149 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
O cncer ganha cada vez mais destaque como problema de sade pblica. Desta forma, diversas estratgias somam-se com objetivo de reduzir a morbi-mortalidade associada a este conjunto de doenas. Para o pleno sucesso das polticas de controle, o profissional de sade, em especial o mdico, assume papel fundamental. Contudo, depara-se com a deficincia encontrada nos currculos das escolas mdicas (EM), principalmente no que tange ao ensino de aes desenvolvidas dentro da ateno primria em sade. No Brasil, diversos projetos genericamente denominados de Ligas Acadmicas (LA) tm ganhado destaque como propostas para ensino, enquanto atividades extracurriculares, atravs da iniciativa discente. Esta dissertao tem como objetivos: (1) avaliar a capacitao de alunos de Medicina quanto a conhecimentos e prticas para preveno, rastreamento e diagnstico precoce das neoplasias mais frequentes no Brasil e (2) avaliar a repercusso e as propostas das LA como complementao de ensino. Foi realizada a adaptao transcultural de um questionrio autopreenchvel utilizado em estudos norte-americanos como instrumento para coleta de dados. Os dados foram obtidos de alunos do ltimo ano de uma universidade pblica no Rio de Janeiro. Dos 78 alunos elegveis, 74 participaram do estudo. Destes, 87% consideram que o estudo de cncer no currculo insuficiente. Apenas 4% souberam informar corretamente as neoplasias com protocolo de rastreamento recomendados no Brasil. Os resultados mostram que o treinamento em habilidades para o controle do cncer fraco: quanto ao aconselhamento de pacientes, 30% receberam treinamento para orientar a cessao do tabagismo e um percentual ainda menor (15%) chegam ao final do curso sem terem sido treinados para avaliar a histria nutricional dos pacientes. Em relao ao exame fsico, quase 60% nunca foram treinados a realizar o exame clnico da pele, 50% terminam a graduao sem terem executado um preventivo ginecolgico e quase 20% sem realizar o exame clnico das mamas. J em relao a autopercepo, os alunos sentem-se muito mais preparados a aconselhar pacientes quanto a hbitos para preveno do cncer. Outras variveis estudadas (gnero, sistema de ingresso no vestibular e familiares/pessoas prximas com cncer) no afetaram o desempenho dos alunos nas dimenses avaliadas (treinamento, prtica e autopercepo). Para avaliar o efeito graduao, foi utilizado um grupo controle formado por alunos do primeiro ano (n=77). Houve ganho significativo nas dimenses treinamento e prtica quando comparamos os dois grupos e, numa proporo bem menor, na dimenso autopercepo. Para avaliao das LA, foi realizado um levantamento de todas as EM no Brasil que iniciaram suas atividades antes do ano de 2010 e, aps relao nominal, foram identificadas aquelas com LA e com LA relacionada ao estudo do cncer. Contudo, o verdadeiro impacto destes projetos s pode ser entendido com uma anlise qualitativa dos mesmos. Observa-se que, nas LA, os alunos so estimulados a desenvolver habilidades pouco abordadas nos currculos tradicionais, fundamentais para a formao profissional, como gesto, liderana, empreendedorismo, inovao, extenso universitria e construo da cidadania.
