Erratum to: Measurement of the inclusive jet cross-section in proton-proton collisions at s√=7 TeV using 4.5 fb−1 of data with the ATLAS detector

It was found that the non-perturbative corrections calculated using Pythia with the Perugia 2011 tune did not include the effect of the underlying event. The affected correction factors were recomputed using the Pythia 6.427 generator. These corrections are applied as baseline to the NLO pQCD calculations and thus the central values of the theoretical predictions have changed by a few percent with the new corrections. This has a minor impact on the agreement between the data and the theoretical predictions. Figures 2 and 6 to 13, and all the tables have been updated with the new values. A few sentences in the discussion in sections 5.2 and 9 were altered or removed.

DNA barcodes de peixes marinhos da Europa: compilação de uma biblioteca de referência validada e investigação de padrões de divergência genética

Dissertação de mestrado em Ecologia

Segmentação morfológica e dificuldades de leitura em crianças com perturbações de leitura e escrita

O presente estudo pretende verificar se existe uma correlação entre consciência morfológica e desempenho em leitura e escrita (mais precisamente, na componente de leitura) em crianças com e sem dificuldades ou perturbação de leitura e escrita. Para cumprir este objetivo, aplicou-se, numa amostra de crianças falantes de português europeu, dois instrumentos de avaliação: o “Teste de Idade de Leitura” e uma Prova de Consciência Morfológica, especificamente criada para o efeito. O grupo experimental (GE) inclui crianças com diagnóstico de dificuldades ou perturbação de leitura e escrita; o grupo de controlo (GC) não. Após a análise dos dados, conclui-se que existe uma diferença estatisticamente significativa entre os grupos de crianças em estudo, uma vez que o GC revela um desempenho superior ao GE em ambas as provas aplicadas. Os resultados obtidos demonstram ainda uma correlação estatisticamente significativa entre o desempenho das crianças no domínio de leitura e o desempenho das crianças ao nível da consciência morfológica. A correlação mostra-se consideravelmente mais forte no GE do que no GC. Deste modo, conclui-se que a estimulação da consciência morfológica pode efetivamente facilitar e auxiliar o desenvolvimento da aprendizagem leitora em crianças, sobretudo em crianças com dificuldades nestes domínios.