12 resultados para Educação inclusiva Teses
em Biblioteca de Teses e Dissertações da USP
Resumo:
Esta pesquisa discute a Comunicao em Sade no contexto das Prticas Integrativas e Complementares (PIC) no Sistema nico de Sade (SUS), no que concerne ao tratamento do cncer realizado num hospital pblico de Campinas. O arcabouo terico se debrua sobre as diretrizes do iderio da Promoo da Sade e sobre as discusses da Educação em Sade, por serem premissas fundamentais para que a Comunicao em Sade seja participativa e democrtica, e que a Comunicao das PIC conquiste maior espao na Sade Pblica. O objetivo geral foi investigar o processo de comunicao entre profissionais de sade e usurios do SUS participantes do Projeto de Construo do Cuidado Integrativo (PCCI). A metodologia utilizada foi a qualitativa tendo como instrumentos pesquisa documental e entrevistas semi-estruturadas para a coleta dos dados. Os participantes do estudo foram usurios que fizeram parte do grupo de Acupuntura e de Fitoterapia e usaram prticas complementares ao tratamento convencional do cncer, e tambm os profissionais de sade envolvidos no PCCI realizado no Hospital de Clnicas da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)/SP. Os dados foram analisados por meio da anlise temtica de contedo de Bardin, que permitiu identificar as seguintes categorias: Medo da interveno, Analgesia como resultado, Continuidade do tratamento, Falta de informao e Divulgao das prticas. Os resultados mostraram que houve dificuldades de comunicao, indicando lacunas importantes em relao infraestrutura, falta de divulgao e continuidade do tratamento complementar com as PIC, a falta de valorizao da participao popular e estmulo autonomia como preconiza o iderio da Promoo da Sade. Concluiu-se que o modelo de sade vigente, de base biomdica, no tem permitido a participao dos usurios, e, mais ainda, tem dificultado o desenvolvimento da comunicao democrtica, humanizada e solidria. O Projeto (PCCI) foi importante em sua execuo, uma vez que trouxe resultados positivos com o uso das PIC por melhorar as condies da qualidade de vida dos usurios e ter promovido analgesia, conferido maior disposio e recuperao dos movimentos. Entretanto, o Projeto (PCCI) no teve potencial o suficiente para provocar uma mudana na lgica do tratamento convencional que est hegemonicamente imerso no modelo biomdico, com isso limitando a insero e a comunicao das PIC na Sade Pblica e dificultando a abertura para o dilogo entre os diferentes saberes. Entende-se que este um dos principais desafios da Medicina Tradicional e Complementar (MTC).
Resumo:
Esta pesquisa se insere no campo da Psicologia Cultural do Desenvolvimento Humano e tem como objetivo investigar o compartilhamento da educação e do cuidado de crianas pequenas (1 a 5 anos) em um assentamento e um acampamento rural. Consideramos como compartilhamento da educação a participao de um grupo de pessoas, adultos ou crianas, nos momentos cotidianos da criana. A hiptese inicial da investigao estava relacionada a uma aparente coletivizao da educação no acampamento e uma individualizao no assentamento, determinados, sobretudo, pelas prticas culturais de cada contexto. Participaram da investigao 10 crianas (5 moradoras de um acampamento rural e 5 de um assentamento rural). A metodologia consistiu em observao participante com a imerso da pesquisadora por uma mdia de 6 dias no cotidiano familiar e comunitrio de cada criana, com anotao em dirio de campo das atividades, parceiros e cenrios de compartilhamento do cuidado e da educação da criana. Os resultados apontam para: um intenso compartilhamento no grupo de vizinhana no acampamento e no grupo de famlia extensa no assentamento; a importncia do cuidado e educação exercido entre as crianas, especialmente em situaes de brincadeira; o histrico de migrao como condio relacionada maior busca pelo compartilhamento; a mulher como principal cuidadora, aspecto intimamente relacionado ao trabalho domstico e na agricultura.O trabalho propicia reflexes acerca da diversidade dos modos de vida das crianas nestes contextos, sendo que h potencialidades educacionais ali construdas, fruto de uma riqueza cultural latente. Aponta ainda para consideraes acerca das polticas pblicas e garantia de direitos s crianas.
