Impacto do espaço da música nas interações infantis no jardim-de-infância e na creche

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar

Bullying escolar: da midiatização à invisibilidade. A (im)potência institucional diante do sofrimento ou das possibilidades de inclusão nas interações entre crianças

O presente artigo é o recorte de um estudo produzido numa escola pública portuguesa, com três turmas: pré-escola, 1º e 3º ano. Aborda crítica e propositivamente o contexto socializador institucional, com especial atenção a prática de bullying entre pares. O Material levantado através de grupos focais com crianças, observações do cotidiano escolar e, entrevistas à educadora, professores, assistente e auxiliares, revela o bullying enquanto fenômeno ativo nas três turmas. Entretanto, o discurso adulto, docente e da equipe técnica, exceção do que observa um professor, é coeso na referencia a um ambiente escolar livre dessa forma de violência. As narrativas infantis reconhecem-nas e, inicialmente as circunscrevem aos pares de etnia cigana, posteriormente, e nos desdobramentos da dialogicidade estabelecida, tratam de um protagonismo alargado para além de fatores étnicos, e, na primeira pessoa. Os dados gerados indicam haver relações entre um modelo escolar centrado no trabalho individual e no mérito acadêmico com os papeis sociais de cada criança. Baixo desempenho acadêmico e desinvestimento docente estão presentes no perfil das crianças vitimadas. Nos recreios, tempos e espaços preferidos pelas crianças, o que não representa menor investimento ou valor às ações e compromissos implicados no exercício do ofício de aluno, atos de bullying são facilmente perceptíveis. Órfãos do olhar curioso e interessado nas culturas infantis, produzidas no brincar, são um campo previsível de violências entre os pares. Também permitem observar um núcleo comum às crianças diretamente envolvidas com o bullying: vítimas e agressores enfrentam dificuldades para participar, com pleno envolvimento lúdico, de jogos e de brincadeiras. Perceber a criança real, nas suas especificidades, competências e direito de participação é um desafio posto a escola, não só para fazer frente às diversas formas de violência, mas especialmente para promover uma socialização inclusiva, de bem estar e de respeito ao que é próprio da infância.

Measurement of the production and lepton charge asymmetry of W bosons in Pb plus Pb collisions at root s(NN)=2.76 TeV with the ATLAS detec

A measurement of W boson production in lead-lead collisions at sNN−−−√=2.76 TeV is presented. It is based on the analysis of data collected with the ATLAS detector at the LHC in 2011 corresponding to an integrated luminosity of 0.14 nb−1 and 0.15 nb−1 in the muon and electron decay channels, respectively. The differential production cross-sections and lepton charge asymmetry are each measured as a function of the average number of participating nucleons ⟨Npart⟩ and absolute pseudorapidity of the charged lepton. The results are compared to predictions based on next-to-leading-order QCD calculations. These measurements are, in principle, sensitive to possible nuclear modifications to the parton distribution functions and also provide information on scaling of W boson production in multi-nucleon systems.

Search for dark matter in events with heavy quarks and missing transverse momentum in pp collisions with the ATLAS detector

This article reports on a search for dark matter pair production in association with bottom or top quarks in 20.3fb−1 of pp collisions collected at s√=8 TeV by the ATLAS detector at the LHC. Events with large missing transverse momentum are selected when produced in association with high-momentum jets of which one or more are identified as jets containing b-quarks. Final states with top quarks are selected by requiring a high jet multiplicity and in some cases a single lepton. The data are found to be consistent with the Standard Model expectations and limits are set on the mass scale of effective field theories that describe scalar and tensor interactions between dark matter and Standard Model particles. Limits on the dark-matter--nucleon cross-section for spin-independent and spin-dependent interactions are also provided. These limits are particularly strong for low-mass dark matter. Using a simplified model, constraints are set on the mass of dark matter and of a coloured mediator suitable to explain a possible signal of annihilating dark matter.

