Educaci��n Superior de la Ingenier��a Industrial en el Per��: propuesta de un modelo educativo desde las competencias

El objetivo del presente trabajo de investigaci��n es dise��ar un Modelo de Educaci��n que permita formar ingenieros industriales en Per�� que sean capaces de enfrentar los retos modernos de fuerte y sostenido crecimiento econ��mico y social. Las necesidades que se han generado a lo largo de los ��ltimos a��os llevan a identificar que una gran carencia es el poco dominio del concepto, naturaleza y gesti��n de un proyecto y la marcada ausencia de habilidades humanas y funcionales al momento de ejercer la profesi��n; entendiendo proyecto como ���Un esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear un producto, servicio o resultado ��nico. La naturaleza temporal de los proyectos indica un principio y un final definidos. El final se alcanza cuando se logran los objetivos del proyecto o cuando se termina el proyecto porque sus objetivos no se cumplir��n o no pueden ser cumplidos, o cuando ya no existe la necesidad que dio origen al proyecto���. los proyectos pueden tener impactos sociales, econ��micos y ambientales susceptibles de perdurar mucho m��s que los propios proyectos.���1. Entonces, formularnos la hip��tesis que es posible tener un modelo educativo para la Ingenier��a Industrial de Per�� que permita y estimule alcanzar estas caracter��sticas tan reclamadas por la sociedad, confiando desde el inicio que su dise��o y empleo tendr�� fuerte repercusi��n tanto en el desarrollo personal de los estudiantes, como en el social y econ��mico, por las habilidades y condiciones que ser��n capaces de desplegar los egresados en sus ��mbitos de acci��n laboral. Para lograr el objetivo se ha hecho una definici��n de la identidad de la universidad latinoamericana y una verificaci��n de si es posible o no tomar modelos y experiencias de otros lugares y trasladarlos con ��xito a escenarios nuevos y distintos. Luego, se han determinado las tendencias m��s fuertes en la formaci��n de ingenieros industriales en los contextos m��s exitosos actualmente. Para definir esas habilidades tan reclamadas por el sector p��blico y privado de la sociedad, se busca y define una codificaci��n de competencias gen��ricas que permite tener un ingeniero moderno bien perfilado para las exigencias globales. Los pasos finales son determinar el Modelo para la Educaci��n Superior de la Ingenier��a Industrial de Per�� desde las Competencias (MESIC) a partir de novedosos enfoques para la educaci��n como la contextualizaci��n, la gesti��n del conocimiento experto y experimentado, el enfoque socioformativo y la definici��n de Aspectos Clave del modelo antes de iniciar una planificaci��n curricular de ingenier��a. Al final se muestra una aplicaci��n del modelo llegando a detalles de definici��n de competencias muy interesantes y a la necesidad de contar con un sistema de aseguramiento de calidad de la gesti��n curricular. Al t��rmino de la investigaci��n concluimos que es posible definir un modelo apropiado para formar ingenieros industriales en Per�� desde las competencias, capaces de enfrentar los modernos retos locales y globales. Tambi��n determinamos que el proceso no puede ser impuesto, debe pasar por un transitorio periodo de adecuaci��n de docentes y alumnos y requiere de compromiso, pues se suele enfocar este cambio como una forma de desestimar todo lo anterior, cuando debe entenderse que son procesos complementarios, ya que los importantes logros con clases magistrales y resoluci��n de problemas son evidentes y se trata de estilos diferentes de encarar la educaci��n. El resultado de la imposici��n puede ser devastador para algunos estudiantes y frustrante para algunos docentes, consecuencias que no se desean y deben evitarse. La aplicaci��n se realiza en una universidad del norte de Per��, la Universidad de Piura, y puede observarse en el ��ltimo cap��tulo de este trabajo. ABSTRACT The main objective of this research is to find an Educational Modell in order to train industrial engineers in Peru who are able to face modern challenges of strong and sustained economic and social growth. Over recent years the generated needs have led to understand that a major weakness in our professionals is the poor skills in project management and the marked absence of functional and human skills when exercising the profession. This diagnose has led to formulate the hypothesis that it is possible to have an educational model for Peru Industrial Engineering that allows and encourages to achieve these features which are claimed by society. A project which we trust will have a strong impact from the beginning on both, personal development of students as well as in the social and economic conditions, considering the skills graduates will be able to deploy in their work fields. To achieve the goal first it was defined the identity of the Latin American university and verified whether it is possible or not to take models and experiences elsewhere and move successfully to new and different scenarios. Then there were determined the strongest trends in the industrial engineers training in currently successful contexts. In order to define these demanded skills by the public and private sectors of society, there are defined a set of generic skills that allows to have a modern engineer well profiled for global context. Considering these elements, a Model for Higher Education in Industrial Engineering from Peru Competence (MESIC)is proposed considering novel approaches to education such as territoriality, skilled and experienced knowledge management, socio - formative approach and set the definition of Key aspects of the model before starting a engineering curricular planning. Finally detailed records of an application of the model is shown through modern learning methodologies, development and assessment of skills and the need to have a quality assurance system for entire curriculum management. Through this research it can be concluded that it is possible to determine an appropriate model to train industrial engineers in Peru from the skills, in order to meet the modern local and global challenges. Results show that the process cannot be imposed, instead it must go through a transitional period of adaptation from teachers and students and requires commitment, focusing that this change usually is a way to dismiss the above, and is important to address that there are obvious achievements on education lectures and problem solving, and it should be understood that they are complementary processes. The result of change imposition can be devastating for some students and frustrating for some teachers, unwanted consequences and they should be avoided. The proposed model is applied at a university in northern Peru, the University of Piura, and the results can be seen in the last chapter of this work.