Resumo:
Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa sobre a gesto de Paulo Freire na Secretaria Municipal de Educação da Cidade de So Paulo. Foi utilizada a metodologia da histria oral, entrevistamos professoras da rede municipal de ensino de So Paulo que atuaram durante o perodo em que Paulo Freire foi secretrio de educação desse municpio. Paulo Freire foi principal terico brasileiro no campo da educação e tambm desempenhou o papel de gestor pblico. Ficou a frente de programas de alfabetizao de adultos de governos do nordeste do Brasil e participou da equipe do MEC que pretendia promover o Programa de Alfabetizao de Adultos durante o governo Joo Goulart. Em 1989, participou do governo de Luiza Erundina na prefeitura de So Paulo. Ocupou o cargo de Secretario Municipal de Educação at maio de 1991. Algumas das marcas de sua gesto foram a luta pela construo de uma escola popular e democrtica, a conquista de direitos para os professores como a criao do Estatuto do Magistrio Municipal, o restabelecimento dos Conselhos de Escola, a organizao dos Ciclos nas escolas de ensino fundamental. Durante a pesquisa, foram entrevistadas dez professoras, utilizando-se a metodologia da Histria Oral. As professoras apresentaram relatos autobiogrficos destacando o perodo em que Freire foi secretrio de educação em So Paulo. Assim, registramos vises amplas sobre os eventos ligados reconstruo democrtica que marcaram a sociedade brasileira naquele perodo. No que tange ao campo educacional, a pesquisa apresenta algumas reflexes acerca da imagem de Paulo Freire e aspectos sobre a memria docente relacionados s condies de trabalho e s relaes no interior das escolas. As entrevistadas abordaram temas como participao da comunidade na escola, a relao dos professores e o governo, o funcionamento dos conselhos de escola, entre outros. A pesquisa ainda reflete sobre os impactos de polticas pblicas sobre a populao a partir da tica das professoras.
Resumo:
Esta dissertao resultado de uma pesquisa-interveno cuja produo de dados ocorreu com o Grupo Condutor Regional da Rede Cegonha (GCR) no DRS III de Araraquara - SP, parte do Projeto de Pesquisa para o Sistema nico de Sade (PPSUS): O processo de implantao da rede de ateno sade materno infantil no DRS III de Araraquara: a ateno bsica como ordenadora da ateno em rede. Nosso objetivo foi compreender este coletivo como espao de Educação Permanente em Sade (EPS) para a institucionalizao dessa Rede, e tambm caracterizar a EPS no territrio de abrangncia deste DRS, compreender suas fragilidades-potencialidades e tambm os processos de EPS produzidos no interior do GCR para a implementao da Rede Cegonha (RC), diante de desafios como a reduo da morbimortalidade materno infantil e o atendimento integral e humanizado a mulheres e crianas. Esta pesquisa qualitativa compreendeu a anlise de documentos e a pesquisa-interveno, utilizando mtodo cartogrfico, e a produo dos dados ocorreu no ano de 2014 com os integrantes do GCR e outros pesquisadores PPSUS. As anlises tiveram como referenciais o Processo de Trabalho em Sade e conceitos do movimento institucionalista, das correntes da Anlise Institucional e da Esquizoanlise. Esta pesquisa de cunho cartogrfico explorou o contexto scio-histrico da EPS e da RC no DRS III e paisagens que compem o mapa do aprendizado no que chamamos Rede-rizoma, entremeadas por anlises de implicaes e aprendizados na experincia, tanto de construo da pesquisa como da RC. Nos planos do rizoma houve momentos de aprendizado significativo, ecos nos municpios, interferncias da pesquisa-interveno, dentre outros componentes de tessitura da rede que envolveram seus atores, seus pontos de conexo, de tenso, de apoio. Nesse emaranhado quente e frio, interessou-nos explorar as singularidades do encontro e os movimentos de foras instituintes e do institudo com o compromisso de entender a EPS como ferramenta de trabalho para a institucionalizao da RC. Percebemos a existncia de microprocessos de institucionalizao disparados no cotidiano do GCR, caracteristicamente paralisantes e mobilizadores, como a importncia da participao social, ainda tmida, as tenses com a imobilidade municipal, as fragilidades-potencialidades dos recursos humanos e financeiros, e tambm resultados que refletem em alargamento e participao de novos atores, cooperao intermunicipal, fortalecimento dos Grupos Condutores Municipais da rede cegonha e uma gesto estadual disposta a deflagrar processos de formao participativos. Trata-se de movimentos que se revelaram em implicaes de mltiplas bifurcaes e em processos de EPS que se fazem de forma mutante, conformando a rede-rizoma
