O BANCO MUNDIAL E A EDUCA����O NO BRASIL: ESTUDO REALIZADO A PARTIR DAS TESES DEFENDIDAS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (UNICAMP), NO PER��ODO DE 1995 A 2007

Este estudo visa analisar as interferencias do Banco Mundial na Educacao Brasileira a partir do estudo de seis teses (aqui identificadas pelas iniciais A,B,C, D, E e F) de doutorado relativas ao tema, defendidas na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), sendo quatro delas (A, B, C, e D) voltadas a area de educacao e duas (E e F) a area de Ciencias Sociais e Economia. O estudo das teses parte dos objetivos de cada uma, que podem ser resumidos da seguinte forma: a Tese A - ����A Mundializacao da Educacao: o Projeto Neoliberal de Sociedade e de Educacao no Brasil e na Venezuela. (MELO, 2003) -, sob a orientacao do Prof. Dr. Nilson Joseph Demange, teve como objetivo investigar o processo de mundializacao da educacao como elemento de uma nova fase de internacionalizacao e acumulacao capitalista, conduzida hegemonicamente pelos sujeitos politicos coletivos que assumem o projeto neoliberal de sociabilidade, especialmente o Fundo Monetario Internacional e o Banco Mundial, que buscam ser condutores das reformas estruturais para a America Latina e Caribe; a Tese B . ����O Capital Financeiro e a Educacao no Brasil. (DEITOS, 2005) -, sob a orientacao da Profa. Dra. Maria Elizabete Sampaio Prado Xavier, teve como objetivo definir quais as consequencias da consolidacao do projeto, para a redefinicao das politicas educacionais na America Latina e Caribe; a Tese C . ����Globalizacao e Descentralizacao: o Processo de Desconstrucao do Sistema Educacional Brasileiro pela Via da Municipalizacao. (ROSAR, 1995) -, sob a orientacao do Prof. Dr. Demerval Saviani, teve como objetivo analisar as reformas educacionais empreendidas no Brasil, no periodo de 1995-2002, particularmente a politica educacional nacional para o ensino medio e profissional, com financiamento externo do Banco Internacional para Reforma e Desenvolvimento (BIRD); a Tese D . ����As Politicas Educacionais para o Desenvolvimento e o Trabalho Docente. (SOUZA, 1999) ., sob a orientacao da Profa. Dra. Liliana Rolisen Petrilli Segnini, trata da politica educacional para o ensino de 1���� grau, tracada segundo a visao de seu autor no ambito de projetos federais, com o objetivo de induzir a municipalizacao do ensino, transferindo encargos para o municipio, sem a realizacao de investimentos financeiros satisfatorios nessa instancia; a Tese E . ����Economia, poder e influencias externa: O Grupo Banco Mundial e as Politicas de Ajustes Estruturais na America Latina, nas Decadas de Oitenta e Noventa. (COELHO, 2002) ., sob a orientacao do Prof. Dr. Sebastiao Carlos Velasco e Cruz, teve como objetivo analisar as relacoes entre o projeto educacional implementado pelo governo estadual, no periodo entre 1995 e 1998 e suas concepcoes de politicas educacionais; a Tese F - ����A Questao Social e os Limites do Projeto Liberal no Brasil. (GIMENES, 2007) ., sob a orientacao do Prof. Dr. Carlos Alonso Barbosa de Oliveira, teve como objetivo analisar a relacao entre a economia, o poder politico e a influencia externa, focalizando o Grupo Banco Mundial e os programas de ajustamento estrutural na America Latina. Por fim este estudo mescla teses brasileiras advindas da area da Educacao e da Economia; foca o banco mundial e sua influencia no Brasil, oferecendo uma visao das conexoes logicas existentes entre elas. Como conclusao deste trabalho, apresentaremos as consideracoes finais de cada uma das teses, bem como as limitacoes e sugestoes para

DOS MUROS DA ESCOLA �� ABERTURA PARA A CIDADE

A pr��tica educativa na escola est�� carregada de uma postura tradicional e banc��ria , conforme aparece em v��rias obras de Freire, ainda que novas tecnologias sejam introduzidas em seu cotidiano pedag��gico. A ��nfase �� informa����o em detrimento da constru����o do conhecimento e saberes, na verdade, afasta o aluno, particularmente nas escolas p��blicas, de apropriar-se dos instrumentos significativos de sua elabora����o. Nesse sentido, dentro da linha de Pol��ticas e Gest��es Educacionais, esse trabalho se prop��e �� reflex��o do espa��o da escola no di��logo com a cidade, isto ��, �� possibilidade de protagonismo social no desenvolvimento do aluno. O procedimento da pesquisa fundamenta-se no estudo dos projetos de educa����o ambiental desenvolvidos na rede municipal de Mau�� atrav��s dos registros e relatos descritivos das avalia����es das escolas dessas atividades, de seus Projetos Pol��ticos Pedag��gicos e do Programa de Educa����o Ambiental de Mau�� da Secretaria Municipal de Educa����o. O trabalho Dos muros da escola �� abertura para a cidade foi desenvolvido de forma a entendermos o espa��o geogr��fico, considerando sua territorializa����o e o conceito de espa��o simb��lico. Dessa forma, podemos compreender como a rela����o escola/espa��o territ��rio e o Programa de Educa����o Ambiental desenvolvido em escolas da rede p��blica da cidade de Mau�� aparece na atua����o de um em rela����o ao outro. A metodologia de trabalho usada foi explorat��ria, de natureza bibliogr��fica e documental. A pesquisa buscou perceber a abordagem dial��gica que se estabelece com a cidade a partir da conceitua����o do espa��o simb��lico da escola no processo ensino-aprendizagem. O Programa de Educa����o Ambiental e as escolas, de acordo com seus Projetos Pol��ticos Pedag��gicos se prop��em, ainda que empiricamente, a trabalhar nessa dire����o. A pr��tica pedag��gica, como demonstraram algumas atividades, mesmo tratando do tema de forma sem a consci��ncia diferenciada , aponta um avan��o nesse sentido. Os textos coletivos, a participa����o solid��ria, s��o elementos que nos permitem concluir dessa forma. As respostas das crian��as foram significativas, embora tenhamos apontado as dificuldades na execu����o dos procedimentos pedag��gicos. Por tratar-se de algo novo, n��o s�� como proposta, o Programa de Educa����o Ambiental exigiu a capacidade de lidar com a����es integrada e integradora, ou seja, mudan��a de subjetividade dos distintos atores envolvidos no processo. O tema poderia se tornar por demais abrangente e, dessa forma, perder-se em generalidades. Assim, alguns aspectos relevantes foram apontados sem, no entanto, partir para um maior aprofundamento a fim de garantir a objetividade do trabalho. A institui����o escolar est�� presente de corpo e alma na cidade e, ainda que, a tem��tica ambiental esteja presente em seu cotidiano ela se faz de maneira formal e informativa. Todos falam em meio ambiente, entretanto poucos internalizam os valores de um ambiente saud��vel e pr��prio para o desenvolvimento humano da maioria que produz a riqueza das na����es. Consideradas as observa����es apontadas, o trabalho apresentou elementos que devem ser analisados com maior propriedade, isto ��, com maior extens��o, como proposta de continuidade da pesquisa.