191 resultados para Ensino normal Juiz de Fora (MG)
Resumo:
A introduo do ensino mdico-legal nos currculos de Direito, j assegura longa data e teve sua proposta relatada por Rui Barbosa e aprovada na Cmara dos Deputados, aps o que o Governo brasileiro determinou a criao da ctedra de Medicina Legal nas Faculdades de Direito do pas a partir de 1891. Ao longo de muitos anos foi disciplina obrigatria nos cursos de Direito transparecendo a importncia da matria na formao dos profissionais, mormente aqueles que militam na esfera criminal, mas tambm aplicvel a, praticamente, todas as especialidades da rea jurdica. A despeito da evoluo das cincias forenses, que introduziram no sculo XXI novos horizontes da sua aplicao no contexto jurdico, ressalto ainda a prpria cobrana da matria nos concursos, para aqueles que almejam a carreira Policial. No entanto, independente da indiscutvel importncia da matria, na formao acadmica do profissional de direito, o Ministrio da Educao decidiu estabelecer a Medicina Legal como disciplina optativa nos cursos de Direito. Essa medida veio ao de encontro dos interesses sociais, pois a sociedade, na busca de seus direitos, requer profissionais bem formados, com conhecimento compatvel com a evoluo cientfica. Ensinar Medicina Legal uma rdua tarefa, pois h necessidade de valorizar mais a atividade docente e proporcionar meios para que esse ensino seja amplamente desenvolvido na formao da carreira jurdica. No presente trabalho so expostas as argumentaes tcnicas e pedaggicas para a manuteno de disciplina como obrigatria nos Cursos de graduao em Direito, visando, com isso, uma formao acadmica mais completa, que corresponda a sua importante aplicao nas diversas reas do Direito, bem como sua implantao como disciplina obrigatria nos exames de ordem da OAB.
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O presente trabalho tem como foco a questo da permanncia dos alunos adultos do ensino noturno. Este estudo busca analisar as razes da permanncia escolar entre os adultos, por meio do estudo de suas narrativas quanto s trajetrias de vida, expectativas escolares, razes de seu retorno escola e os sonhos que acalentam sobre o universo escolar. uma pesquisa, portanto, que se realiza com uma perspectiva qualitativa. Os alunos pesquisados participam da Escola Municipal Nsia Vilela Fernandes, escola da rede pblica de Duque de Caxias, municpio da Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. A escola pesquisada oferece o ensino fundamental em 4 turnos (7h as 11h; 11h as 15h; 15h as 19h; 19h as 22h) onde a organizao das anos iniciais e do ensino noturno em ciclos. Os adultos, por conta da poltica educacional local, foram includos no ensino regular noturno como uma das estratgias de incluso no financiamento do FUNDEF (atualmente estratgia desnecessria com a criao do FUNDEB). Por que os alunos pesquisados permanecem na escola? Quais os significados da escola para estes alunos em suas Histrias de Vida? Quais relaes mantiveram com a escola enquanto crianas e jovens? Quais expectativas mantm em relao ao processo de escolarizao? Como rompem com os desafios familiares e profissionais para estarem na escola? Estas questes so trabalhadas com auxlio de conceitos como pobreza (SANTOS, Milton, 2008; SANTOS, Boaventura de Souza, 1995, 2007; TELLES, 2008), religiosidade (TEIXEIRA, 2006; MENEZES, 2006; NOVAES, 2006; LAHIRE, 2006/08; BOURDIEU, 1997/8/9, 2001;) e processo de socializao escolar (LAHIRE, 2006/08; DUBET, 2004/08; BOURDIEU 1997/8/9, 2001; FREIRE, 1979, 1981/8, 1991/3/4 e 2000)
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A tese se originou de uma necessidade particular de garantir espao para a leitura na escola, uma vez que essa competncia uma ferramenta que oferece ao aluno a possibilidade de transitar por diversas reas do conhecimento com mais facilidade. Uma escola-residncia serviu de contexto para o desenvolvimento de prticas de mediao de leitura aplicadas na oficina Clube de Leitores. Por meio de trocas de impresses e experincias, os alunos percebem a lngua portuguesa em uma de suas maiores manifestaes: a literatura. No desenvolvimento da pesquisa, verificou-se a progresso em leitura de um grupo de estudantes e como o contato com o texto contribuiu para o aprimoramento do discurso oral e escrito. O trabalho apresenta reflexes a respeito do ensino de lngua materna sob a tica dos gneros textuais e mostra, ainda, a formao do leitor na escola com base nas orientaes curriculares nacionais. Expe-se a metodologia utilizada no Programa de Leitura da Escola Sesc de Ensino Mdio, enfatizando o papel da biblioteca e sua atuao. Observados tais aspectos, prope-se que outras instituies de ensino sigam passos semelhantes e aproveitem as sugestes citadas para promover a leitura na escola e desfrutar dos benefcios lingusticos que a prtica proporciona