Resumo:
A docncia na educação profissional tcnica de nvel mdio em enfermagem uma das dimenses importantes a ser considerada na qualificao da formao de trabalhadores tcnicos, no Brasil. Apesar disso, ela marcada por fragilidade nos processos formativos, adversas condies de trabalho, incluindo, a precariedade. O objetivo deste estudo descrever e analisar os saberes dos professores de uma escola privada de educação profissional em enfermagem, no municpio de Ribeiro Preto, considerando suas vivncias na prtica pedaggica, a partir de referencial de Tardif (2012). Estudo descritivo-exploratrio, qualitativo. A tcnica de coleta de dados utilizada foi entrevista semiestruturada com 13 professores, realizadas de novembro de 2014 a fevereiro de 2015. As entrevistas foram analisadas, sendo delineadas categorias de decodificao, a saber: Saberes pessoais dos professores; Saberes provenientes da formao escolar anterior; Saberes provenientes da formao profissional para o magistrio, subdivididos em Saberes provenientes da formao profissional para o magistrio construdos em cursos de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem e Saberes profissionais para o magistrio, construdos nos cursos de especializao latu sensu e programas de capacitao docente; Saberes provenientes dos programas e livros didticos usados no trabalho dos professores; Saberes provenientes de sua prpria experincia na profisso envolvendo atuao nos servios de sade e na docncia. Esses saberes, no exerccio cotidiano do trabalho docente, so articulados e reconstrudos. Eles mostram significativamente as suas relaes com a diversidade nas possibilidades de formao, dada a fragilidades das polticas de formao docente, bem como suas relaes com as condies concretas de trabalho na educação profissional, sendo ainda significativa a concomitncia da docncia nessa modalidade de ensino com a prtica profissional em servios de sade, o que tambm traz implicaes para a conformao dos saberes da docncia
Resumo:
O presente trabalho foi desenvolvido para compor um modelo de educação ambiental no Jardim Botnico do Estado de So Paulo, localizado no Parque Estadual Fontes do Ipiranga (PEFI). Devido ao seu propsito educacional, o projeto educativo foi desenvolvido com o apoio de dois professores do ensino bsico e de pesquisadores do Ncleo de Educação Ambiental do Jardim Botnico do Estado de So Paulo e das Sees de Ecologia e Ficologia do Instituto de Botnica. O modelo considerou quatro sistemas hdricos do PEFI, a Nascente do Riacho do Ipiranga e os Lagos do Jardim Botnico \"Nascentes, Ninfias e Bugios\", como base para a construo de instrumentos ordenadores de visitas monitoradas de professores do ensino bsico e seus alunos ao Jardim Botnico. Como base do projeto, abordou-se o tema meio ambiente como transversal s disciplinas clssicas do sistema educacional brasileiro e empreenderam-se as aes do projeto atravs do conhecimento de diferentes profissionais sobre o meio ambiente que compuseram o grupo de trabalho e, ao mesmo, buscou-se integrar as aes s reais necessidades dos docentes do Ensino Bsico. Nesse sentido, foi essencial a participao dos dois professores de escolas do entorno do Jardim Botnico nas etapas organizacionais do projeto. A caracterizao da rea de estudo baseou-se em seus aspectos histricos e fsicos, bem como na qualidade sanitria dos corpos aquticos considerados. As determinaes fsicas-qumicas e microbiolgicas revelaram uma condio sanitria satisfatria das guas, contudo os valores de coliformes fecais e totais encontrados nos lagos sugerem contaminao de origem animal, comum regio. A produtividade primria tambm foi determinada para cada corpo aqutico, encontrando-se baixos valores de clorofila a nos trs lagos e na nascente. Os tipos de algas microscpicas observadas foram os gneros Chrysochromulina, Ankistrodesmus, Scenedesmus, Cosmarium, Navicula, Eunotia, Cryptomonas, Closterium, Gomphonema, Pinnularia, Pleurotaenium, Arthrospira, Oedogonium, Euastrum, Monoraphidium, Staurastrum, Pleurotaenium, Mallomonas e Chlamydomonas. De acordo com a tabela Carlson (ndice de Estado Trfico) a Nascente e o Lago das Nascentes so considerados oligotrficos, enquanto que o Lago dos Bugios e o das Ninfias, mesotrficos. A primeira ao do projeto, um curso terico-prtico, buscou-se