Impact performance prediction of injection-molded talc-filled polypropylene through thermomechanical environment assessment

Due to the fact that different injection molding conditions tailor the mechanical response of the thermoplastic material, such effect must be considered earlier in the product development process. The existing approaches implemented in different commercial software solutions are very limited in their capabilities to estimate the influence of processing conditions on the mechanical properties. Thus, the accuracy of predictive simulations could be improved. In this study, we demonstrate how to establish straightforward processing-impact property relationships of talc-filled injection-molded polypropylene disc-shaped parts by assessing the thermomechanical environment (TME). To investigate the relationship between impact properties and the key operative variables (flow rate, melt and mold temperature, and holding pressure), the design of experiments approach was applied to systematically vary the TME of molded samples. The TME is characterized on computer flow simulation outputsanddefined bytwo thermomechanical indices (TMI): the cooling index (CI; associated to the core features) and the thermo-stress index (TSI; related to the skin features). The TMI methodology coupled to an integrated simulation program has been developed as a tool to predict the impact response. The dynamic impact properties (peak force, peak energy, and puncture energy) were evaluated using instrumented falling weight impact tests and were all found to be similarly affected by the imposed TME. The most important molding parameters affecting the impact properties were found to be the processing temperatures (melt andmold). CI revealed greater importance for the impact response than TSI. The developed integrative tool provided truthful predictions for the envisaged impact properties.

Representações e reinterpretações do caminhar: caso de estudo da Rua das Dunas em Castelo do Neiva, Viana do Castelo

Dissertação de mestrado integrado em Arquitectura (área de especialização em Cidade e Território)

La formación b-learning en el máster de español segunda lengua y lengua extranjera de la Universidade do Minho: innovación pedagógica y desafíos educativos

En el actual marco de creciente innovación pedagógica, debido entre otros factores, a la irrupción de nuevas herramientas informáticas, la enseñanza a distancia (e-learning y/o b-learning) va ocupando cada vez más espacio en la oferta educativa de diversas instituciones. En esta dirección, en la Universidade do Minho, y concretamente en el Área de Estudos Espanhóis e Hispano-Americanos,[1] hemos dedicado considerables esfuerzos a la ampliación de nuestra oferta desde 2010: primero en la elaboración e implementación del Curso de Formación Especializada en Español Lengua Extranjera, modalidad b-learning (3 ediciones; 2010-2013), y, actualmente, con el Máster Universitario en Español Lengua Segunda / Lengua Extranjera (vid. www.melsle.ilch.uminho.pt), también b-learning. En las siguientes páginas, nos proponemos compartir una serie de experiencias y reflexiones que han ido surgiendo durante estos años acerca de la formación universitária de profesores de Español Lengua Extranjera, en general, con recurso a la modalidade b-learning; para ello, nos centraremos en los siguientes aspectos: (i) caracterización general y problematización de la enseñanza a distancia en la Universidade do Minho; (ii) descripción del Máster Universitario en Español Lengua Segunda / Lengua Extranjera, acerca del cual detallaremos algunas prácticas adoptadas, relacionadas com la enseñanza e-learning como, por ejemplo, (iii) la coordinación pedagógica o (iv) los enfoques metodológicos adoptados a partir de la experiencia de una Unidad Curricular concreta.