to express oneself and liberty to obtain and search for information. Censuring or limiting certain publications, as well as setting up mechanisms to restrict people���s access to public information, are subtle ways of threatening these rights.

Conversaciones con Walter Jaff�� sobre recursos gen��ticos, derechos intelectuales y biotecnolog��a

Introducci��n Laura P��rez E, mantuvo el siguiente dialogo, por correo electr��nico, con Walter Jaff��, bi��logo molecular venezolano, experto en pol��tica y administraci��n de la ciencia

Sindicatos Pol��ticos y Econom��a (1972-1986) San Jos��: Editorial Alma Mater, 1987. (Elisa Donato y Manuel Rojas)

Introducci��n Sindicatos, pol��tica y econom��a (1972-1986) es un interesante libro sobre la situaci��n del movimiento sindical costarricense y sus perspectivas futuras. Se divide en siete cap��tulos: el movimiento sindical despu��s de 1978,�� el nivel de vida, caracter��sticas estructurales del movimiento sindical en el periodo sindical 1972-1984,�� la actividad del movimiento sindical en el periodo (1972-1984), ��el estado y el sindicalismo, Sindicatos, empresarios y sacerdotes. El libro muestra un excelente uso de fuentes estad��sticas, una buena radiograf��a del movimiento sindical durante los a��os 1972-1986, pero como los mismos autores lo se��alan ���los n��meros solo son parte de la realidad���. A nuestro juicio, los autores no contextualizan, lo suficiente, los datos que arrojan las estad��sticas del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.

Derechos humanos y construcci��n de ciudadan��a en la escuela. Una propuesta para construir democracia participando en la actividad sociocultural

ResumenEste trabajo pretende ser un instrumento de reflexi��n sobre el rol hist��rico de la autoridad en el aula. El supuesto es que los per��odos autoritarios han dejado huellas en las cosmolog��as docentes y por ello el autoritarismo se resiste a partir. Esto ��ltimo impide enfatizar en actitudes y acciones did��cticas de tipo cooperativo; invisibilizando derechos fundamentales, principalmente aquellos referidos en la infancia y adolescencia. Se hace hincapi�� en la participaci��n democr��tica de docentes y estudiantes, enfatizando en la exaltaci��n de un tipo de socializaci��n enmarcada en la participaci��n democr��tica desde la escuela, que pueda aportar h��bitos trasladables a otros ��mbitos sociales, contribuyendo a formar actitudes deliberativas, necesarias para participar activamente. El marco utilizado es, en el caso de las teor��as del aprendizaje y como soporte metodol��gico, el principio de Zona de Desarrollo Pr��ximo (Vigotsky) y el supuesto de aprendizaje pr��ctico/participativo (Rogoff), adem��s de brindar algunas concepciones sobre filosof��a pol��tica en educaci��n (Gutman).Respecto al marco normativo, se presta atenci��n al cuerpo jur��dico internacional sobre derechos humanos poniendo ��nfasis en la esfera de la educaci��n, las recientes leyes argentinas de educaci��n (2006) y de protecci��n de la infancia y la adolescencia (2006).��Palabras clave: autoridad democr��tica, di��logo horizontal, ciudadan��a activa, talleres pedag��gicos.��AbstractThis work aims to be an instrument of reflection on the historical role of authority in the classroom. The assumption is that authoritarian periods have left footprints in the cosmologies of teacher, hence authori��tarianisms resists to leave. This prevents the emphasis on didactic cooperative attitudes and actions, thus subduing fundamental rights, mainly those referred to infancy and adolescence. The teachers�� and students�� democratic participation is emphasized, remarking the exaltation of a kind of socialization framed by the democratic participation from the school, which can bring habits transferable to other social areas, facilitating the development of the deliberative attitudes needed to participate actively. The theoretical framework is, in the case of learning theories and as a methodological support, the principle of Near Area Development (Vigotsky) and as the second argument, we use the assumption of learning by doing/participatory (Rogoff). In the first case, a task that is done with help today will be autonomously tomorrow. For the latter, it means participatory activities in order to achieve habits that may relocate to other social environments. In the case of Guttmann, it is looking for framing issues of political theory of education, mainly those related to the new skills a twenty-first century citizenship must acquire. Regarding the regulatory framework, attention is paid to international norms on human rights with empha��sis on education, recent Argentinean education laws (2006) and new laws on childhood and adolescence protection (2006).��Keywords: democratic authority, horizontal dialogue, active citizenship, pedagogical workshops.������������������

