The why, the how, and the what of mental processes

Let us ask the following questions concerning any given mental process: (i) which are the reasons for its being, (ii) which are the ostensible characteristics of its evolution, (iii) which is the inner essence of the process, its identity, its suchness, and (iv) which are the relations between such why, how, and what. Sometimes these questions can be answered to our complete satisfaction: when somebody asks ���Why did you eat the pie?��� and the answer is ���Because I was hungry��� the exchange can at a neutral level be considered complete. But when one reflects further into the more profound reasons of anything that happens, then it is impossible to say if a good explanation can always be given concerning such why. Obvious answers to daily questions may satisfy our unreflecting curiosity, but not our deeper inquisitiveness.

Sapientia, 1984, Vol. XXXIX, n�� 153 (n��mero completo)

Contenido: Aspectos fundamentales del conocimiento humano. III. Valor trascendente del conocimiento / Octavio N. Derisi -- Del ente participado al Ser imparticipado / Octavio N. Derisi -- Las tesis de C. Fabro / Julio Ra��l M��ndez -- Exigencias filos��ficas para determinar "lo psicol��gico" en el proceso de aprendizaje / William R. Dar��s -- Lo inteligible / Alejandro De Paoli -- Notas y comentarios -- Bibliograf��a

Finding space to mental health : promoting mental health in adolescents (12 to 14 year olds): preliminary results of the intervention's effectiveness

Resumen: La salud mental y el bienestar son fundamentales para nuestra capacidad colectiva y individual como seres humanos de pensar, de exteriorizar los sentimientos, de establecer y mantener relaciones, para estudiar, para perseguir las actividades de ocio, para tomar decisiones diarias y para disfrutar de una vida plena. Una adolescencia saludable es un prerrequisito para una vida adulta saludable. Sin embargo, la realidad actual presenta un panorama preocupante. La formaci��n del capital mental individual y colectivo - especialmente en las primeras etapas de la vida - est�� siendo retenida por una serie de riesgos evitables para la salud mental (World Health Organization [WHO], 2013). Los adolescentes del sur de Europa (regi��n que ha sido m��s severamente afectada por la crisis financiera; e.g., Portugal) son se��alados como un grupo extremadamente vulnerable, ya que su salud mental f��cilmente podr��a ser influenciada por las dificultades econ��micas de sus padres y la escasez de solidaridad social (European Parliament, 2012). La promoci��n de la salud mental de los adolescentes es considerada como una preocupaci��n fundamental (WHO, 2005a, 2013). En este ��mbito, las intervenciones centradas en la promoci��n de la literac��a de la salud mental han revelado importantes ventajas en la prevenci��n, reconocimiento, intervenci��n precoz y la reducci��n del estigma (Pinfold, Stuart, Thornicroft & Arboleda-Florez, 2005; Pinfold, Toulmin, Thornicroft, Huxley, Farmer & Graham, 2003; Schulze, Richter-Werling, Matschinger & Angermeyer, 2003; Stuart, 2006). En consonancia con los marcos de promoci��n de la salud mentales propuestos por la Organizaci��n Mundial de la Salud (2005a), tenemos que involucrar a j��venes en los ambientes donde interact��an (Burns, 2011). Las escuelas son impl��citamente uno de los locales m��s importantes para la promoci��n de la salud mental de los adolescentes (Barry, Clarke, Jenkins & Patel, 2013; WHO, 2001). El proyecto ���Abrir Espacio para la Salud Mental ��� Promoci��n de la salud mental en adolescentes (12-14 a��os)��� tiene como objetivo incrementar literac��a de la salud mental en los j��venes. En el primer a��o se ha desarrollado un instrumento de evaluaci��n - Mental Health Literacy questionnaire (MHLq) - y la intervenci��n para la promoci��n de la salud mental. La intervenci��n consiste en 2 sesiones, 90 minutos cada una, implementadas con intervalo de una semana. Siguen una metodolog��a interactiva, utilizando din��micas de grupo, videos, m��sica y discusi��n. El estudio de la eficacia de la intervenci��n se lleva a cabo mediante un an��lisis pre y pos-test con el MHLq, utilizando un grupo experimental y un grupo de control. Este art��culo presenta los resultados preliminares de la eficacia de la intervenci��n de promoci��n de la salud mental en una muestra de 100 adolescentes portugueses (12-14 a��os). El pos-test mostr�� un incremento de los niveles de conocimientos de salud mental y estrategias de autoayuda. Los resultados sugieren que la intervenci��n desarrollada parece ser adecuada al objetivo propuesto y refuerzan la creencia de que intervenciones escolares, sistem��ticas y sostenibles, para la promoci��n de la salud mental con j��venes, es un enfoque prometedor para la promoci��n de la literac��a de la salud mental (Schulze et al., 2003; Rickwood et al., 2005; Corrigan et al., 2007; WHO, 2010).