integrar os professores do ensino bsico em temas relacionados ao meio ambiente, particularmente naqueles de maior relevncia aos profissionais atuantes no Jardim Botnico. Posteriormente, os professores participaram de aes para formatao de instrumentos educativos para visitao monitorada ao jardim, que resultaram na elaborao de um manual de visitao do professor, contendo um mapa da rea de visitao e explicaes de placas sinalizadoras. Para o ncleo de educação ambiental do Jardim Botnico foi disponibilizada a estrutura bsica de um curso de capacitao de professores do ensino bsico em temas sobre o meio ambiente, bem como a documentao fotogrfica da rea estudada, os critrios para a admisso de visita monitorada e os procedimentos para adequao do local da Nascente do Riacho do Ipiranga visitao pblica. Finalmente, deve-se ressaltar que o tema escolhido para a realizao dessa dissertao de mestrado foi originado da percepo dos pesquisadores do Instituto de Botnica em destacar a importncia do Jardim Botnico atravs de seus sistemas hdricos, e como poderiam ser utilizados como instrumento educativo nas escolas de So Paulo. Nesse sentido, optou-se por enriquecer o clssico foco dado aos jardins botnicos em todo o mundo, no qual a maioria dos visitantes apenas observa a vegetao local e extica. Assim, pode-se afirmar que o trabalho empreendido se constituir em uma contribuio ao professor com a misso de inserir a dimenso ambiental nas mais variadas disciplinas do ensino bsico.
Resumo:
Introduo: O Direito Humano a Alimentao Adequada (DHAA), na perspectiva da Segurana Alimentar e Nutricional (SAN), destacou-se devido compreenso dos determinantes para a Promoo da Sade (PS). A Educação Alimentar e Nutricional (EAN) uma ferramenta capaz de promover a reflexo dos cidados sobre como realizar esse direito. No Brasil, o quadro de insegurana alimentar entre crianas e adolescentes torna os profissionais de sade da Ateno Primria Sade (APS) atores promissores para a reverso desse quadro, j que esses trabalham com os principais influenciadores desse pblico: a famlia. Objetivo: Analisar a atuao de profissionais de sade no nutricionistas coordenadores de grupos educativos com contedo de alimentao e nutrio, desenvolvidos na APS do municpio de So Paulo. Mtodos: Estudo qualitativo, com aplicao de entrevistas semiestruturadas e anlise por meio do Discurso do Sujeito Coletivo. Foram levantados os dados a respeito da formao desses profissionais e identificadas suas percepes sobre seus papis nos grupos que coordenam e a importncia atribuda a eles. Resultados: A profisso dos 21 entrevistados reflete a atual configurao da Estratgia Sade da Famlia. H predominncia de profissionais do sexo feminino com ps-graduao em temas de sade coletiva. Foram identificadas 13 Ideias Centrais dividas em 2 Eixos Temticos. Levantaram-se percepes contrrias e outras a favor aos referenciais tericos trabalhados. Como favorveis, identificou-se a valorizao dos grupos como espaos de participao, troca de experincias e criao de vnculo entre seus membros, sendo o coordenador do grupo responsvel pela conduo desses. A importncia na atuao interprofissional para o atendimento integral sade e atualizao entre os profissionais tambm foi destacada. J as desfavorveis trouxeram a desvalorizao das atividades em grupo, ou a atribuio de sua importncia como forma de acesso a servios, medicamentos ou informao, a identificao dos coordenadores como responsveis por mudanas de comportamentos nos participantes, modelos a serem seguidos, e sendo considerados detentores do conhecimento, o que parece sobrecarreg-los, desmotiv-los e frustr-los. Assim, alguns buscam seu reconhecimento trazendo atividades que agradam os usurios, independentemente da constatao das necessidades do territrio. Concluses: A percepo dos profissionais parece refletir a forma em que atuam, evidenciando um momento heterogneo sobre as formas de se abordar os aspectos relacionados alimentao, alm do despreparo para a coordenao de grupos. Dessa forma, recomenda-se a aproximao entre os campos da sade e da educação, visando prticas mais significativas e libertadoras, bem como a reflexo sobre a formao desses profissionais, j que suas atuaes parecem refletir a educação na qual foram moldados. Os princpios da PS, do DHAA, da SAN, da EAN e das caractersticas essenciais a um coordenador de grupos, devem ser trabalhados com esses atores, e, para tanto, como produto dessa pesquisa, sugeriu-se um curso de atualizao.