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Nesta dissertao, propusemos a anlise de artigos sobre pontuao publicados pela Revista Lngua Portuguesa direcionados aos professores de Lngua Portuguesa e afins. Este estudo parte da observao de que muitos desses profissionais, sem condies de se submeter a processos de capacitao especializada ou formao continuada, lanam mo dessas publicaes como supostos recursos de atualizao em relao s informaes pertinentes pratica de ensino. A Revista, no entanto, no restringe seu pblico-alvo aos professores: voltada tambm a estudantes, funcionrios de rgos governamentais e secretarias, curiosos do assunto, principalmente executivos e jornalistas. Nesse sentido, o conceito de Recepo e Compreenso Responsiva (BAKHTIN, 1929), em consonncia com a Teoria de Dialogismo do Texto Escrito (SAUTCHUK, 2000) e com a Teoria da Iconicidade Verbal (SIMES, 2009), fomentou a comprovao por meio de marcas dialgicas materializadas na superfcie de nossos textos-crpus da participao desse professor como um tipo especfico de interlocutor. Desse modo, confrontamos as dissonncias terico- gramaticais propaladas nos artigos bibliografia de autoridade no s no tema principal pontuao como em subtemas que atravessavam os escritos em anlise como tema, funo sinttica, estilstica, conjuno e consideraes sobre fala e escrita. Para isso, contamos com o aporte terico que expe desde a abordagem tradicional dos cnones gramaticais da nossa lngua at as Gramticas modernas. Alm disso, tericos de diferentes linhas nos ajudaram a registrar o equvoco dos articulistas arrolados, ao se basearem em vises infiis, parciais ou truncadas do que discutiam
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A Pr-eclmpsia (PE) uma sndrome hipertensiva especfica da gravidez, atualmente compreendida como uma doena sistmica que cursa com inflamao, distrbios da coagulao, desordens metablicas, disfuno endotelial e desequilbrio entre agentes vasoconstrictores e vasodilatadores. Contudo, a fisiopatologia da PE ainda no foi completamente elucidada. Este estudo investigou, em 51 gestantes, o estresse oxidativo, a via L-arginina-xido ntrico e agregao plaquetria, na gestao normal (n=27) e na PE (n=24). Amostras de soro e plaquetas de gestantes normotensas e com PE, foram utilizadas para a medida de espcies reativas ao cido tiobarbitrico (TBARS), a carbonilao de protenas, a atividade das enzimas superxido dismutase (SOD), catalase (CAT) e glutationa peroxidase (GPx), assim como a produo de xido ntrico (NO) pela formao de nitrito. Nas plaquetas foram avaliados, tambm, o transporte de L-arginina, a atividade da xido ntrico sintase (NOS) e a agregao plaquetria. Em amostras de plasma foram realizadas medidas da protena C reativa ultra-sensvel (PCRus) e do aminocido L-arginina. Estes resultados demonstram que no h diferena nas medidas da protena C reativa e da L-arginina entre gestantes normotensas e com PE. A formao de nitritos e a atividade das enzimas antioxidantes SOD, CAT e GPx se encontram reduzidas no soro de gestantes com PE, enquanto a medida de TBARS e a carbonilao de protenas no foi diferente das gestantes normotensas. Em plaquetas, o transporte de L-arginina pelo sistema y+L est diminudo na PE, ao passo que, a atividade da NOS, a formao de nitrito e a agregao plaquetria no modificaram em relao a gestao normal. A carbonilao de protenas est aumentada em plaquetas na PE e a atividade da CAT est reduzida. Concluiu-se, que a menor formao de nitrito no soro sugere uma menor produo de NO em pacientes com PE. Este dado correlaciona com uma reduo da defesa antioxidante observada pela menor atividade das enzimas SOD, CAT, GPx que deve contribuir para uma maior inativao do NO. Apesar dos nveis plasmticos normais de L-arginina na PE, o sistema de transporte via y+L est reduzido em plaquetas, o que pode estar associado em parte ao estresse oxidativo que contribui para alteraes fsicas e estruturais da membrana, podendo afetar o influxo do aminocido. Apesar do transporte de L-arginina reduzido e do aumento do estresse oxidativo em plaquetas na PE, no houve alterao da atividade da NOS, da produo de NO e da agregao plaquetria, indicando que mecanismos compensatrios possam estar contribuindo para a manuteno da produo de NO e de sua funo modulatria sobre a agregao