Derechos humanos y desarrollo humano en M��xico

ResumenLos derechos humanos y el desarrollo humano comparten la misma visi��n y objetivo: garantizar la libertad, el bienestar y la dignidad de todas las personas del mundo. Para alcanzar un desarrollohumano alto es necesario el respeto y el ejercicio eficiente de los derechos humanos, como el acceso a la educaci��n, a los servicios de salud, a la alimentaci��n, a un trabajo dignoy bien remunerado, a la participaci��n activa de las decisiones econ��micas, entre otros. Al mismo tiempo, es importante tener un nivel de desarrollo suficiente para proporcionar y garantizarlos derechos humanos m��s fundamentales. En este art��culo se presenta un an��lisis de la situaci��n de los derechos humanos y el desarrollo humano en M��xico. Se utilizan informes e ��ndices de diferentes instituciones, examinando la situaci��n espec��fica de algunos estados. Los resultados indican que aunque M��xico es considerado como un pa��s de desarrollo humano ���alto���, no necesariamente ha implicado que el nivel de vida de toda su poblaci��n sea mejor ytampoco ha garantizado el respeto y ejercicio eficiente de los derechos humanos.Palabras clave: derechos humanos, desarrollo humano, derecho al desarrollo, M��xico.��AbstractHuman rights and human development share common visions and goals: to ensure the freedom, well-being and dignity of all the people. The achievement of a high level of human development requires both respect for and the effective exercise of fundamental human rights, including the right to: education, healthcare services, adequate food, dignified and justly remunerated work, and meaningful participation in economic decision-making, among other fundamental rights. The provision for and protection of the most basic human rights and the achievement of an acceptable level of human development are interdependent. This paper presents an analysis of human rights and the human development situation in Mexico. Reports and indices sourced from various institutions are cited and the specific conditions that exist in some Mexican states are evaluated. The results show that although Mexico has a high level of human development, it does not implies that the standard of living of all of its citizens has improved or that respect for and the effective exercise of human rights has accompaniedthis development in Mexico.Keywords: human rights, human development, right to the development, Mexico.

Derechos humanos y migraci��n: el caso de la Corte Interamericana de Derechos Humanos

ResumenLa Corte Interamericana con las dos opiniones consultivas sobre la situaci��n de la clase trabajadora migrante en los Estados Unidos, est�� enfatizando el hecho que los Estados tienen la obligaci��n general de respetar y garantizar los derechos fundamentales. Con este prop��sito deben adoptar medidas positivas, evitar tomar iniciativas que limiten o conculquen un derecho fundamental, y suprimir las medidas y pr��cticas que restrinjan o vulneren un derecho fundamental. El incumplimiento mediante cualquier tratamiento discriminatorio, de la obligaci��n general de respetar y garantizar los derechos humanos, le genera responsabilidad internacional.El principio de igualdad y no discriminaci��n posee un car��cter fundamental para la salvaguardia de los derechos humanos, tanto en el derecho internacional como en el interno.El principio fundamental de igualdad y no discriminaci��n forma parte del derecho internacional general, en cuanto es aplicable a todo Estado, independientemente de que sea parte o no en determinado tratado internacional. En la actual etapa de la evoluci��n del derecho internacional,este principio ha ingresado en el dominio del jus cogens, es decir de principios universalmente aceptados que no admiten posici��n en contra. El principio fundamental de igualdad y no discriminaci��n, revestido de car��cter imperativo, acarrea obligaciones de protecci��n que vinculan a todos los Estados y generan efectos con respecto a terceros, inclusive particulares.Palabras clave: migraci��n, derechos humanos, corte interamericana, opini��n consultiva.��AbstractThe Inter-American Court with the two advisory opinions on the situation of migrant workers in the United States is emphasizing the fact that the United States has the obligation to respect and guaranteefundamental rights. With this purpose, it should take positive actions, avoiding taking initiatives to limit or infringe a fundamental right, and eliminate measures and practices that restrict or violate afundamental rights. Failure by any discriminatory treatment of the general obligation to respect and guarantee human rights, gives rise to international responsibility. The principle of equality and nondiscrimination is fundamental for the protection of human rights both in international law and the domestic. The fundamental principle of equality and non discriminationforms part of the general international law as applicable to all States, regardless of party or a specific international treaty. At the current stage of evolution of international law, the fundamentalprinciple of equality and non-discrimination has entered the domain of jus cogens, ie of universally accepted principles that do not support position against it. The fundamental principle of equality andnondiscrimination, a peremptory nature, entails obligations to protect that bind all States and generate effects on third parties, including individuals.Keywords: migration, human rights, Inter-American Court, advisory opinion.