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Esta tese analisa as mudanas no trabalho docente tendo como objeto particular de pesquisa o estado de Minas Gerais. A escolha se deve ao protagonismo e , em certa medida, pioneirismo das burguesia mineira no ajuste conservador realizado no Brasil recente. Neste percurso de investigao foram analisadas trs geraes de reformas chamadas Choque de Gesto, Estado para Resultados, Estado em Rede ou Gesto para a Cidadania. A abordagem especfica sobre as implicaes das mudanas sobre o trabalho docente teve como fontes os Planos de Cargos e Salrios, as Lei 100 que criou a modalidade efetivado como forma distinta (e inconstitucional) de insero precria, a reforma no regime de previdncia estadual. As mudanas no currculo, como expresso particular das reformas no mbito da formao humana, foram analisadas em primeiro lugar como mediao do processo de trabalho docente. Estas transformaes conduziram a pesquisa para a constatao de que observamos o fenmeno da reconverso docente, da modelagem do trabalhador flexvel na educao bsica, sendo parte indissocivel deste processo a precarizao do trabalho e o aprofundamento da proletarizao do professor. A pesquisa tambm indicou as formas que a apropriao do fundo pblico assume a partir do Choque de Gesto e o carter regressivo destas polticas no s para o trabalhador em educao, mas para o conjunto dos chamados direitos sociais. Na construo terica que conduziu a pesquisa utilizamos o mtodo materialista histrico e dialtico, a concepo de Estado como relao entre as classes, o trabalho como prxis social. A tese traz como contribuio uma profunda reflexo sobre o trabalho em geral e o trabalho docente em particular com a construo de duas categorias complementares de anlise: a apropriao de mais anti-valor e a subsuno real espelhada. Esta sendo a expropriao que atinge diretamente quem trabalha no setor pblico, expresso da apropriao privada do bem pblico na parte que caberia ao trabalhador do setor, expropriado de suas condies de subsistncia e porque do ponto de vista mais geral, reflete o processo realizado no setor diretamente produtivo sendo a face complementar tanto da acumulao quanto da universalizao das formas de trabalho e de sociabilidade capitalista
Resumo:
Ao longo da histria do homem, as universidades tm exercido um papel fundamental na gerao de conhecimentos e tecnologias com o fim maior de melhorar a qualidade de vida de nossa sociedade. Em contrapartida, alm de produzir os benefcios oriundos da aplicao dos conhecimentos e tecnologias, as pesquisas cientficas produzem tambm diversos tipos de resduos potencialmente poluidores e txicos os quais no esto sendo descartados e tratados corretamente. A falta de polticas institucionais de gerenciamento de resduos nas universidades alm de proporcionar a poluio dos corpos receptores de seus efluentes, a deteriorao das tubulaes coletoras de esgoto e, danos a eficincia das estaes de tratamento de esgoto, tambm contribui para a gerao de um passivo ambiental nas universidades, os quais so acumulados anualmente espera de tratamento adequado em precrias condies de armazenamento. Dentro deste cenrio, o presente estudo visa caracterizar e avaliar o gerenciamento dos resduos qumicos do Laboratrio de Engenharia Sanitria (LES) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Quanto aos meios, foram realizadas pesquisas bibliogrficas, eletrnicas e documentais, assim como entrevistas com os principais atores do gerenciamento dos resduos no laboratrio foco deste estudo. O estudo revela que o gerenciamento dos resduos gerados em tal laboratrio realizado de maneira incipiente. As metodologias utilizadas em todas as etapas do gerenciamento, desde a gerao dos resduos at a destinao final dos mesmos carecem de melhorias para tambm a melhora da qualidade ambiental das atividades de pesquisa e de ensino do laboratrio. Alm da inexistncia de normas internas para a padronizao e controle do processo de gerenciamento, o laboratrio tambm carece de estrutura fsica e financeira para a adequao do processo. A partir do diagnstico deste cenrio, foi possvel o reconhecimento de riscos relacionados s caractersticas dos reagentes qumicos somados as condicionantes ambientais do laboratrio, mais especificamente, s condicionantes presentes no local do armazenamento dos resduos. Tais riscos possuem a natureza de riscos qumicos, fsicos, toxicidade e riscos de exploso. Ainda na caracterizao deste cenrio, foi possvel o reconhecimento do no cumprimento de legislaes pertinentes ao tema. Conclui-se que, de maneira geral, as universidades carecem de investimentos na temtica de gesto ambiental nas polticas institucionais e dia-a-dia das universidades. O laboratrio em questo tambm no foge a esta realidade e, por tal razo, tambm carece de investimentos financeiros, investimentos em treinamento e investimentos na estruturas fsicas para todos estes darem suporte a implantao de um gerenciamento de resduos eficiente e consistente.