Resumo:
A prtica musical tem efeitos positivos no desenvolvimento humano, envolvendo aspectos cognitivos, emocionais, motivacionais e sociais, que implicam em alteraes no processamento cerebral. O nmero de Programas de Educação Musical (PEMs) com enfoque em populaes jovens em vulnerabilidade social tem crescido no Brasil e no mundo. Dessa maneira, torna-se importante a realizao de estudos que verifiquem os efeitos de PEMs no desenvolvimento destas populaes. O objetivo do presente estudo investigar os impactos de uma experincia de um PEM sobre os aspectos psicolgicos de seus estudantes, mais especificamente a autoestima, as habilidades sociais e o funcionamento executivo. A coleta de dados foi realizada em um PEM da cidade de Ribeiro Preto SP e em duas escolas regulares de ensino, uma particular e outra da rede pblica. Participaram do estudo 69 crianas e adolescentes com idades entre 10 e 17 anos, divididos em trs grupos, a saber: Grupo Iniciante (GI), composto por alunos com at 12 meses de matrcula no PEM; Grupo Experiente (GE), composto por alunos com mais de 24 meses de matrcula no PEM; e Grupo Controle (GC), constitudo por participantes sem qualquer envolvimento com aprendizado musical. Cada grupo foi composto por 23 estudantes. Os trs grupos de participantes responderam aos seguintes testes psicolgicos: Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR), Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY) e Teste de Stroop. Tambm foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com todos os estudantes dos grupos GI e GE, dez estudantes do PEM que no compuseram nenhum grupo por no possurem o pr-requisito de tempo de matrcula exigido, seis responsveis legais dos estudantes e doze profissionais do PEM. As entrevistas tiveram a funo de fornecerem relatos verbais a respeito dos impactos percebidos nos estudantes pelo envolvimento com o PEM. Os dados dos testes psicolgicos foram analisados atravs dos testes estatsticos ANOVA, Mann-Whitney e t de Student e as entrevistas foram analisadas atravs da investigao qualitativa em educação. As anlises dos testes psicolgicos mostraram que os GI e GE no possuem diferenas entre si para nenhuma das variveis de estudo. O GC apresentou escores inferiores aos GI e GE para a Autoestima e escores superiores para Solido e Ansiedade Social, indicando que o envolvimento com o PEM pode acarretar em ganhos nessas habilidades. A partir da anlise das entrevistas foram construdas trs categorias de codificao relacionadas a impactos comportamentais do envolvimento com o PEM, a saber: relacionamento interpessoal, desenvolvimento de habilidades intrapessoais e envolvimento com msica e desenvolvimento humano na perspectiva de profissionais e responsveis legais. A anlise das entrevistas indicou que a participao no PEM est relacionada a impactos positivos na autoestima, habilidades sociais e funcionamento executivo dos participantes. Os resultados foram discutidos buscando interrelaciona-los de maneira a integrar os dados colhidos por meio dos testes psicolgicos e atravs das entrevistas. Conclui-se que a participao em PEMs com enfoque no resgate social de populaes vulnerveis possui influncia no desenvolvimento de crianas e adolescentes, indicando que o uso da educação musical caracteriza uma importante estratgia de interveno social.
