Autoconcepto y calidad de vida en ni��os entre 8 y 12 a��os que concurren a los hogares de tr��nsito de la ciudad de Concepci��n del Uruguay, Entre R��os

Resumen: La presente investigaci��n, de tipo descriptiva-correlacional y transversal, se centr�� en conocer la relaci��n que existe entre el autoconcepto y la calidad de vida de los ni��os entre 8 y 12 a��os que concurren a los hogares de tr��nsito, en la ciudad de Concepci��n del Uruguay, Entre R��os. La muestra (no probabil��stica, intencional) estuvo conformada por 64 ni��os, de ambos sexos, 33 varones y 31 mujeres. Los mismos ten��an entre 8 y 12 a��os. Los individuos evaluados eran asistentes a los hogares de tr��nsito mencionados anteriormente. Las t��cnicas de recolecci��n de datos utilizadas fueron las siguientes: la Escala Verbal para Ni��os y Adolescentes del Autoconcepto de Martina Casullo, adaptaci��n de Piers-Harris (1964) y el Cuestionario para Calidad de Vida Kidscreen-27. La Escala Verbal para Ni��os y Adolescentes del Autoconcepto (Casullo, 1990), cuenta con seis dimensiones: comportamiento, estatus intelectual y escolar, imagen corporal, sentimientos de ansiedad, percepciones acerca del reconocimiento que otros hacen de la propia conducta (popularidad) y bienestar y satisfacci��n personal. El cuestionario Kidscreen-27 (Quintero, Lugo, Garc��a, y S��nchez, 2011) consta de cinco dimensiones: actividad f��sica y salud, estado de ��nimo y sentimientos, vida familiar y tiempo libre, apoyo social y amigos, y entorno escolar. Los datos fueron recabados por medio de la concurrencia a ambos hogares, solicitando previamente las autorizaciones correspondientes a los directivos, como as�� tambi��n a los padres y/o tutores de los ni��os. Respecto a los procedimientos de an��lisis de los datos, se utiliz�� el programa estad��stico inform��tico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versi��n 15.0 para Windows. Se realiz�� un an��lisis descriptivo de las dos variables principales de esta investigaci��n (autoconcepto y calidad de vida) con el objetivo de conocer los niveles con que se presentan en ni��os. Adem��s, para conocer la relaci��n entre ambas variables, se llev�� a cabo el an��lisis de correlaci��n de Pearson. Para estudiar si existe diferencia en el autoconcepto y la calidad de vida en funci��n del sexo de los ni��os, se realiz�� an��lisis multivariados de varianza (MANOVA). Los resultados obtenidos indicaron niveles elevados en la mayor��a de las dimensiones de las variables estudiadas (autoconcepto y calidad de vida). En cuanto a las distinciones seg��n el sexo en dichas variables, no se encontraron diferencias significativas, s��lo una variaci��n m��nima en dos dimensiones del autoconcepto, donde se visualiza que el comportamiento social y la popularidad es m��s elevada en los ni��os que en las ni��as.Se hallaron, por otro lado, correlaciones estad��sticamente significativas en la mayor��a de las dimensiones de ambas variables, las mismas son: entre comportamiento y actividad f��sica/salud; entre comportamiento y apoyo social/amigos; entre comportamiento y entorno escolar; entre estatus intelectual/escolar y actividad f��sica/salud; entre estatus intelectual/escolar y estado de ��nimo/sentimientos; entre estatus intelectual/escolar y entorno escolar; entre imagen corporal con apoyo social/amigos; entre sentimientos de ansiedad y actividad f��sica/salud; entre sentimientos de ansiedad y estado de ��nimo/sentimientos; entre sentimientos de ansiedad y apoyo social/amigos; entre popularidad y estado de ��nimo/sentimientos; entre popularidad y apoyo social/amigos; entre bienestar/satisfacci��n vital y actividad f��sica/salud; entre bienestar/satisfacci��n vital y estado de ��nimo/sentimientos; entre bienestar/satisfacci��n vital y apoyo social/amigos; entre bienestar/satisfacci��n vital y entorno escolar; entre el total global del autoconcepto y actividad f��sica/salud; entre el total global del autoconcepto y estado de ��nimo/sentimientos; entre el total global del autoconcepto y apoyo social/amigos; entre el total global del autoconcepto y entorno escolar. S��lo una dimensi��n de la calidad de vida no se relaciona con ninguna de las dimensiones del autoconcepto, a saber, vida familiar/tiempo libre. En lo que respecta a las conclusiones, puede considerarse que los resultados de esta investigaci��n verifican que existe correlaci��n entre el autoconcepto y la calidad de vida de los ni��os concurrentes a los hogares de tr��nsito Santa Clara de As��s y la Casa del Menor

Simpat��a y conducta prosocial en ni��os de 6 y 7 a��os

Resumen: El presente estudio analiza el rol de la simpat��a en la conducta prosocial infantil, determinando posibles diferencias en funci��n del sexo y la edad. La muestra estuvo constituida por 275 ni��os de ambos sexos, escolarizados, de 6 y 7 a��os de edad de las provincias de Chaco y Corrientes, Argentina. Previo consentimiento informado de los padres, se administr�� la Escala de simpat��a para ni��os de 6 y 7 a��os de edad, de Oros (2006), el Prosocial BehaviorScale de Caprara y Pastorelli (1993) traducido y adaptado al espa��ol por Del Barrio, Moreno y L��pez, (2001), y el Cuestionario de Conducta Prosocial (PBQ) de Weiner y Duveen (1981).En funci��n de los objetivos propuestos, se realiz�� un an��lisis univariado de varianza (ANOVA) y an��lisis multivariados de variancia (MANOVAs). Los diferentes resultados obtenidos, se discuten en funci��n de los desarrollos te��ricos y emp��ricos encontrados hasta el momento, hallando una consistencia general entre los mismos

Evaluaci��n de la comprensi��n de emociones en ni��os mediante el Test de Rorschach

El presente estudio plantea como objetivo evaluar la comprensi��n de emociones en ni��os, aspecto central del funcionamiento reflexivo, a trav��s del Test de Rorschach. Para lograrlo se seleccion�� una muestra de 30 ni��os a quienes se administr�� el ���Test of Emotion Comprehension��� y el Test de Rorschach. Se presentan los resultados obtenidos a partir de la correlaci��n entre los datos arrojados por ambas t��cnicas, lo cual permiti�� identificar determinados indicadores Rorschach (determinantes/ contenidos/ localizaciones/ c��mputos) que se modifican de acuerdo al nivel de comprensi��n de emociones del ni��o y que, por ende, podr��an resultar ��tiles para evaluarlo. Adem��s, dichos resultados muestran que los ni��os con alto nivel de comprensi��n de emociones presentan un protocolo Rorschach mucho m��s rico, de lo cual se deduce la presencia de mayor cantidad de recursos emocionales en este grupo en comparaci��n con los ni��os de bajo nivel de comprensi��n de emociones.