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O ensino de Geografia defrontase com inmeros desafios no que compete formao de cidados com efetiva atuao social. Neste estudo, apontase, como um destes desafios, o raciocnio espacial, tendo como ponto de partida a compreenso multiescalar e multifacetada da questo ambiental por meio do reconhecimento dos diversos discursos e significados que permeiam essa questo. A mdia constituise, nos ltimos tempos, em expressiva instncia para a produo de sentidos e de representaes acerca do que vem a constituir esse debate, tendo o docente um papel indispensvel na mediao da prtica educativa e na problematizao dos processos que se pretendem hegemnicos. Considerando essas questes, este estudo discute o movimento a ser estabelecido da crtica relao sociedadenatureza no ensino de Geografia crtica da questo ambiental apresentada pela mdia. Para tal, desenvolveuse uma metodologia de pesquisa que, envolvendo professores e alunos, buscou confrontar as concepes e prticas enunciadas como as responsveis pelo debate ambiental em sala de aula com a questo ambiental difundida pela mdia, sendo observados como principais aspectos: a persistente dicotomia sociedade versus natureza como a principal responsvel pela dificuldade de professores e alunos na anlise da questo ambiental; o no reconhecimento, por parte dos professores, de que essa dicotomia ainda se faz latente no pensar e no fazer geogrfico na escola; a carncia de uma mediao pedaggica entre o material da mdia e o conhecimento geogrfico incorrendo na no problematizao de importantes elementos concernentes questo ambiental; as informaes ambientais da mdia tmse sobreposto ao conhecimento geogrfico do ambiente a ser pautado na relao sociedadenatureza; o reprodutivismo dos discursos e representaes mediticos sobre a natureza, o ambiente e o espao pelos alunos. Portanto, a partir dessas constataes, concluise que as percepes da questo ambiental, deslocadas da compreenso analtica e crtica da relao sociedadenatureza na contemporaneidade, podem conduzir a interpretaes fragmentrias e simplificadoras do espao. Como contrapontos a essa perspectiva, so apresentados aspectos das teorias da complexidade (Edgar Morin) e da totalidade (na concepo geogrfica de Milton Santos) como importantes alternativas analticas para o combate da viso dicotmica homem (sociedade) versus meio (natureza) e, por conseguinte, para o fortalecimento da compreenso do espao enquanto uma totalidade dialtica.
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O tema desta pesquisa o Plano de Metas e seus possveis efeitos no trabalho docente, com domnio de interesse no estado do Rio de Janeiro, Brasil. O estudo tambm procura apresentar um breve e recente histrico das polticas de educao do Estado, no que tange ao perodo de transio do Programa Nova Escola para a implantao do Plano de Metas, procurando contextualizar o momento da implantao do Plano. Como desdobramento deste tema, buscase de um lado, analisar as caractersticas, estratgias e desdobramentos do Plano. De outro lado, como o profissional docente se relaciona com estas mudanas e quais alteraes elas promovem no seu trabalho. A pesquisa tem como marco principal as reformas que adequam o estado burocrtico ao modelo gerencial e as reformas educacionais brasileiras iniciadas na dcada de 1990 e seus impactos nas polticas estaduais fluminenses, apontando como ambas interferiram nas condies de trabalho dos professores no perodo de 1990 a 2013, sendo que o foco do estudo o perodo de 2011 a 2013, momento da implementao do Plano de Metas. As anlises tiveram por base a realizao de pesquisa qualitativa, constituda por anlise documental e procedimentos complementares, tendose por referencial terico central o autor italiano Antnio Gramsci. Seus estudos foram de grande valia para analisarmos o Plano de Metas como um programa de ao que a todo tempo combina coero e persuaso, com vistas ao controle do trabalho docente e ao fortalecimento da hegemonia do projeto poltico governamental. Por meio de entrevistas semiestruturadas, como recurso complementar, foram obtidas informaes relevantes a respeito da avaliao dos professores em relao ao Plano, s experincias vinculadas a sua implementao, bem como a respeito dos impactos do Plano no seu trabalho.
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Esta dissertao se insere nos estudos da linha de pesquisa Polticas, Direitos e Desigualdades, do Mestrado em Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Tratase de uma pesquisa sobre um projeto de ampliao de jornada escolar realizado em uma escola da rede de ensino pblico do municpio de Niteri. A presente pesquisa se desenvolveu a partir da seguinte questo: que resultados as atividades de ampliao de jornada escolar trazem escola e aos alunos? Para responder a esse questionamento, defini como objetivo geral investigar a experincia escolar vivenciada por alunos do ensino fundamental regular, que permaneceram trs anos em um projeto de ampliao de jornada. Em termos metodolgicos, a pesquisa se constituiu em um estudo de caso instrumental, que descreveu, discutiu e analisou a complexidade de um caso concreto de projeto de ampliao de jornada desenvolvido por uma empresa de economia mista, que atua em parceria direta com a escolacampo. A partir da investigao do projeto em vigor, um recorte da realidade se fez necessrio para se chegar ao foco da pesquisa, que a sistematizao dos resultados escolares de alunos participantes do projeto de ampliao de jornada. O rendimento escolar foi tratado a partir dos indicadores avaliativos dos alunos j existentes na escola, como as notas e registros das avaliaes internas e externas; os resultados da Prova Brasil e do IDEB; e a frequncia escolar. Compe ainda a parte metodolgica desta pesquisa, o levantamento e anlise de documentos governamentais e escolares; o levantamento e anlise dos registros das avaliaes externas e internas dos alunos; a realizao de entrevistas e a observao direta. Para dar suporte a esta proposta de pesquisa, foram utilizados como referncia terica sobre educao integral e ampliao de jornada escolar, os estudos de CAVALIERE (2002, 2009, 2012), COELHO (2009), MAURCIO (2009, 2012); com relao a discusso acerca dos indicadores educacionais e rendimento escolar foram utilizados os estudos de BROOKE (2008) e LAHIRE (1997).