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Admitindo a produo esttica como uma importante condio da existncia humana, no difcil entender a importncia de se dar voz juventude que tem uma produo potica rica, ainda desconhecida e pouco explorada seu favor. Dar voz, aqui, sobretudo s suas imagens visuais, criar oportunidades de explorar a eloquncia e as significaes dessa literacia visual especfica (Gil, 2011) e dar ouvidos ao que nos gritam tais imagens. A pagada aqui defendida se estende aos gadgets, s telas de celular, computadores, videoclipes, games, mangs, entre tantas outras fontes visuais e comportamentais. Assim, no permanente processo de ressignificao da escola, nos parece promissor o mximo aproveitamento das imagens que constituem a cultura visual que envolve o cotidiano dos estudantes. Esperamos que esta pesquisa mostre um pouco da riqueza, fora ou energia cultural que existe no universo da pichao e a pertinncia de sua reflexo em sala de aula como um caminho de elucidao no apenas dos seus aspectos estticos e plsticos mas, tambm redefinir o papel poltico da afirmao de padres esttico-culturais e assim fortalecer o dilogo com os jovens estudantes periferizados
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Este trabalho pretende comparar o ensino da produo textual em livros didticos do portugus (LDP) e em apostilas escolares (AE), as quais hoje apontam para uma opo mercadolgica de mercantilizao do conhecimento escolar brasileiro. Como metodologia da pesquisa, optamos por um levantamento diacrnico sobre o ensino de Lngua Portuguesa no Brasil, apresentando um histrico do LD como suporte de ensino e de aprendizagem da disciplina, para analisarmos os impactos das teorias lingusticas modernas, sobretudo, no que diz respeito aos gneros discursivos (cf. Bakhtin, 2003), e dos PCN/PCNEM no ensino da produo de textos em sala de aula. Em virtude das modificaes recentemente propostas pelo Exame Nacional de Ensino Mdio (ENEM) e dos seus impactos na abordagem escolar da Produo Textual (PT), delimitamos nossa anlise ao gnero dissertao escolar (DE), conhecido genericamente como redao escolar (RE), o mais cobrado em concursos e vestibulares brasileiros, traando um recorte desde o perodo ps-Ditadura at as recentes propostas semiticas de abordagem do gnero (BARTHES, 1975; SANTAELLA, 2009; SIMES, 2009). Nossa perspectiva , guisa das mudanas ideolgicas envolvidas na mudana de abordagem do ensino de RE para PT, apontar como LDP, tradicionalmente adotados em escolas pblicas, e AE, contemporaneamente preferidas por dirigentes de escolas particulares, comportam-se frente a quatro eixos fundamentais para a prtica docente do ensino da dissertao escolar: concepes tericas adotadas, metodologia do ensino de DE, fundamentao terico-metodolgica dos professores e propostas de avaliao. Feita a anlise contrastiva, o trabalho apontar aspectos divergentes e convergentes desse ensino, contextualizando o papel docente como mediador diante dos conflitos pedaggicos surgidos no decorrer da educao bsica
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A partir de uma anlise das prticas desenvolvidas nas aulas de artes, este trabalho apresenta uma proposta de fundamentao para o ensino de artes articulada arte contempornea. Objetiva-se configurar uma prtica escolar em artes mais reflexiva e investigativa, que valorize a experincia, a abertura, a complexidade e o aprofundamento no processo produtivo e cognitivo dos alunos. com origem no reconhecimento e na anlise das mudanas, das caractersticas e das questes da arte contempornea, da cultura contempornea e do ensino de artes que se formula a proposta na qual a pluralidade de processos, de poticas e de experimentaes so concepes que permeiam tanto a discusso sobre arte quanto a produo dos alunos e para a qual so necessrias novas posturas, objetivos e metodologias mais atentos ao momento contemporneo.
