围绕主题的同步交互学习支持方法的研究及工具开发

现代信息技术的发展促使世界各国进行教育信息化的改革。用IT技术辅助教学，特别是网络教学成为信息化教育的主要应用之一，它在提高教学效率的同时，缓解了知识爆炸对教育所带来的冲击，可是目前的IT技术只是用于加固传统落后的教学模式，不能从根本上改变现代教育不适应知识经济发展的社会需求，需要思考能建立适应信息社会人才需要的教育模式。 多尔的后现代课程观批判了现代主义课程观的弊端，例如封闭性、简单性和累积性，重视课程系统的开发性，课程内容的丰富性，注重学习环境的关联性。而网络教学突破教学时空的局限，提供丰富的教育资源，优化自主学习，强化教学互动。因此将后现代课程观理念融入网络教学的教学模式，用网络教学来支持后现代课程教学理念的实现，能为解决现代教学存在的问题开辟新的道路。 本文抓住后现代课程观的核心概念之一交互，通过分析目前网络教学中交互支持工具的现状，提出了围绕主题的同步交互学习支持的方法和工具实现，将后现代课程观中的交互理念与围绕主题学习的思想相结合，利用即时通信和个性化知识的再组织辅助学习中的交互过程，使得整个交互过程与学习内容紧密结合，提高了学习的效率和质量，体现了后现代课程观对课程教学的指导意义。

围绕主题的同步交互学习支持工具的设计与实现

提出了一种围绕主题的同步交互学习支持工具,该工具将后现代课程观中的交互理念与围绕主题学习的思想相结合,利用即时通信和个性化知识的再组织辅助学习中的交互过程,使得整个交互过程与学习内容紧密结合,有利于学习活动的深入开展,提高了学习的效率和质量,体现了后现代课程观对课程教学的指导意义。

围绕主题的同步交互学习支持方法的研究及工具实现

现代信息技术的发展促使世界各国进行教育信息化的改革。用IT技术辅助教学，特别是网络教学成为信息化教育的主要应用之一，它在提高教学效率的同时，缓解了知识爆炸对教育所带来的冲击，可是目前的IT技术只是用于加固传统落后的教学模式，不能从根本上改变现代教育不适应知识经济发展的社会需求，需要思考能建立适应信息社会人才需要的教育模式。 多尔的后现代课程观批判了现代主义课程观的弊端，例如封闭性、简单性和累积性，重视课程系统的开发性，课程内容的丰富性，注重学习环境的关联性。而网络教学突破教学时空的局限，提供丰富的教育资源，优化自主学习，强化教学互动。因此将后现代课程观理念融入网络教学的教学模式，用网络教学来支持后现代课程教学理念的实现，能为解决现代教学存在的问题开辟新的道路。 本文抓住后现代课程观的核心概念之一交互，通过分析目前网络教学中交互支持工具的现状，提出了围绕主题的同步交互学习支持的方法和工具实现，将后现代课程观中的交互理念与围绕主题学习的思想相结合，利用即时通信和个性化知识的再组织辅助学习中的交互过程，使得整个交互过程与学习内容紧密结合，提高了学习的效率和质量，体现了后现代课程观对课程教学的指导意义。