37 resultados para Universidad Nacional de Co rdoba.
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Presentacin. A continuacin presentamos la entrevista que la Directora, una representante del Comit Editorial y el Editor de Perspectivas Rurales realizaron al Rector de la Universidad Nacional de Costa Rica, Dr. Jorge Mora. En el transcurso se puso particular nfasis en el tema central de esta entrega: Apertura y pequea produccin agrcola.
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Introduccin La creciente tensin generada por el estilo de desarrollo contemporneo y los acelerados cambios sociales y tecnolgicos han impuesto lmites a la reproduccin de la vida en el planeta y al uso indiscriminado de los recursos naturales. Esas contradicciones entre la interaccin de las formas sociales de acceso, apropiacin y uso de los recursos naturales y la disponibilidad de medios y recursos para el desarrollo afectan de manera diferente a los distintos actores sociales.
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Proyectos de la Universidad Nacional de Costa Rica
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Crnica de las actividades realizadas como parte del proyecto Discusiones filosficas, de la Universidad Nacional de Costa Rica, 2008-2010.
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Introduccin En 1973 se fund la Universidad Nacional con sede en Heredia, se creo una de sus unidades acadmicas a al Escuela de Historia, la cual he venido funcionando interrumpidamente desde entonces. A lo largo de estos diecisis aos, la meta de esta Escuela ha sido la de brindar un especial impulso a la investigacin atendiendo a necesidades temticas y metodolgicas que aporten una nueva interpretacin a la historia costarricense cuestionando mitos por largo tiempos aceptados e incursionando en campos hasta entonces escasa o totalmente inexplorados.
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Recibido 16 de julio de 2010 Aceptado 31 de agosto de 2010 Corregido 04 de octubre de 2010 Debido al marco jurdico actual, en los ltimos aos, el sistema educativo costarricense ha experimentado cambios significativos, tanto en los niveles internacional como nacional. Estos van desde la promulgacin de la Ley 7600 Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad en Costa Rica (Costa Rica, Asamblea Legislativa,1996) hasta el planteamiento de la Ley 8661 Convencin sobre los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad (Costa Rica, Asamblea Legislativa, 2008). Por lo anterior, el espacio temporal en el que emergi el Proyecto UNA Educacin de Calidad, en 1998 y el contexto en el cual estaba inmerso el Sistema Educativo Nacional, particularmente, en el mbito universitario, la propuesta pedaggica que se presenta da muestra de una transicin entre el modelo rehabilitador y el modelo social, especficamente, dentro de cada uno de estos, el respectivo abordaje educativo, que abarca desde los procedimientos de la integracin a los de la educacin inclusiva. Desde esta perspectiva, se presenta las vivencias y estrategias desplegadas desde el Proyecto UNA Educacin de Calidad. El fin es proporcionar apoyo y seguimiento, en su formacin profesional, a un grupo de la diversidad, constituido por los estudiantes con necesidades educativas matriculados en la Universidad Nacional. De esta forma, se pretenden hacer efectivos sus derechos de acceder a una educacin superior de calidad, de acuerdo con sus caractersticas personales y sociales, y promover su permanencia e insercin socio-laboral. Los retos que impone la atencin a la diversidad en el contexto universitario son un desafo plasmado en el quehacer cotidiano del Proyecto UNA Educacin de Calidad. Estas transformaciones se vislumbran en la constante reconstruccin de las estrategias utilizadas, al tener, como aspectos esenciales, el empleo de equipo tecnolgico y programas de computacin especializados. Estos les permitirn a los estudiantes acceder a la informacin y a la comunicacin; la asesora y la capacitacin de los acadmicos y del personal administrativo; el establecimiento de estrategias de apoyo colaborativo entre los miembros de la comunidad universitaria, as como, la bsqueda de cooperacin en el mbito nacional e internacional para el desarrollo de nueva iniciativas.
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Division de Educologa (School of Education for Secondary Level) of Universidad Nacional in Costa Rica, (UNA) has been aware of the necessary planning and thought of a future that demands a continuous reflection between what is possible and what is desirable. In this sense, the formation of future educators of the country in different specialties, should promote not only the use of the technology, but also the development of critical and objective thinking that will embrace its advantages and its limitations in the noble exercise of what is teaching and learning. Under the light of these precepts, in the year 2007, the educational research activity emerged by the name of Didactic Resources for Learning with a bimodal focus. The present article exposes the main ideas that have been matured after an experience of more than two years with this course, and it is also searching for recapturing a responsible way of planning, implementing and managing the policies of ICTs (Information and Communication Technologies) for the bimodal learning in the context of the Division de Educologa (School of Education for Secondary Level) of UNA.
