3 resultados para Danza
em Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Eletrônicas da UERJ
Resumo:
Este texto nasce do surpreendente convite feito pelas crianas para pensar a relao entre as experincias filosficas e a escrita na escola Municipal Joaquim da Silva Peanha, no municpio de Duque de Caxias. Convite inicialmente feito por alunos da turma 601 que, em sua maioria, no ano de 2010, participavam das experincias de pensamento quando do primeiro segmento do Ensino Fundamental. Meninos e meninas criando tempo fora do tempo. Os atravessamentos da filosofia no contexto da escola tm provocado muitas perguntas, de modo que a escrita do presente texto , em certo sentido, uma narrativa, uma tentativa de acolher a problematizao, as suspenses, os desvios de uma escrita que remetem temporalidade complexa que vem se configurando desde que o projeto de pesquisa e extenso Em Caxias, a filosofia en-caixa? teve incio, no ano de 2007. Que tempo tm inaugurado as experincias de pensamento? Ser um tempo de schol, enquanto tempo sem destinao, livre de e livre para, desde a perspectiva de Jan Masschelein e Maarten Simons? Nesse sentido, problematiza-se tambm que relao pode haver entre a filosofia que se faz na escola e uma escrita experincia, e em que medida os interrogantes, acima mencionados, tm potencializado o pensamento em torno da relao entre escrita, prtica e vida. O encontro com as crianas e com os jovens que participam desse projeto tem feito desmoronar alguns pilares e colocado em questo muitas vezes atravs de situaes-limite o lugar confortvel das certezas, das verdades que povoam uma trajetria de formao. Lanar um outro olhar sobre essas verdades, sobre os discursos que transformam escrita e fracasso num sintagma inquebrantvel. Pensar o fracasso desde uma perspectiva que, em vez de reforar a desigualdade e a humilhao, possa mobilizar o pensamento, um outro modo de estar em presena, quem sabe um olhar potico, infantil. Nesses des-caminhos, nessas suspenses e desvios, este texto tambm um convite a uma dana, dana do pensamento. Dos movimentos desse bailado complexo e fascinante, quem sabe surjam outros encontros, outros olhares, outras relaes, outras linguagens, outras escritas...
Resumo:
Esta pesquisa buscou compreender o sentirpensar nos processos de tessitura do conhecimento nos/dos/com os cotidianos da Educao de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Municipal Jos Maria dos Mares Guia, por meio da investigao de prticas educativas de corporeidade e dana efetivadas no Projeto Lets Dance, durante oito anos. Assim, objetivou verificar a contribuio destas experincias para a sada das carteiras escolares, onde os indivduos so encerrados de modo prejudicial experimentao de aes que propiciem sua formao ampla e a emancipao social. Encontrou nessas experincias elementos que possibilitaram a identificao de traos de uma educao formalista, oferecida como compensatria, onde se elegem contedos a serem desenvolvidos nos quais a linguagem corporal dos sujeitos emudecida, numa cultura de represso ao movimento e tentativa de adestramento das emoes.
Resumo:
Este trabalho tem como objetivo identificar os processos atravs dos quais a personagem Zarit, protagonista do romance A ilha sob o mar (ALLENDE, 2010), constri sua identidade de resistncia (CASTELLS, 2013). Sujeito subalterno por ser simultaneamente escrava, negra e mulher (SPIVAK, 2010), ela desenvolve estratgias verossmeis que lhe permitem sobreviver e enfrentar a opresso fsica e identitria tpica de sua condio na colnia francesa de So Domingos, atual Haiti, que vivia, poca, sob o domnio de um modelo poltico e social profundamente patriarcal, escravocrata e racista. A pesquisa assume a perspectiva desenvolvida em torno da literatura de autoria feminina na Amrica Latina (CUNHA, 2004; RAGO, 2004; VELASCO-MARN, 2007; WARD, 2007), segundo a qual, nessa produo especfica, desenvolvem-se representaes de mulher s quais so garantidas a voz e o empoderamento que lhes foram negados em outros contextos de escrita literria. Alinhando a noo de estranhamento desenvolvida pelo formalismo russo (CHKLOVSKI, 2013) com a do uso de procedimentos capazes de conferir literariedade narrativa (LUKCS, 1968), este trabalho verifica a configurao de condies que conferem obra o pertencimento ao contexto das produes desenvolvidas por autoras migrantes ou exiladas (SKAR, 2001). O conceito de hibridismo (CANCLINI, 2011) se soma a esse entendimento, articulando-se, nesta pesquisa, com a perspectiva multicultural de compreenso das identidades (HALL, 2005). Hutcheon (1991) fornece o arcabouo que nos permite o necessrio trabalho com o conceito de sujeito marginalizado e ex-cntrico. Para isso, utilizado tambm o embasamento terico oferecido por Castells (2013) no tocante ao desenvolvimento da noo de identidade de resistncia. As condies histricas e econmicas sob as quais se desenvolveu o regime vigente no ambiente em que se passa a narrativa so verificadas em James (2010) e Blackburn (2003). Para lidar com a vivncia religiosa e cultural experimentada pelos descendentes de africanos naquele contexto, a pesquisa se embasa nos argumentos trazidos por Capone (2011) ao debate acerca desse tema e, por intermdio dos estudos de Garauday (1980) e Lody & Sabino (2011), possvel angariar informaes relativas histria e simbologia envolvidas nas danas de origem africana. O estudo dessas correntes tericas conduz concluso de que o romance A ilha sob o mar encena, na personagem Zarit, a construo de uma identidade de resistncia entre os escravos que, danando, celebravam seus deuses, permitiam o encontro das diferentes culturas das quais eram originrios e fortaleciam a rede de relaes, informaes e colaborao mtua entre os indivduos e as comunidades que pretendiam livrar-se do domnio do elemento europeu e de seu regime escravocrata