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Ao longo dos anos, inmeros estdios de futebol no Brasil tm sido projetados para suportar as cargas acidentais (carga de pessoas) como sendo do tipo esttica (4kN/m2). Entretanto, ultimamente com base na mudana do comportamento do pblico, especialmente em jogos de futebol, atravs da ao de torcidas organizadas e, ainda, com o emprego desses estdios para shows de música, os sistemas estruturais passaram a sofrer um maior impacto pela natureza dinmica dos carregamentos solicitantes. Assim sendo, alguns destes estdios passaram a apresentar problemas de vibraes excessivas e tornou-se necessria a considerao efetiva das cargas dinmicas nos projetos estruturais. Deste modo, este trabalho de pesquisa objetiva o estudo do comportamento dinmico e avaliao do desempenho do sistema estrutural das arquibancadas do Estdio Nacional de Braslia, no que diz respeito ao conforto humano. Cabe ressaltar que o referido estdio foi projetado e construdo para ser utilizado na Copa do Mundo de 2014, realizada no Brasil. Os resultados alcanados ao longo do desenvolvimento deste estudo so confrontados com aqueles fornecidos por normas e recomendaes internacionais de projeto. Os resultados revelam a importncia da anlise dinmica para o projeto de estdios de futebol, no que tange a obteno de dados relevantes para o conforto humano e, bem como, segurana dos usurios desse tipo de estrutura.
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O objetivo central deste trabalho analisar se os modelos de educao a distncia mediados por Tecnologias da Informao e Comunicao - TICs, gerados pelas polticas pblicas desenvolvidas no Brasil, focam a formao de profissionais cidados ou so um mero instrumento de educao de massa. A pesquisa teve como objetivo o estudo de caso sobre as duas universidades mineiras, para identificar se os modelos de Ead se apresentam como um instrumento eficaz para formao humana e no apenas um mero instrumento de educao de massa, com o intuito nico de distribuio de diplomas. Este estudo se torna relevante no sentido de contribuir como um referencial terico para o modelo de Ead vigente no Brasil, em especial do Ensino a Distncia do Estado de Minas Gerais, considerando sua especificidade e complexidade, que se reforam por seu tamanho geogrfico e pela carncia de formao profissional dos municpios de Ouro Preto e Juiz de Fora, incluindo a populao de seu entorno. O trabalho dos tutores, em conjunto com os professores, considerado como eixo norteador de qualquer atividade realizada no ambiente virtual de aprendizagem, mesmo considerando que os alunos possuem um manancial de ferramentas disponveis para a realizao de atividades. A presena e atuao desta equipe representa importante papel no processo educativo, na medida em que sua atuao pedaggica tem como objetivo estimular o domnio dos contedos disciplinares, bem como das respectivas metodologias, recursos e meios, visando o preparo de ambientes de aprendizagem e a conduo de situaes educativas. Num aspecto mais amplo, este trabalho pretende ser um referencial para a confirmao de que a Ead pode oferecer de fato uma formao educacional qualificada, trazendo a oportunidade de uma formao crtica e autnoma, contribuindo para a formao humana
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Os processos de aprendizagem da lngua escrita envolvem aspectos polticos, sociais, culturais e histricos que determinam fatores complexos a considerar quando se reflete acerca da alfabetizao dos sujeitos da educao carioca. Os estudos reunidos nesta tese se vinculam perspectiva de fundamentao histrico-cultural e procuram compreender aspectos da aprendizagem da lngua escrita, mais especificamente, a escolarizao da cultura escrita nos processos de alfabetizao. O objetivo do estudo aqui apresentado definir os aspectos que do corpo a uma teoria aplicvel aos processos de alfabetizao, com vistas formular um conceito terico capaz de produzir conhecimentos que sirvam aprendizagem e ao ensino dos alunos e professores da rede pblica de ensino da Cidade do Rio de Janeiro. A partir de uma perspectiva inclusiva, observo e pesquiso os aspectos singulares dos processos de apropriao da lngua escrita, relacionando-os aos diferentes sujeitos e culturas e aos diferentes sentidos de mundo que definem as suas formas e modos de cognio, como possibilidades de descobertas sobre os alunos e suas