Pathways to quiescence: SHARDS view on the star formation histories of massive quiescent galaxies at 1.0 < z < 1.5

We present star formation histories (SFHs) for a sample of 104 massive (stellar mass M > 10^10 M_⊙) quiescent galaxies (MQGs) at z = 1.0–1.5 from the analysis of spectrophotometric data from the Survey for High-z Absorption Red and Dead Sources (SHARDS) and HST/WFC3 G102 and G141 surveys of the GOODS-North field, jointly with broad-band observations from ultraviolet (UV) to far-infrared (far-IR). The sample is constructed on the basis of rest-frame UVJ colours and specific star formation rates (sSFRs = SFR/Mass). The spectral energy distributions (SEDs) of each galaxy are compared to models assuming a delayed exponentially declining SFH. A Monte Carlo algorithm characterizes the degeneracies, which we are able to break taking advantage of the SHARDS data resolution, by measuring indices such as MgUV and D4000. The population of MQGs shows a duality in their properties. The sample is dominated (85 per cent) by galaxies with young mass-weighted ages, t_M t_M < 2 Gyr, short star formation time-scales, 〈τ〉 ∼ 60–200 Myr, and masses log(M/M_⊙) ∼ 10.5. There is an older population (15 per cent) with t_M t_M = 2–4 Gyr, longer star formation time-scales, 〈τ〉∼ 400 Myr, and larger masses, log(M/M_⊙) ∼ 10.7. The SFHs of our MQGs are consistent with the slope and the location of the main sequence of star-forming galaxies at z > 1.0, when our galaxies were 0.5–1.0 Gyr old. According to these SFHs, all the MQGs experienced a luminous infrared galaxy phase that lasts for ∼500 Myr, and half of them an ultraluminous infrared galaxy phase for ∼100 Myr. We find that the MQG population is almost assembled at z ∼ 1, and continues evolving passively with few additions to the population.

Evaluación de capacidades institucionales para la implementación de política pública: casuística en Bogotá

Bogotá, la capital de Colombia, es la ciudad con mayor población del país. Hacia el año 2014 la ciudad alcanza los 7.7 millones de habitantes que sumados a la población del área metropolitana, superan los 9 millones. Según el decreto ley 1421 de 19932, Bogotá está integrada por trece (13) sectores que se despliegan en tres niveles: a) nivel central: 16 entidades, b) nivel descentralizado: 31 entidades y c) nivel local: 20 localidades (Portel.bogota.gov.co, s.f). Desde el nivel central se lidera la formulación e instrumentación de las políticas públicas, en cuyo trazado convergen el cumplimiento el programa de gobierno del alcalde Mayor y el plan de desarrollo distrital, así como, procesos sociales que legitiman, desde lo local sus objetivos y metas. Sin embrago, la participación en diferentes proyectos de ciudad han nutrido mi experiencia profesional, pero sobre todo, han plantado interrogantes sobre los cuales he decido profundizar en el presente ejercicio académico, los cuales se citan a continuación: ¿Porqué, luego de intensivos y agotables ejercicios de formulación de políticas, en los cuales se integran múltiples intereses de la sociedad civil, el estado y el sector privado, en la etapa de implementación, los objetivos y metas no logran alcanzar los resultados esperados, como se deseó en el comienzo?. ¿Porqué, parecen insuficientes las capacidades institucionales que posee el distrito, para tramitar las políticas públicas que diseña, sobre todo en la fase de implementación, en la cual emergen la insatisfacción y el descreimiento social?...

Unity assessment: desarrollo de un plugin de Unity evaluación basada en juegos y desarrollo de un juego de artes escénicas

En el ámbito educativo, gran parte de los docentes realizan la evaluación de alumnos mediante herramientas tradicionales: exámenes, cuestionario, trabajos, etc. Esta forma de evaluar presenta inconvenientes, por un lado, precisa que el profesor esté durante todo el proceso de evaluación y, por otro lado, exige tiempo y trabajo desmesurado. Por ello, en este proyecto nos dedicamos a crear una forma de evaluar diferente. Esta forma de evaluar consistirá, por un lado, en obtener información cuantitativa sobre cuánto ha aprendido el alumno a través de una puntuación. Este tipo de evaluación, se realizará mediante un videojuego. Por otro lado, consistirá en almacenar esta puntuación en algún sitio de acceso fácil y rápido para el profesor. Para este cometido hemos elegido una plataforma virtual, Moodle. Elegimos Moodle porque es una plataforma diseñada para ayudar a los profesores en su labor. Pueden gestionar sus asignaturas e interactuar con sus alumnos. El profesor crea un entorno centrado en el alumno que le ayuda a cimentar conocimientos según sus habilidades. Hemos elegido los videojuegos porque son una herramienta de enseñanza efectiva. Ofrecen una gran mejora en el rendimiento académico del alumno, así como potenciar la adquisición de conocimientos o incluso aumentar la motivación y el interés del jugador sobre el contenido del videojuego. Por tanto, en este proyecto también nos centraremos en crear un videojuego. Crearemos un videojuego orientado al teatro para fomentar el interés y la motivación de los jugadores en este campo. El videojuego estará basado en la obra de teatro llamada El Alcalde de Zalamea del autor Calderón de la Barca. Por último, para enviar la puntuación obtenida a Moodle desde el videojuego es necesario crear una comunicación entre estas dos tecnologías. Nuestro objetivo primordial en este proyecto es crear dos aplicaciones. Una en el videojuego que es la encargada de enviar la puntuación. Y otra en Moodle, encargada de almacenar la puntuación en la base de datos y mostrarla al profesor, de una forma intuitiva.