La conservaci��n de recursos gen��ticos vegetales y los derechos de propiedad intelectual

Introducci��n El presente art��culo trata sobre los derechos de propiedad intelectual (DPI) y la conservaci��n in situ. En primer t��rmino describe la conservaci��n y uso de los recursos fitogen��ticos como un ���sistema��� en el cual distintos agentes desempe��an papeles diferentes, Se tipifica la creaci��n de conocimiento por parte le comunidades tradicionales e ind��genas y se la compara con la producci��n de conocimiento que ocurre dentro del sistema de la ���ciencia��� y la �����tecnolog��a���. Los DPI actualmente rigen para las actividades comerciales, mientras que el conocimiento generado por dichas comunidades se considera de dominio p��blico, pese a su valor econ��mico, Se analiza brevemente el papel de los derechos de propiedad intelectual en cada subsistema���

Reflexiones sobre un posible c��digo de ��tica del trabajo de las universidades en los territorios y pueblos ind��genas

Un posible ���C��digo de ��tica del trabajo de las universidades en los territorios y pueblos ind��genas��� supone, por una parte, diferencias significativas entre las universidades y las comunidades ind��genas y, por la otra, que dicho c��digo pretende regular la conducta de las instancias y personas de las primeras, con respecto a las caracter��sticas y modalidades de las segundas.

CONSTRUCCI��N DE ESPACIOS DE INFORMACI��N PARA GARANTIZAR EL ACCESO AL CONOCIMIENTO EN LAS POBLACIONES INDÍGENAS: EL CASO DE COSTA RICA