inseres no mundo da cultura escrita. O conhecimento, a significao e a cultura so a essncia e esto no centro das representaes que os indivduos fazem dos seus mundos e das informaes que deles recebem e constituem o objeto deste estudo. Estudar e pesquisar os processos de apropriao da lngua escrita, quando vinculados representao mental que os alunos fazem dessa escrita e a forma como ela representada em suas culturas, revelou que a apropriao que os indivduos fazem da realidade na qual esto inseridos , sempre, uma ao inteligente, resultante de comparaes, anlises e impresses. Voltando o olhar para os regisros escritos dos indivduos em fase inicial de aprendizagem da escrita, mesmo que divergindo da forma alfabtica convencional, esses refletiro as concepes, os valores e os conceitos que se pode elaborar acerca do que a escrita representa e como se d essa representao em seus mundos. Quanto mais esttico, ordenado e linear o modo de pensar e de organizar as experincias, mais afinado estar o indivduo com a escrita alfabtica/convencional, tendo em vista que a perspectiva de repouso e estabilidade alinhada a esses indivduos, alm de responder pela forma de construo de suas realidades, possibilita a construo de escritas alfabticas, j que opera com lgicas compatveis e inteiramente ajustveis uma a outra. No outro extremo, quanto mais dinmico e simultneo for o modo de pensar e de organizar as experincias, mais afastado estar o indivduo da escrita alfabtica, pelas razes proporcionalmente inversas s apresentadas. Admitir que a escrita esteja relacionada ao lugar que ela ocupa nas sociedades e aos grupos sociais, implicou reconhecer que esses lugares e os sujeitos no so os mesmos, por isso, os modos de constituio e representao da escrita so diferenciados e heterogneos
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O objetivo principal desta dissertao foi avaliar a percepo de qualidade de vida relacionada sade (QVRS) de adolescentes do 6 ano do ensino fundamental de escolas pblicas e privadas do Rio de Janeiro, So Gonalo e Niteri. Para tal, foi realizado um estudo transversal da linha de base (2010) do Estudo Longitudinal de Avaliao Nutricional de Adolescentes ELANA- com 807 adolescentes entre 10 e 17 anos pertencentes ao 6 ano do ensino fundamental de duas escolas pblicas de Niteri e quatro escolas privadas do Rio de Janeiro e So Gonalo. As informaes que subjazem a pesquisa foram obtidas atravs do autopreenchimento da verso reduzida do instrumento Kidscreen, com 27 itens e 5 dimenses (Sade e Atividade Fsica, Bem-estar Psicolgico, Autonomia e Relao com os Pais, Amigos e Apoio Social e Ambiente Escolar). Testes T de Student foram usados para avaliar a percepo diferencial de QVRS estratificada por rede de ensino, sexo, faixa etria e posio econmica. Alm disso, modelos de regresso linear foram implementados com vista avaliao de diferentes cenrios de percepo de QVRS segundo combinaes das variveis selecionadas para especificao de subgrupos (modelagem de predio). Os resultados apontam para diferenas significativas na percepo de cada dimenso da QVRS entre os subgrupos selecionados ainda que a maior parte dos adolescentes possua uma percepo positiva das mesmas. Destaca-se o subgrupo tipo de escola, onde a percepo de QVRS entre os adolescentes das escolas privadas apresentou-se melhor em comparao aos de escolas pblicas em todas as suas dimenses. Ademais, os adolescentes mais velhos (12 a 17 anos), os de escola pblica e/ou aqueles com menor posse de bens apresentaram valores considerados ruins ou negativos na dimenso Autonomia e Relao com os Pais. Os cenrios de projeo apresentados sugerem certa vulnerabilidade a uma menor QVRS entre alguns dos subgrupos estudados, a saber, as meninas de escolas pblicas e com menor posse de bens (Dimenso Sade e Atividade Fsica); os adolescentes mais prximos da fase adulta e desfavorecidos economicamente (Bem-estar Psicolgico); os estudantes de escolas pblicas com menor posse de bens (Autonomia e Relao com os Pais); os meninos de escolas pblicas (Amigos e Apoio Social) e os meninos na segunda fase da adolescncia (Ambiente Escolar). Espera-se que a divulgao dos resultados desta dissertao possa contribuir com as discusses no campo da sade coletiva sobre a temtica da QVRS, mediante o incentivo de polticas intersetoriais de promoo da sade escolar, focalizando prioritariamente os subgrupos mais vulnerveis a uma menor QVRS.