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O projeto de higienizao, com efeitos sentidos ainda no sculo XIX, atravessou as primeiras dcadas dos novecentos propondo intervenes cada vez mais incisivas na populao brasileira, porm pautadas no princpio da educao higinica. O pressuposto de que era necessrio conscientizar e educar higienicamente a populao, ao invs de impor apenas a obedincia a medidas legislativas, tornou a escola primria um dos principais escopos das iniciativas em proveito da formao de hbitos sadios. Este olhar sobre a escola primria exigiu do professorado o preparo para lidar com tais desafios. Esta dissertao situa- se no mbito da proposta de refletir acerca da interferncia dos discursos e conhecimentos mdico-higinicos na formao e ofcio da docncia primria. Para tal efeito, tomamos como algumas das principais fontes os compndios escolares de higiene, endereados s escolas normais, bem como os programas da disciplina, produzidos para conduzir o ensino na Escola Normal do Distrito Federal. Tendo em vista que este aparato didtico-pedaggico, composto pelos compndios e pela disciplina de Higiene, manteve forte relao com o que se difundiu acerca do professorado primrio a respeito de seu papel na campanha higinica , tambm fez parte da perspectiva deste estudo o exame dos discursos proferidos nos congressos mdicos e educacionais. Tais discursos nos auxiliaram no sentido de perceber a retrica que requisitava o alargamento do papel do professorado primrio, no contexto das primeiras dcadas do sculo XX, impulsionando uma suposta adequao do plano de formao docente s emergncias da sade pblica. Ademais, as iniciativas voltadas para o aperfeioamento dos professores primrios, fora das escolas normais, tambm se expressaram como discursos destas novas atribuies: tratamos dos cursos de aperfeioamento em higiene, promovidos por instituies distintas. Tornava-se necessrio disciplinar a infncia e suscitar nela novos hbitos. Portanto, os professores primrios foram convocados a se constiturem braos direitos dos higienistas.
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A globalizao econmica tem provocado transformaes na base produtiva da economia mundial, estimulando a acelerao do processo de internacionalizao de empresas. Esse processo estimula variados processos de convergncia e interdependncia. Tambm na rea contbil, a internacionalizao dos fluxos comerciais financeiros e tecnolgicos expande a oportunidade de investimentos estrangeiros, o que, por sua vez gera a demanda por uma linguagem mais universal para as demonstraes financeiras. Nesse contexto, a educao superior em Contabilidade parece desempenhar papel fundamental para a construo de novas competncias e de uma nova cultura que contribua para operacionalizar a convergncia internacional de procedimentos contbeis. O presente trabalho pretendeu, assim, avaliar por meio da percepo dos operadores do ensino superior em Contbeis, o nvel de adequao dos cursos de graduao diante das novas competncias demandadas por um mercado de trabalho em processo de internacionalizao. Para tanto, foi realizada uma reviso da literatura sobre globalizao e internacionalizao, convergncia e harmonizao, mecanismos de disseminao de normas internacionais, e ainda sobre demandas por competncias especficas para a nova realidade de normas internacionais. Tambm foi aplicado questionrio junto a professores e gestores de 10 cursos de graduao em Contbeis do municpio do Rio de Janeiro, procurando sistematizar a percepo sobre a formao e desenvolvimento de competncias relacionadas a um mercado orientado por normas internacionais. Os resultados principais apontam para uma situao onde, apesar de avaliada como positiva e irreversvel, e apesar dos professores se considerarem bem preparados para tratar o tema, a problemtica das normas internacionais no incorporada no cotidiano dos cursos de graduao.