Esta ponencia se basa en el proyecto CENTRO DE CONOCIMIENTO PARA GRUPOS INDÍGENAS CENTROAMERICANOS (GEIC), coordinado por la Escuela de Bibliotecolog��a, Documentaci��n e Informaci��n (EBDI) de la Universidad Nacional de Costa Rica, (UNA), su objetivo es ���proponer la construcci��n de espacios de informaci��n para la poblaci��n ind��gena, a partir del proyecto CENTRO DE CONOCIMIENTO PARA GRUPOS INDÍGENAS CENTROAMERICANOS y con esta ponencia se pretende presentar las lecciones aprendidas durante 2003-2007, a��os de recolecci��n y an��lisis de datos, de establecimiento de relaciones, de coordinar actividades y ejecutar acciones tendientes a garantizar el cumplimiento al derecho de acceso a la informaci��n de las poblaciones ind��genas costarricenses.El objetivo de GEIC fue crear un Centro de Conocimiento sobre/de Grupos ��tnicos Ind��genas Centroamericanos que sirviera de eje central para la consolidaci��n del desarrollo de procesos tendientes a fortalecer la tem��tica y el desarrollo de los grupos ��tnicos ind��genas centroamericanos.El proyecto inici�� en el 2003, pero al no contar con personal permanente, se interrumpe su proceso hasta enero de 2004, con el desarrollo de la primera etapa, que comprende implementar cinco objetivos en Costa Rica. En posteriores etapas se espera integrar a los dem��s pa��ses centroamericanos.La poblaci��n ind��gena costarricense corresponde a 63,876 personas, representando el 1.6% de la poblaci��n nacional; existen ocho grupos socioculturales ind��genas distintos, Cab��cares, Bribris, Ng��be, T��rrabas, Borucas, Huetares, Malekus y Chorotegas, habitan en 24 territorios y hablan en 6 idiomas ind��genas. A ellos se deben sumar poblaciones ind��genas migratorias como los Miskitos de Nicaragua y Ng��bes de Panam�� que trabajan en la producci��n agr��cola en distintas zonas del pa��s. El Proyecto GEIC, busc�� la ejecuci��n de la propuesta de creaci��n de una unidad de informaci��n especializada en asuntos ind��genas, en Shiroles Talamanca, para esto se realiz�� una investigaci��n diagn��stica en la zona, determinando los recursos disponibles: tecnol��gicos, humanos, econ��micos y educacionales. En la actualidad se est�� gestionando y buscando financiamiento en instituciones locales, nacionales, e internacionales para cubrir los costos, aspecto que resulta un poco dif��cil por la falta de valoraci��n de la importancia de la informaci��n en las comunidades ind��genas.Otra actividad paralela a ��sta es la construcci��n de un portal disponible en la direcci��n: http://www.una.ac.cr/bibliotecolog��a/proyectogeic, y que fue avalado por las comunidades ind��genas, con la participaci��n de los y las protagonistas. En esa oportunidad se les explic�� cada secci��n del mismo y se les solicit�� sus observaciones y comentarios al respecto para involucrarlos(as) y se sintieran apropiados(as) de la misma.

ESTUDIO DE USUARIOS(AS) DE LAS COMUNIDADES JARDINES 1 Y JARDINES 2 QUE ATIENDE LA BIBLIOTECA INFANTIL ���MIRIAM ��LVAREZ BRENES��� Heredia, Costa Rica

Este documento describe el proceso que se llev�� a cabo para conocer las necesidades de informaci��n de los(as) usuarios(as) reales y potenciales de las comunidades Jardines Universitarios 1 y Jardines Universitarios 2 que atiende la Biblioteca Infantil ���Miriam ��lvarez Brenes��� de la Universidad Nacional. Adem��s presenta las conclusiones y recomendaciones generadas por el estudio de usuarios(as), as�� como la caracterizaci��n actualizada de las comunidades meta contempladas en el estudio.��

EL PROYECTO CENTRO DE CONOCIMIENTO SOBRE/DE GRUPOS ��TNICOS INDÍGENAS CENTROAMERICANOS: UNA SINOPSIS

Este documento comprende una descripci��n general de las actividades realizadas y logros alcanzados por el Proyecto ���Centro de Conocimiento sobre/de Grupos ��tnicos Ind��genas Centroamericanos��� de la Escuela de Bibliotecolog��a, Documentaci��n e Informaci��n, Universidad Nacional, Costa Rica, como parte de las estrategias para la implantaci��n, en comunidades ind��genas, de servicios de informaci��n documental que contribuyan a su desarrollo integral.

Fundamentos jur��dicos de los derechos intelectuales colectivos

Introducci��n El objetivo de esta exposici��n es ubicar el marco jur��dico del derecho estatal que sirve como base para el reconocimiento de derechos intelectuales colectivos de los pueblos ind��genas en Colombia. Para ello, es necesario abordar el tema bajo tres aspectos b��sicos: evoluci��n hist��rica de la legislaci��n especial ind��gena, fundamentos constitucionales ind��genas; bases en el ��mbito internacional. Los aspectos antes mencionados est��n atravesados por dos ejes fundamentales: territorio y cultura, que son la base para el derecho de los pueblos y, por consiguiente de los derechos intelectuales colectivos ind��genas en particular y de las minor��as ��tnicas en general. Si bien existe otro tipo de fundamentos hist��ricos y culturales para reivindicar los derechos colectivos, no ser��n abordados desde esta ponencia���