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A estatstica uma cincia com seus conceitos e mtodos de coleta, organizao e analise de informaes que fazem parte dos currculos escolares da educao bsica, na prtica dos professores de matemtica, para que os alunos compreendam, analisem e formem opinio crtica em relao s questes econmicas e sociais. A presente pesquisa buscou refletir sobre as prticas pedaggicas do professor de matemtica no ensino de estatstica no ensino mdio, tendo como base as orientaes para o ensino de estatsticas nas propostas dos Parmetros Curriculares do Ensino Mdio, as contribuies da aprendizagem significativa no ensino de estatstica, com o uso das tecnologias na educao, atravs da proposta de planos de trabalho que abordem os contedos do ensino de estatstica e a utilizao do software livreCalc. Em relao aos caminhos metodolgicos foi realizada uma pesquisa bibliogrfica, utilizando o mtodo de abordagem dedutivo, atravs de documentao indireta tendo como fonte de pesquisa os trabalhos cientficos com foco no ensino e na aprendizagem da Estatstica e da Probabilidade na Educao Bsica. O desenvolvimento desta pesquisa possibilitou evidenciar caminhos metodolgicos a serem desenvolvidos por professores de matemtica na educao bsica que contribuam na interpretao de dados do cotidiano a partir de anlise de tabelas, anlise de grficos, medidas de posio, medidas de disperso e linhas de tendncia, utilizando como ferramentas as Tecnologias da Informao e Comunicao tendo como fundamentao terica as contribuies de David Ausubel o conceito de aprendizagem significativa.
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Apesar de a proposta atual de incluso enxergar a LIBRAS como lngua materna do surdo e prever que o ensino de Portugus deve ser voltado para a modalidade escrita e ensinado como segunda lngua para essa comunidade, pouqussimos materiais pensados para esse pblico foram desenvolvidos. Entre alguns materiais existentes, temos Ensino de Lngua Portuguesa para Surdos: caminhos para a prtica pedaggica, volumes 1 e 2 (SALLES; FAULSTICH; CARVALHO; RAMOS. 2004), Ideias para Ensinar Portugus para Alunos Surdos (QUADROS; SCHMIEDT, 2006), Orientaes curriculares Proposio de Expectativas de Aprendizagem Lngua Portuguesa para Pessoa Surda (SO PAULO, 2008), o Projeto Toda Fora ao 1 ano contemplando as especificidades dos alunos surdos (SO PAULO, 2007), Orientaes Curriculares- Proposies de Expectativas de Aprendizagem Lngua Brasileira de Sinais (SO PAULO, 2008), A Coleo Pitangu e Portugus... eu quero ler e escrever (ALBRES, 2010). Alm da escassez, percebemos tambm que, ao analisarmos materiais existentes, muitas particularidades do processo de aprendizagem do aluno surdo no so respeitadas nas propostas de atividades, como a percepo visual, a LIBRAS, os aspectos culturais da comunidade surda, entre outros. Levando em conta essa lacuna na rea, o presente trabalho busca elaborar prticas pedaggicas voltadas para o ensino da modalidade escrita do Portugus como segunda lngua para surdos. Para alcanar meu objetivo, procurei planejar meu material baseado nas necessidades que emergissem de um contexto real de aprendizagem de Portugus para alunos surdos e na reviso de literatura na rea. Para gerar dados, realizei duas visitas escola Integrao e entrevistei a coordenadora da instituio, buscando saber mais sobre sua viso acerca do processo de ensino-aprendizagem do surdo. Alm disso, fiz tambm uma pesquisa bibliogrfica sobre as reas de Aquisio de segunda lngua, condio Ps-Mtodo, Portugus como L2 para surdos, Teoria dos Sistemas Complexos e Planejamento de materiais para o ensino de L2. A partir dessa reviso de literatura, reuni pressupostos para a elaborao de prticas pedaggicas. Depois, levantei os materiais existentes para o ensino de Portugus para a comunidade surda com o objetivo de compreender de que forma est sendo pensado o ensino dessa disciplina para a comunidade surda e quais so os encaminhamentos das prticas pedaggicas. Por fim, elaborei materiais iluminados pelas etapas anteriores
