"I'm on it 24/7 at the moment" : A qualitative examination of multi-screen viewing behaviours among UK 10-11 year olds

Background: Screen-viewing has been associated with increased body mass, increased risk of metabolic syndrome and lower psychological well-being among children and adolescents. There is a shortage of information about the nature of contemporary screen-viewing amongst children especially given the rapid advances in screen-viewing equipment technology and their widespread availability. Anecdotal evidence suggests that large numbers of children embrace the multi-functionality of current devices to engage in multiple forms of screen-viewing at the same time. In this paper we used qualitative methods to assess the nature and extent of multiple forms of screen-viewing in UK children. Methods: Focus groups were conducted with 10-11 year old children (n = 63) who were recruited from five primary schools in Bristol, UK. Topics included the types of screen-viewing in which the participants engaged; whether the participants ever engaged in more than one form of screen-viewing at any time and if so the nature of this multiple viewing; reasons for engaging in multi-screen-viewing; the room within the house where multi-screen-viewing took place and the reasons for selecting that room. All focus groups were transcribed verbatim, anonymised and thematically analysed. Results: Multi-screen viewing was a common behaviour. Although multi-screen viewing often involved watching TV, TV viewing was often the background behaviour with attention focussed towards a laptop, handheld device or smart-phone. There were three main reasons for engaging in multi-screen viewing: 1) tempering impatience that was associated with a programme loading; 2) multi-screen facilitated filtering out unwanted content such as advertisements; and 3) multi-screen viewing was perceived to be enjoyable. Multi-screen viewing occurred either in the child's bedroom or in the main living area of the home. There was considerable variability in the level and timing of viewing and this appeared to be a function of whether the participants attended after-school clubs. Conclusions: UK children regularly engage in two or more forms of screen-viewing at the same time. There are currently no means of assessing multi-screen viewing nor any interventions that specifically focus on reducing multi-screen viewing. To reduce children's overall screen-viewing we need to understand and then develop approaches to reduce multi-screen viewing among children.

New signal processing algorithms for automated external defibrillators

[ES]La fibrilación ventricular (VF) es el primer ritmo registrado en el 40\,\% de las muertes súbitas por paro cardiorrespiratorio extrahospitalario (PCRE). El único tratamiento eficaz para la FV es la desfibrilación mediante una descarga eléctrica. Fuera del hospital, la descarga se administra mediante un desfibrilador externo automático (DEA), que previamente analiza el electrocardiograma (ECG) del paciente y comprueba si presenta un ritmo desfibrilable. La supervivencia en un caso de PCRE depende fundamentalmente de dos factores: la desfibrilación temprana y la resucitación cardiopulmonar (RCP) temprana, que prolonga la FV y por lo tanto la oportunidad de desfibrilación. Para un correcto análisis del ritmo cardiaco es necesario interrumpir la RCP, ya que, debido a las compresiones torácicas, la RCP introduce artefactos en el ECG. Desafortunadamente, la interrupción de la RCP afecta negativamente al éxito en la desfibrilación. En 2003 se aprobó el uso del DEA en pacientes entre 1 y 8 años. Los DEA, que originalmente se diseñaron para pacientes adultos, deben discriminar de forma precisa las arritmias pediátricas para que su uso en niños sea seguro. Varios DEAs se han adaptado para uso pediátrico, bien demostrando la precisión de los algoritmos para adultos con arritmias pediátricas, o bien mediante algoritmos específicos para arritmias pediátricas. Esta tesis presenta un nuevo algoritmo DEA diseñado conjuntamente para pacientes adultos y pediátricos. El algoritmo se ha probado exhaustivamente en bases de datos acordes a los requisitos de la American Heart Association (AHA), y en registros de resucitación con y sin artefacto RCP. El trabajo comenzó con una larga fase experimental en la que se recopilaron y clasificaron retrospectivamente un total de 1090 ritmos pediátricos. Además, se revisó una base de arritmias de adultos y se añadieron 928 nuevos ritmos de adultos. La base de datos final contiene 2782 registros, 1270 se usaron para diseñar el algoritmo y 1512 para validarlo. A continuación, se diseñó un nuevo algoritmo DEA compuesto de cuatro subalgoritmos. Estos subalgoritmos están basados en un conjunto de nuevos parámetros para la detección de arritmias, calculados en diversos dominios de la señal, como el tiempo, la frecuencia, la pendiente o la función de autocorrelación. El algoritmo cumple las exigencias de la AHA para la detección de ritmos desfibrilables y no-desfibrilables tanto en pacientes adultos como en pediátricos. El trabajo concluyó con el análisis del comportamiento del algoritmo con episodios reales de resucitación. En los ritmos que no contenían artefacto RCP se cumplieron las exigencias de la AHA. Posteriormente, se estudió la precisión del algoritmo durante las compresiones torácicas, antes y después de filtrar el artefacto RCP. Para suprimir el artefacto se utilizó un nuevo método desarrollado a lo largo de la tesis. Los ritmos desfibrilables se detectaron de forma precisa tras el filtrado, los no-desfibrilables sin embargo no.

Ikasgelan gauzatzen diren gatazkaz ohartuz

Laburpena: Bost urteko gela batean burututako ikerketa lan honen bidez, gure inguruko eskoletan ohikoa den egoera aztertu nahi da. Hots, eskoletan ematen diren gatazka egoerak, hain zuzen ere. Gainera, argi izan behar dugu hauek ondo bideratzen ez badira biolentzia edota agresibitate egoerak bilakatu daitezkeela. Gatazka hauek bi eratan ulertu daitezke: alde batetik, umearen jokabide negatibo gisa; edota, gaiaren inguruko hausnarketa sakona eginez gero, umeak ingurunea ulertzeko eta horrekin interakzioak egiteko erabiltzen dituen ikasketa mekanismo gisa. Argi dago beraz, gatazka hauen izaera parametro ezberdinek osatzen dutela: irakaslearen papera, eskainitako baliabideak, umearen garapena, etab. Ikuspuntu honetatik lanean ikasgelan bizi izandako gatazken ezaugarrien frekuentzia erregistroa egin da. Gatazka hauen interpretazioak haur hezkuntzako irakasleei hobetu ulertzen eta honekin batera, hauek era positibo batean bideratzen lagundu ahal dizkie.