Resumo:
Nos ltimos trinta anos, pesquisadores da rea da sade tem dado especial ateno ao tema da educação interprofissional (EIP), por esta estar relacionada com uma maior satisfao dos usurios e a oferta de uma assistncia em sade mais resolutiva e satisfatria. A necessidade de adotarmos a EIP como uma ferramenta para a formao de profissionais da sade surge a partir do momento que percebemos que nosso sistema de sade presta cuidados fragmentados e pouco resolutivos. Atualmente, estudos cientficos comprovam que a prtica colaborativa e um cuidado ofertado com qualidade facilmente alcanvel se os profissionais trabalharem em equipe com objetivos comuns, sendo imprenscindvel o desenvolvimento de habilidades de comunicao interprofissional e prtica colaborativa desde o incio da graduao. Desta forma, este estudo tomou como objeto de investigao a educação interprofissional, no contexto da ateno primria a sade e na perspectiva da integrao do ensino com os servios pblicos de sade, por meio do programa Pr PET-Sade USP-Capital 2012/2014. A escolha do programa para o presente estudo foi devido a natureza interprofissional do projeto, visto que engloba estudantes, preceptores e tutores de diversos cursos da rea da sade e por este ter constitudo um espao privilegiado de aprendizado e aperfeioamento na formao em sade, dando origem a outras iniciativas interprofissionais na Universidade de So Paulo (USP). A coleta de dados ocorreu de duas formas, sendo a primeira por meio de questionrios individuais destinado aos profissionais de sade (preceptores) e estudantes, com trechos da obra de Lewis Carroll \"As Aventuras de Alice no Pas das Maravilhas\", e por meio de um roteiro de entrevista destinado aos docentes (tutores) participantes do programa. Os dados obtidos foram analisados atravs da anlise temtica proposta por Minayo. Os resultados mostram que assim como a personagem Alice do livro de Carroll, muitas vezes ficamos confusos sobre quais opes escolher para aperfeioar a nossa formao em sade. Se no soubermos onde queremos chegar, qualquer caminho se torna o certo, porm as evidncias comprovam que a escolha por oportunidades de educação interprofissional na graduao e na ps graduao em sade podem minimizar esteretipos e preconceitos formados pelos estudantes em relao as outras categorias profissionais e desenvolver habilidades de comunicao interprofissional e resoluo de conflitos que contribuir para uma prtica colaborativa e a melhor assistncia em sade. Como produto do mestrado profissional foi elaborado um plano de aula destinado aos estudantes da USP com a finalidade de problematizar e permitir uma breve experincia da educação interprofissional.
Resumo:
A formao em servio realizada pelo programa de Residncia Multiprofissional em Sade (RMS) uma estratgia educativa que visa a mudana do perfil dos profissionais da sade para atuao no Sistema nico de Sade (SUS). Dentre as profisses que compem as residncias, a terapia ocupacional foi eleita como foco deste estudo com o objetivo de conhecer e refletir sobre os desafios e tendncias do processo de educação profissional e interprofissional na perspectiva de tutores, preceptores e residentes terapeutas ocupacionais. A metodologia eleita foi a abordagem qualitativa com realizao de entrevistas e anlise de contedo para a elaborao dos resultados e discusso. Foram realizadas 17 entrevistas em trs programas de RMS de diferentes municpios do estado de So Paulo com cenrios educativos realizados na ateno hospitalar e na ateno bsica. Duas categorias empricas foram identificadas nos resultados: (i) \"Residncia multiprofissional de sade como dispositivo de mudana\" dividida em duas subcategorias: \"Trabalho em equipe\" e \"Trabalho na perspectiva do SUS\" e (ii) \"Singularidades na formao do terapeuta ocupacional em RMS\" agrupada nas subcategorias: \"Particularidades da insero profissional do terapeuta ocupacional nos cenrios educativos\", \"Produo de identidades e a fragmentao da atuao do terapeuta ocupacional nas RMS\" e \"Terapia ocupacional e as prticas colaborativas e interprofissionais no SUS\". A pesquisa permitiu conhecer o potencial de mudanas dos programas de RMS em relao formao dos residentes e disseminao de prticas em sade, colaborativas em equipe e sob a perspectiva do SUS. Os resultados apontaram a singularidade do processo formativo de terapeutas ocupacionais nas RMS que sofrem impactos pela insuficiente contratao de profissionais nos servios, pelo desconhecimento do papel profissional do terapeuta ocupacional e pela fragmentao da atuao profissional nos cenrios de prtica; experincias que geram insegurana de residentes e profissionais quanto aos limites da atuao profissional e interprofissional no trabalho em equipe. O foco da terapia ocupacional nas atividades e cotidianos das pessoas no processo do cuidado em sade e a mediao do cuidado de