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O presente trabalho tem como tema as disputas que ocorrem no interior de uma instituio (IFSul) da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica a respeito da pertinncia e da concepo dos cursos tcnicos integrados. Para tanto, discute as transformaes que ocorrem no mundo do trabalho e suas especificidades no Brasil, bem como as implicaes das novas relaes de produo sobre as necessidades de formao humana. Aproxima as propostas de Gramsci para a escola unitria da realidade educacional brasileira e da proposta que se constri como travessia para uma educao integral ou omnilateral o ensino mdio integrado , alm de apontar os espaos de contradio existentes na instituio estudada e que permitem avanos em direo politecnia ou educao tecnolgica. Utilizou-se da ampla bibliografia j existente para as formulaes referentes s transformaes no mundo do trabalho; situao social, poltica e econmica brasileira; s opes ontolgico-histricas, filosficas e epistemolgicas que constroem a proposta de ensino mdio integrado. Para as anlises das disputas no interior do instituto, utilizou-se de entrevistas semi-estruturadas e de um mtodo de anlise inspirado na metodologia da anlise textual discursiva. Foram entrevistados 20 professores/gestores de trs campi do IFSul, escolhidos por terem sido criados em diferentes momentos histricos. Tais professores ocupam os cargos de responsveis pelo ensino do campus ou de coordenadores de cursos tcnicos integrados ou de reas do conhecimento do ensino mdio. Foram escolhidos por catalizarem as opinies de seus pares nos processos decisrios que se referem oferta e ao currculo dos cursos. Na execuo da anlise, este trabalho utilizou-se das ferramentas do materialismo histrico e dialtico. Partiu da anlise mais geral das disputas de rumos, baseadas em projetos societrios diferenciados, no interior do IFSul. Ao mesmo tempo, procurou ambientar o leitor com a instituio e o processo investigativo percorrido pelo autor. Em um segundo momento buscou aprofundar a anlise, estudando as mudanas que ocorrem no mundo a partir da crise que se inicia na dcada de 1970 e que trouxe grandes transformaes nos processos produtivos, alm da financeirizao dos mercados. Seguindo este processo de ida s categorias mais abstratas que organizam o todo social, manifestou as dificuldades histricas do modelo desenvolvimentista que se aplica no Brasil e apresentou as novas necessidades formativas na viso hegemnica e na viso dos trabalhadores, ao propor reformas educacionais que apontem numa perspectiva revolucionria. Assim, voltando ao concreto pensado, aprofundou algumas discusses a respeito da concepo de ensino mdio integrado. Mesmo partindo do pressuposto de que a debilidade da formulao burguesa para a educao que se articula com o trabalho dificulta a formulao de um discurso contra-hegemnico, por parte da classe trabalhadora, este trabalho verificou as potencialidades de rupturas existentes neste processo histrico que vivemos. A concepo de politecnia se caracteriza como uma possibilidade de superao da polivalncia perseguida pelo discurso educacional hegemnico. Tal superao, tarefa nas mos da classe trabalhadora, poder contribuir para a superao do capitalismo dependente brasileiro, resultado inslito das limitaes revolucionrias de nossa burguesia
Resumo:
O uso da lngua materna (LM) faz parte dos exames do conhecimento de uma lngua estrangeira (LE) tomados como instrumentos de avaliao em cursos de ps-graduao no Brasil que, em sua maioria, constam de traduo e compreenso leitora de um texto em Ingls. Porm, as abordagens adotadas em cursos de Ingls tendem a deixar a LM de fora do processo de ensino- aprendizagem. Outra questo importante inclui a qualidade e a abrangncia da ateno dada compreenso leitora, embora saiba-se que os cursos de Ingls trabalhem as quatro habilidades (falar, ouvir, ler e escrever) em sala de aula. Diante desse cenrio, este estudo busca avaliar a percepo do percurso da aprendizagem de lngua