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Este artculo es resultado del seguimiento a graduados de la carrera de Ciencias Geogrcas desde el ao 2005. El objetivo general se centr en analizar las tareas que realizan los gegrafos para establecer la correspondencia con el perl del graduado. Se identicaron 16 lneas de trabajo y las tareas realizadas en cada una de stas, desde la perspectiva de los graduados. Los resultados indican que el rea que emplea mayor nmero de gegrafos es Ciencias de la Informacin Geogrca; en tanto el rea de enseanza y divulgacin de la Geografa ofrece una oportunidad de complementar el empleo principal. Los empleadores destacan como fortalezas de los gegrafos la formacin humanista y en Ciencias de la Informacin Geogrca, Paisaje, Territorio y Recursos Naturales, Gestin y Ordenamiento del Territorio. Se concluye que las tareas realizadas son congruentes con el perl del graduado del plan de estudio de la carrera.Palabras claves: Lneas de trabajo del gegrafo, mercado laboral del gegrafo, carrera de Ciencias Geogrcas Universidad Nacional, seguimiento a graduados, perl del graduado. AbstractThis article is the result of monitoring graduates who started their careers in geographic sciences from the year 2005. Sixteen jobs and the functions of each of these were identied, from the perspective of the graduates. The general objective centered on analyzing the tasks the geographers performed in order to establish the relationship with the graduate prole.The results indicated that the major eld of employment is Geographical Information Sciences, meanwhile the eld of teaching and publishing offer an opportunity to complement the primary job. The employers emphasized the humanistic formation and geographic information sciences, landscape, land and natural resources, land management and zoning. It concluded that the tasks carried out are congruent with the prole of the graduates plan of course study. Key Words: Lines of work for geographers, labor market for geographers, Geographical Sciences degree, Universidad Nacional, graduate monitoring, graduate prole.
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En este documento se presenta una sntesis del Seminario La Investigacin y Gestin del Recurso H(drico en la Universidad Nacional, el cual fue organizado por el Programa Interdisciplinano de Investigacin y Gestin del Agua de la Universidad Nacional (PRIGA-UNA). En esta actividad se dieron a conocer los resultados de las investigaciones relacionadas con los recursos hdricos, llevadas a cabo por distintos acadmicos de la Universidad Nacional (UNA). Este Seminario se realiz los das 25y26 de noviembre de 2004 y cont con una nutrida asistencia de acadmicos, estudiantes y dems interesados de la UNA, as como de otras instituciones y organizaciones nacionales. Abstract: This document is a synthesis of the Seminary: Research and Management of the Hydnc Resource in the Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica, which was organized by the Programa Interdisciplinario de Investigacin y Gestin del Agua, of the Universidad Nacional (PRIGA-UNA). In this activity several academics from the Universidad Nacional (UNA) presented the research results related to ihe hydric resources. This seminary was carried out 25 and 26 of November of 2004 and counted with participants of the UNA and from other Costa Ricas institutions and organizations.
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Desde una perspectiva cualitativa y autoevaluativa, examino la enseanza de la geografa profesional en el caso de los cursos que he impartido durante los aos 2009 y 2010. Entre los principales resultados destaco que el universo de los estudiantes se encuentra inmerso en tensiones constantes localizadas entre la maraa asociada a la vida personal, las nociones multiescalares coligadas a sus contactos con las formas de comunicacin digitales, las expectativas acadmicas, cientficas y profesionales de la geografa y la incertidumbre generalizada respecto al mundo a inicios del siglo XXI.
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La asignatura de Geografa Poltica en la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) se incluy formalmente desde 1996 en el plan de estudios vigente. Sin embargo, los alumnos que cursan esa asignatura optativa tienen una oferta limitada de recursos didcticos, acordes con el nivel educativo que favorezcan la compresin de los contenidos fundamentales, la reflexin espacial, as como el desarrollo de habilidades y actitudes en su formacin integral. Ante este panorama, un grupo de ocho profesores participaron entre 2007 y 2010 en un programa institucional denominado Iniciativa para Fortalecer la Carrera Acadmica en el Bachillerato de la UNAM (INFOCAB), con el cual elaboraron una Antologa Didctica de Geografa Poltica. El presente trabajo tiene como propsito mostrar la metodologa y la estructura utilizada en esa antologa, que est disponible en forma impresa para los alumnos del bachillerato de la UNAM. La antologa, constituye un importante recurso didctico porque compila lecturas que abordan los contenidos fundamentales de la asignatura de Geografa Poltica, adems favorece habilidades y actitudes, mediante las estrategias didcticas propuestas.