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Esta dissertao cujo ttulo Imaginrio sobre a Lngua Portuguesa e seu ensino em Balsas-MA, - tem como objetivo investigar os mtodos pelos quais realizado o ensino da Lngua Portuguesa no Brasil, especialmente na cidade-campo, Balsas-MA. O tema foi realizado sob a orientao do Prof. Dr. Helnio de Oliveira, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O que motivou a deciso de investigar esse tema foi o fato de que muitas dificuldades so encontradas pelos professores no processo de ensino. No captulo 1, apresentado um breve histrico da cidade de Balsas. O captulo 2 sobre os pressupostos tericos adotados no trabalho, onde os conceitos relacionados a imaginrio so discutidos. No terceiro captulo descrevemos a metodologia utilizada, de maneira clara e concisa. Nos captulos 4 e 5, o corpus um conjunto de entrevistas com professores locais analisado, com o objetivo de descrever as atitudes e crenas desses professores para com a Lngua Portuguesa como lngua materna e seu ensino. uma dissertao sobre Anlise do Discurso aplicada s teorias de Patrick Chauradeau, focando especialmente a noo de imaginrio lingstico
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Com o advento da internet o ensino a distncia se apresenta como uma perspectiva de formao para milhares de cidados, permitindo a interiorizao do ensino de qualidade e levando a oportunidade de formao queles que esto localizados longe dos grandes centros. O ensino a distncia permite derrubar as barreiras geogrficas que mantm o aluno do interior do Estado apartado do acesso ao ensino pblico gratuito e de qualidade. No entanto, a aplicao da metodologia EaD deve ser feita de forma a respeitar as caractersticas locais sem prescindir dos princpios que o norteiam. A carncia de profissionais de contabilidade na esfera pblica significativa. Desta forma, esse trabalho se insere na perspectiva de avaliar se a metodologia da EaD apresenta alguma diferena para o ensino de contabilidade. Atravs de pesquisa caracterizada em sua metodologia como descritiva, realizada de forma quantitativa que emprega lgica dedutiva, resultante em uma pesquisa aplicada, traado um paralelo entre o ensino a distncia e o ensino presencial por meio do estudo das disciplinas de contabilidade ministradas nos cursos de Administrao da UFRRJ, observando que o curso a distncia oferecido no mbito do Consrcio Cederj. Atravs de um conjunto de questionrios, foi traado o perfil do aluno cursista e dos potenciais alunos que ingressaro no curso, bem como a percepo que eles tm da carreira de contador. Foi desenvolvido um estudo sistemtico da eficincia das ferramentas oferecidas pela metodologia do EaD como facilitador da aprendizagem, bem como a comparao entre a metodologia do ensino a distncia e o presencial, tanto sob a tica dos alunos quanto do professores. Entre as concluses verifica-se, atravs das cidades investigadas, que a populao do interior do Estado, prestes a ingressar em um curso superior, desconhece ou tem uma noo muito superficial da profisso de contador e no tem interesse pela carreira de cincias contbeis como opo para o vestibular. Outra concluso que a pesquisa revela demonstra que a metodologia do EaD uma poderosa ferramenta para capilarizar o ensino, seja a formao superior como tambm a formao continuada, sem perda de qualidade para metodologia presencial.