inglesa de treze participantes, quando confrontados com a necessidade de realizar provas de LI como parte da seleo para cursos de Mestrado e Doutorado. Aqui, voltamos nosso olhar sobre objetivos de uso do idioma especialmente para compreenso leitora, uma das possveis ramificaes do quadro terico do Ingls para Fins Especficos (IFE). Neste sentido, apoiamo-nos em Hutchinson & Waters (1987, p. 19), que nos falam em aprendizagem centrada no aluno, nas necessidades trazidas por ele em determinado momento de sua vida profissional ou acadmica.Para tanto, coletaram-se as percepes de treze participantes, por meio da tcnica de Grupo Focal, a respeito do modo como aprenderam a lngua inglesa ao longo de suas trajetrias. Utilizamo-nos, para analisar as realizaes destes sujeitos, do Sistema de Avaliatividade, proposto por Martin & White (2005) dentre outros, no escopo da Lingustica Sistmico-Funcional, valendo-nos especialmente do domnio semntico de Atitude para investigar as opinies expressas. Apesar de os participantes terem feito uso de todas as categorias do subsistema da Atitude, Afeto e Apreciao foram as mais recorrentemente utilizadas, j que suas falas revelam no apenas o modo como os sujeitos se sentiam e ainda se sentem quando no papel de alunos sob os mtodos vigentes no mercado, mas tambm suas crticas aos mtodos de aprendizagem de ingls. Obtivemos 10 ndices de Apreciaes Negativas aos cursos de idiomas a respeito da excluso quase completa da LM em aulas, alm de 11 Apreciaes Negativas ao modelo de ensino de lngua inglesa na esfera escolar.
Resumo:
Este trabalho busca compor um quadro das prticas cotidianas de jovens frequentadores das oficinas de jazz oferecidas pelo Centro Cultural Cartola (CCC). Contextualizado dentro de um universo tradicionalmente conhecido por sua origem no samba, esse territrio de arte e de expresso atravs do corpo e da música contempla outros movimentos musicais, principalmente o jazz e o moderno, possibilitando um conjunto de mltiplos sentidos e ressignificaes na vida destes participantes. Como fundamentao epistemolgica, foi utilizada a Teoria Ator-Rede (TAR), concebida como forma de abordar a fabricao dos fatos, ao abranger, simetricamente, natureza e sociedade, humano e no humano. Foram igualmente consideradas as possveis configuraes de interao e sociabilidade que envolvem territrio, sujeito e demais atores da rede, os quais conseguem reconhecer-se diante do outro, do diferente, e construrem um projeto individual e coletivo frente sociedade multicultural em que esto inseridos. Para isso, foram realizadas entrevistas que, por sua vez, so complementos descrio interpretativa registrada no dirio de campo, permitindo a dimenso de improviso, de manejo das situaes e de envolvimento nas incessantes redefinies processuais. O campo explorado foi, estritamente, o de jovens adolescentes, num recorte etrio de 14 a 21 anos. Todos deveriam estar matriculados na escola ensino fundamental e mdio e residir em comunidade, no sendo necessariamente a Mangueira. As abordagens contemplaram tambm as incontveis participaes do professor da oficina de jazz. Durante o processo, emanou-se a existncia de um apaixonamento e de uma apropriao por parte de todos os envolvidos com a oficina: parte administrativa, pedaggica e docente, garantindo autonomia e diferencial no universo social do grupo, cujas escolhas legitimam o quanto o investimento na cultura produz artistas conscientes da beleza inerente prpria arte e aos afetamentos da advindos. Interessante ressaltar que o samba funciona como marca histrica e temporal do CCC, mas a principal motivao ali percebida estava no encontro mediado pela dana, juno corpo/música, presente na vida dos participantes desde a infncia, alm do prazer de pertencerem a um grupo afim, movido por histrias semelhantes. Junto a isso, o professor exercia o papel de liderana velada, a mediar as relaes e a produzir efeitos de coeso grupal, com suas ideias e incentivo expresso pela dana, de modo a dar lugar a novas descobertas e ressignificao