pessoas com deficincia e transtornos mentais foram identificados como contribuies da terapia ocupacional para as prticas colaborativas e interprofissionais no SUS. Conclui-se que o potencial de mudanas dos programas para a atuao dos residentes como futuros profissionais est diretamente relacionado com as estratgias pedaggicas desenvolvidas nos cenrios educativos. A formao de terapeutas ocupacionais nas RMS depende das caractersticas dos cenrios educativos, no que se refere a sua organizao e interao interprofissional pr-existente, suficincia do nmero de preceptores, consolidao de fluxos assistenciais e ao (re)conhecimento da Terapia Ocupacional pelos demais profissionais dos servios. Por fim, os participantes afirmaram a importncia da RMS para a aprendizagem de saberes e prticas - prprios da profisso, comuns aos profissionais de sade e construdos em equipe de forma colaborativa - com o propsito da qualificao do cuidado em sade
Resumo:
Nota-se um crescimento constante da importncia dos espaos de Educação No Formal frente ao de Ensino de Cincias. Com isso, passa a ser imprescindvel a presena de profissionais que promovam a interao da cincia com o pblico e, consequentemente, a formao dos mesmos para que possam atuar de maneira efetiva no desenvolvimento de atividades educativas nesses locais. Nesta perspectiva, este estudo de caso teve por finalidade analisar o processo de formao de mediadores de um espao de Educação No Formal de cincias, utilizando a perspectiva da teoria de Comunidades de Prtica, elaborada por Jean Lave e Etienne Wenger. Mais especificamente, teve como objetivo analisar como o elemento engajamento mtuo, proposto pelos autores como um dos pontos fundamentais da participao dos membros de uma comunidade de prtica, pode contribuir para a formao inicial de mediadores. Para realizao dessa investigao, foi necessrio, primeiramente, averiguar se o local de estudo escolhido - Estao Biologia (EB), projeto de extenso universitria vinculado ao Instituto de Biocincias da Universidade de So Paulo, poderia ser considerado uma comunidade de prtica, sendo necessria, para isso, a identificao de trs elementos bsicos: o repertrio compartilhado, o engajamento mtuo e o empreendimento conjunto. Os dados coletados a partir de anlises documentais, entrevistas gravadas semiestruturadas, filmagens e observaes de visitas evidenciam que os trs elementos bsicos coexistem na EB, podendo, assim, ser considerada uma comunidade de prtica. Nessa comunidade, s possibilidades de flexibilizao de funes e o estabelecimento de negociaes internas promovem o aumento do engajamento mtuo que est diretamente envolvido com a transformao de um mediador perifrico em um mediador central, e consequentemente, com a sua formao tanto para atuar como mediador, quanto para atuar profissionalmente, seja na carreira de bacharelado ou de licenciatura. Isso pode ser afirmado visto que, ao aumentar o engajamento na prtica da comunidade, esse mediador se apropria de conhecimentos que podero ser usados dentro e fora da EB.
Resumo:
A incorporao de elementos da cultura primeira do estudante no processo de ensino-aprendizagem foi defendida pelo pedagogo francs Georges Snyders (1988) em sua obra \"A Alegria na Escola\". Esta pesquisa contribuiu com essa interface, identificando, no discurso de canes do rock n\' roll, elementos textuais que possibilitem reflexes no mbito conceitual, epistemolgico e sociopoltico sobre a explorao do espao. O objeto de estudo neste trabalho so canes do perodo entre as dcadas de 1960 e 1970 que possuem representaes sobre a astronomia e as misses espaciais. O uso do rock justificou-se pelo fato de temas sobre explorao espacial aparecerem no trabalho de diversos artistas desse gnero musical, permitindo reflexes em nvel conceitual, epistemolgico e sociopoltico sobre a cincia, a tecnologia e suas relaes com a sociedade e o ambiente. Alm disso, identificamos que tanto o rock quanto as misses espaciais foram fenmenos culturais que dependeram em sua gnese dos avanos da tecnologia e da cincia e tiveram sua repercusso na sociedade atravs de processos miditicos. Essas canes foram selecionadas entre os diversos gneros de rock, e analisadas a partir de referenciais semiodiscursivos. As atividades foram aplicadas em situaes formais de ensino - ensino mdio e ensino superior -, em formao continuada de professores e projetos de ensino no formal na escola. No processo de ensinoaprendizagem, foram desenvolvidas atividades que envolviam leitura-comentada da cano, identificando na letra, melodia e harmonia, aspectos que evidenciavam um discurso crtico sobre a cincia e sua relao com a sociedade e o ambiente. Essas atividades envolveram trs instncias: Elaborao, Aplicao e Anlise. Como referencial norteador dessas etapas, nos valemos das teorias socioculturais de Vigotski (2001), Snyders (1988) e Freire (2013).