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O estudo ora desenvolvido parte do pressuposto segundo o qual o texto entendido como o lugar de constituio e de interao de sujeitos sociais, como um evento no qual convergem aes lingusticas, cognitivas e sociais, segundo uma concepo dialgica do texto (BAKHTIN, 1992). Nos dias atuais, os livros didticos continuam, em muitas das salas de aula brasileiras, a ditar os procedimentos de ensino (MESERANI, 2001 e MARCUSCHI apud DIONSIO; BEZERRA, 2005) e entende-se que a articulao das atividades de trabalho com textos, encontradas em tais materiais para o Ensino Fundamental (EF), a recursos como a intertextualidade e a interdiscursividade, importantes para a construo da textualidade e para a produo de sentidos, configura-se como um tema de pesquisa relevante. Assim, nessa investigao analisam-se a) as instrues metodolgicas presentes no Manual do Professor e b) as atividades de produo e recepo textual retiradas de duas colees de livro didtico de Ensino Fundamental (6 ao 9 anos). Tal investigao prioriza o aspecto qualitativo, a natureza analtico-descritiva e o carter interpretativista de pesquisa e visa a trazer novas referncias para pesquisas em Lngua Portuguesa no nvel estudado, estabelecendo um dilogo com as prticas de ensino de leitura e escrita na escola, alm de permitir uma anlise crtica da forma como o livro didtico utilizado em sala. A anlise apoia-se, principalmente, na Semiolingustica, uma vertente da Anlise de Discurso Francesa (ADF), que constitui um olhar sobre o discurso, entendido como um processo interativo em uma determinada situao, resultante de um contrato (CHARAUDEAU, 2008) atribudo por um determinado grupo social, em uma dada situao sociointerativa. Considerando-se a anlise dos LDP, observa-se a pouca nfase que os autores do ao papel da intertextualidade como recurso coesivo, tendo em vista a coerncia textual, e como modo de manifestao da argumentatividade inerente a qualquer texto; da mesma forma, em relao interdiscursividade, ressalta-se a falta de meno aos pressupostos discursivos e aos outros ndices de polifonia, assim como ironia, nas atividades de leitura e de produo escrita
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O objetivo deste trabalho foi investigar amostras do tipo MgSiO dopadas com 1,0% e 5,0% de Mn2+, obtidas em temperatura ambiente que luminesceram na faixa do vermelho. As amostras foram produzidas por reao de estado slido sob alta temperatura e caracterizadas e pelo mtodo de difrao de raios X. Para anlise das caractersticas fsicas presentes na amostra aps a dopagem, usamos a espectroscopia de fotoluminescncia. Atravs da teoria do campo cristalino, dos espectros de luminescncia e excitao e com a ajuda do diagrama e das matrizes de Tanabe-Sugano, foi possvel identificar as luminescncias, os nveis de energia excitados, os parmetros de energia do campo cristalino, os parmetros de Racah e a simetria do stio ocupado por Mn2+.
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Este trabalho prope a reviso crtica da abordagem do ensino da descrio nos livros didticos de Lngua Portuguesa indicados para o Ensino Mdio, aprovados pelo Programa Nacional de Livro Didtico (PNLD-2012). A fundamentao terica que respalda este estudo a teoria das sequncias textuais do linguista Jean-Michel Adam. O estudo se justifica, pois, sabe-se que os gneros textuais so o foco do ensino do texto. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), de fundamental importncia estudar as sequncias textuais que estruturam esses gneros e, em especial, a descritiva, pois ela, alm de estar presente em vrios gneros, exerce um papel fundamental no texto, sendo uma estratgia de argumentatividade e um elemento essencial na construo do sentido do texto. Sendo assim, este trabalho pretende contribuir para um campo pouco investigado, o ensino da descrio em livros didticos de Ensino Mdio, apresentando propostas de exerccios sobre o ensino da sequncia descritiva para alguns livros analisados no corpus e sugerindo atividades para um livro de Ensino Mdio, avanando, assim, na reflexo de uma prtica pedaggica que propicie uma maior competncia de leitura e escrita aos discentes
