2 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
em Biblioteca de Teses e Dissertações da USP
Resumo:
Esta Tese apresenta um estudo sobre a formao inicial de professores de Qumica em 10 diferentes universidades pblicas brasileiras, estabelecidas em 7 diferentes estados e abrange 217 estudantes de licenciatura. Analisou-se a influncia do \"Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia\" - PIBID - na composio do Ncleo Central (NC) da Representao Social (RS; (MOSCOVICI, 1978) desses Licenciandos sobre o ser \"professor de Qumica\". Para alocar um termo na zona de centralidade de uma RS necessrio identificar o valor simblico do termo, refletido em sua salincia, a qual indicada pela relao entre freqncia e Ordem Mdia de Evocao e, pelo poder associativo, refletido na conexidade e na categorizao temtica dos termos. Para a coleta de informaes, empregou-se um questionrio, com 20 questes, das quais apenas 5 fazem referncia especfica tarefa de livre associao de palavras a partir do termo indutor \"professor de Qumica\", enquanto as demais se referem caracterizao do grupo social. As concluses deste estudo emergiram da comparao entre o NC da RS de alunos participantes do PIBID (118) com aquele de licenciandos que jamais participaram do Programa (99). Para os alunos participantes dos sub-projetos PIBID-QUMICA, os termos do NC da RS investigada so: dedicado, experimentao, responsabilidade. Para o sub-grupo no/PIBID, os termos salientes e com conexidade suficiente para expressar sua centralidade na RS so: dedicado, experimentao, inteligente. Portanto, a zona de centralidade da RS dos dois sub-grupos diferente, devido a dois termos: responsabilidade e inteligente. O primeiro termo destacado exclusivo do NC do sub-grupo PIBID, enquanto o ltimo ocorre apenas no NC do sub-grupo no/PIBID. Vale salientar que para o sub-grupo PIBID o termo experimentao apresenta salincia e conexidade expressivos e, para o outro sub-grupo, o termo mais saliente e conexo dedicado, o que reflete uma diferena qualitativa na organizao interna da estrutura das RS, resultado que os caracteriza como diferentes grupos sociais, cada um com uma RS para o ser \"professor de Qumica\". A presena de termos diferentes na zona de centralidade das RS indica que o processo de formao desenvolvido no mbito do PIBID expressa a importncia da vivncia das diferentes práticas pedagógicas junto Escola Bsica durante a formao inicial para a docncia em Qumica, o que no ocorre para o sub-grupo no/PIBID at o momento dos estgios docentes, que demoram muito para acontecer nas Licenciaturas convencionais. No caso do sub-grupo no/PIBID, forte a presena de termos ligados idia de \"vocao\" na docncia, expressando aspectos histricos resistentes mudana no processo de formao de professores.
Resumo:
A formao dos profissionais de sade ainda est distante dos princpios e diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS). As propostas publicadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de odontologia, em 2002, visam preencher essa lacuna por meio da articulao entre as Instituies de Educao Superior (IES) e o SUS. Trata-se de estudo qualitativo, descritivo e exploratrio sobre o sentido das atividades realizadas nos cenrios de prtica do SUS, sob o ponto de vista dos alunos do curso de odontologia de uma IES privada localizada no interior de So Paulo, luz das DCN e do projeto poltico pedaggico (PPP) do referido curso. A pesquisa ocorreu no site da rede social do Facebook, em grupos secretos de discusso com 10 discentes, utilizando questes abertas relacionadas odontologia, ao SUS e graduao, entre novembro de 2014 e julho de 2015. Durante o processo, descobriu-se que 8 alunos trabalhavam no SUS como auxiliares e tcnicos de sade bucal e uma auxiliar de enfermagem, fato que influenciou na construo e conduo das perguntas. As opinies dos alunos, o PPP da IES estudada e o documento das DCN foram analisados por meio dos Mapas Conceituais (concebidos por Novak e Caas), e em seguida, validados, respectivamente, pelos discentes, pelo coordenador do curso de odontologia estudado, e pela representante da Associao Brasileira de Ensino Odontolgico (ABENO). Para aprofundar a anlise das distintas vivncias e pontos de vistas, utilizou-se a tcnica de anlise de contedo temtica de Bardin. A discusso dos resultados evidenciou que alm de ser possvel ocorrer práticas pedagógicas nos cenrios de prtica do SUS, tambm provvel o aprendizado de competncias e habilidades descritas pelas DCN. O potencial transformador desses cenrios de prtica possibilitou, nessa pesquisa, a proposio de estratgias para a realizao de atividades no SUS alinhadas s DCN.