Aula de juegos para el fomento del aprendizaje autónomo y la creatividad

El juego como modo de aprendizaje es algo inherente no sólo al ser humano sino, en general, al reino animal. Para cualquier mamífero el juego constituye la forma de aprendizaje fundamental. A través del juego se aprende a luchar, a defenderse y las normas básicas de convivencia en la manada. Sin embargo en el ser humano, juego y aprendizaje se han ido desligando progresivamente, excepto en las etapas iniciales de crecimiento, en las que los niños siguen aprendiendo los comportamientos más básicos a través de juegos. A medida que vamos avanzando en la escuela, se va abandonando el juego, contraponiendo las actividades lúdicas a las estrictamente relacionadas con el trabajo, con un aprendizaje más costoso. De esta forma al llegar a la etapa universitaria, el juego se ha abandonado por completo como forma de aprendizaje. No es fácil definir lo que es el juego o cuáles son sus características. Tiene una fuerte componente cultural, actividades que unas culturas pueden considerar eminentemente lúdicas, no lo serán en contextos culturales distintos. No obstante, una vez admitida la importancia del juego en el desarrollo de la personalidad, sí podemos establecer algunas de las funciones básicas que el juego desempeña en el ser humano, en relación con el perfeccionamiento y adquisición de habilidades tanto cognitivas como sociales o conductuales. El juego facilita la integración de experiencias en la conducta, contribuye a inhibir conductas no admitidas socialmente y a reforzar aquéllas con una mayor aceptación dentro del marco cultural de referencia. Mejora considerablemente la interacción social y la adquisición de las habilidades básicas necesarias para que se produzca dicha interacción de modo satisfactorio. En el caso de juegos competitivos, enseña a manejar situaciones desfavorables, a soportar y superar la frustración. Tradicionalmente, los juegos se han usado en los niveles iniciales de enseñanza, sin embargo son una poderosa herramienta también en el nivel universitario, especialmente para promover el aprendizaje activo y la adquisición de variadas competencias profesionales. En este proyecto se plantea la elaboración de una herramienta para la creación de simuladores de juegos de mesa con fines didácticos.

The role of impurities in the shape, structure and physical properties of semiconducting oxide nanostructures grown by thermal evaporation

A thermal evaporation method developed in the research group enables to grow and design several morphologies of semiconducting oxide nanostructures, such as Ga_2O_3, GeO_2 or Sb_2O_3, among others, and some ternary oxide compounds (ZnGa_2O_4, Zn_2GeO_4). In order to tailor physical properties, a successful doping of these nanostructures is required. However, for nanostructured materials, doping may affect not only their physical properties, but also their morphology during the thermal growth process. In this paper, we will show some examples of how the addition of impurities may result into the formation of complex structures, or changes in the structural phase of the material. In particular, we will consider the addition of Sn and Cr impurities into the precursors used to grow Ga_2O_3, Zn_2GeO_4 and Sb_2O_3 nanowires, nanorods or complex nanostructures, such as crossing wires or hierarchical structures. Structural and optical properties were assessed by electron microscopy (SEM and TEM), confocal microscopy, spatially resolved cathodoluminescence (CL), photoluminescence, and Raman spectroscopies. The growth mechanisms, the luminescence bands and the optical confinement in the obtained oxide nanostructures will be discussed. In particular, some of these nanostructures have been found to be of interest as optical microcavities. These nanomaterials may have applications in optical sensing and energy devices.

La reforma de la financiación autonómica: reflexiones y escenarios

En este trabajo se exploran algunas posibilidades de reforma del sistema de financiación autonómica actual (Acuerdo de 2001), basadas en la modificación de las cestas de impuestos que configuran la capacidad fiscal de los distintos niveles de gobierno. En primer lugar, se presenta un breve diagnóstico del funcionamiento actual del sistema de financiación, destacando los principales problemas existentes. En segundo lugar, se realizan unas reflexiones generales que intentan orientar las distintas posibilidades de reforma, tomando como base el cumplimiento de los principios de autonomía, suficiencia y solidaridad. Por último, se presentan diversos escenarios de reforma con propuestas específicas de modificación de los espacios fiscales propios del Estado y las Comunidades Autónomas y se analizan los efectos que tendrían las modificaciones sugeridas tanto desde un punto de vista estático como dinámico.