Z boson production in p plus Pb collisions at root S-NN=5.02 TeV measured with the ATLAS detector

The ATLAS Collaboration measures the inclusive production of Z bosons via their decays into electron and muon pairs in p+Pb collisions at sNN−−−√=5.02TeV at the Large Hadron Collider. The measurements are made using data corresponding to integrated luminosities of 29.4 and 28.1 nb−1 for Z→ee and Z→μμ, respectively. The results from the two channels are consistent and combined to obtain a cross section times the Z→ℓℓ branching ratio, integrated over the rapidity region ∣∣y∗Z|<3.5, of 139.8±4.8(statistical)±6.2(systematic)±3.8 (luminosity) nb. Differential cross sections are presented as functions of the Z boson rapidity and transverse momentum and compared with models based on parton distributions both with and without nuclear corrections. The centrality dependence of Z boson production in p+Pb collisions is measured and analyzed within the framework of a standard Glauber model and the model's extension for fluctuations of the underlying nucleon-nucleon scattering cross section.

Crescer com os outros: a aprendizagem cooperativa e o trabalho de grupo como estratégias fundamentais no desenvolvimento de competências sociais: o contributo do Projeto Curricular Integrado

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Concepções e práticas do trabalho da equipe multidisciplinar diante das crianças com necessidades educacionais especiais

Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)

Estudo da influência de nanotubos de carbono funcionalizados nas propriedades de revestimentos de poliuretano

Dissertação de mestrado em Propriedades e Tecnologias de Polímeros

Analysis of output properties of the Peroxiredoxin/Thioredoxin/Thioredoxin reductase system

Dissertação de mestrado em Bioinformática

Modeling microbes: New methods for integrated metabolic and regulatory network reconstruction

PhD Thesis in Bioengineering

Empatia no desenvolvimento típico: relação entre autorrelatos e comportamentos empáticos

Dissertação de mestrado integrado em Psicologia

Tecnologias para a inclusão: centros de recursos virtuais no apoio às necessidades educativas especiais

Tese de Doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa).

Infância e cultura contemporânea: as repercussões da mídia na ludicidade das crianças nas aulas de educação física

Este trabalho busca apresentar uma proposta de investigação sobre a temática da infância, propondo uma discussão que entrelaça as noções de cultura lúdica no campo da Educação Física. A ênfase recai em compreender o processo de produção das brincadeiras de crianças a partir de uma perspectiva que se desenvolve em interface com a cultura midiática e a imaginação. Neste projeto de tese, o objetivo principal é identificar jogos e atividades lúdicas que as crianças constroem em suas interações com as heróis e discurso da mídia, descrever as mudanças nelas ocorridas em função das relações estabelecidas com as personagens que se destacam na cultura midiática, de modo a compreender o processo de produção de suas brincadeiras nas aulas de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a desenvolver-se com uma turma de crianças, entre 4 e 5 anos, da Educação Infantil, no Brasil. A proposta metodológica é de abordagem etnográfica e com caráter de intervenção, e tem como principais recursos oficinas desenvolvidas com as crianças, entrevistas e registros por meio de diário de campo. Pretende-se, com esta investigação, contribuir com as pesquisas no campo Educação, sobretudo da Educação Física, no sentido de compreender as transformações que ocorrem na escola e respeito das experiências lúdicas infantis e os significados que as crianças constroem em meio as referências simbólicas que circulam na cultura midiática.

Infância, brincar e cultura (lúdica): pesquisa com crianças, mídias e identidades motoras na educação física

Este projeto propõe um aprofundamento cientifico sobre a temática da infância buscando uma discussão que entrelaça as noções de cultura lúdica e mídias no campo da Educação Física. A ênfase recai em analisar o processo de produção das brincadeiras das crianças a partir de uma perspectiva que se desenvolve em interface com a cultura midiática, em que objetivo principal é conhecer as representações e as práticas motoras das crianças que acontecem na escola a partir das interações estabelecidas com as personagens da mídia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, a desenvolver-se com uma turma de crianças, entre 4 e 5 anos, da Educação Infantil, no Brasil. A pesquisa possui um delineamento de cunho etnográfica em razão das circunstancias que os objetivos exigem. A proposta metodológica, com caráter de intervenção e observação participante, terá como principais recursos oficinas desenvolvidas com as crianças, entrevistas e registros por meio de diário de campo. Pretende-se com esta investigação, contribuir com as pesquisas no campo das ciências humanas e sociais, no sentido de compreender as transformações que ocorrem nas experiências lúdicas infantis, sobretudo as identidades motoras, que as crianças constroem em meio às referencias simbólicas que circulam na cultura midiática.

O impacto da inclusão do dador na avaliação ergonómica dos locais de colheita de sangue

Dissertação de mestrado em Engenharia Humana