5 resultados para Institution of higher education
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
O uso de recursos tecnolgicos como facilitadores do processo ensino-aprendizado em todos os nveis de ensino tem sido objeto de polmica entre os pesquisadores do tema. Por um lado aqueles responsveis pelo ensino os professores resistem s mudanas que a cada dia ocorrem no mundo moderno; por outro os estudantes solicitam um ambiente de aprendizagem que utilize as tecnologias as quais esto acostumados e dominam. Por fim, os gestores das instituies de ensino, que possuem um grande desafio de proporcionar os recursos no interior das instituies, sem permitir, contudo, que comprometam a sade financeira da instituio. No obstante, no Brasil a concorrncia entre as instituies de ensino tem sido acirrada, principalmente nas instituies de ensino superior privadas. Assim, as instituies procuram um diferencial para atrair seus clientes, objetivando manter a sua sustentabilidade financeira. Esta pesquisa se dispe a aproximar os temas de gesto do ensino superior com a implantao do uso da tecnologia representada pelo equipamento tablet, demonstrando os resultados para a gesto da instituio de ensino superior antes e depois de sua implantao. A metodologia do estudo de caso - na instituio onde foi analisada mostrou que a implantao da tecnologia proporcionou vantagens competitivas para a gesto - por meio da anlise dos indicadores financeiros e a evoluo da base de alunos. A tecnologia por si s no prova as vantagens desejadas, porm, com um projeto correlacionado ao modelo de ensino utilizado e material didtico que contemple o uso da tecnologia, os custos logsticos foram reduzidos e aumentou a atrao de novos alunos, promovendo as vantagens competitivas da Instituio de Ensino.
Resumo:
Diversos estudos sobre a aceitao e o uso de tecnologias de informao tm sido realizados por diferentes modelos conceituais que buscam demonstrar a existncia de fatores que influenciam a inteno e comportamento dos usurios sobre um determinado sistema de informao. Alguns aspectos que potencializam as intenes de uso podem ser fundamentais para que o indivduo adote, ou no, uma determinada tecnologia. Este estudo analisou os fatores antecedentes que podem influenciar a inteno de uso da Biblioteca Virtual de uma Instituio de Ensino Superior (IES). Dentre os modelos conceituais que estudam a adoo de tecnologias de informao, optou-se nesta pesquisa pelo Modelo de Aceitao de Tecnologia (TAM) proposto por Davis (1986). Neste modelo ainda foram adicionadas as variveis externas Estmulo Docente e Hbito a fim de ampliar o poder de explicao da inteno de uso dos usurios em questo. Atravs de uma abordagem de investigao quantitativa, os dados foram coletados por meio de um instrumento de pesquisa com obteno de resposta de 406 questionrios. Os resultados obtidos por esta pesquisa confirmam a influncia de diversos fatores posicionados em diferentes dimenses e proporcionam concluses relevantes adoo da biblioteca virtual. Conclui-se que o Estmulo Docente influencia positivamente a Facilidade de Uso, Utilidade Percebida e o Habito dos alunos de graduao sobre a inteno de uso da Biblioteca Virtual. Com isso, constatou-se que a influncia do professor torna-se um fator determinante na inteno de uso da biblioteca virtual, o que ressalta a importncia da orientao e recomendao dos professores no uso desta ferramenta tecnolgica. O estudo concluiu que a utilidade percebida revelou-se o fator que mais influencia a inteno de uso desta tecnologia, pois h a percepo de que, caso o aluno venha utilizar a biblioteca virtual, pode-se melhorar seu desempenho nos estudos, entre outros aspectos. O Hbito tambm pode influenciar adoo da biblioteca virtual de forma paralela s percepes sobre os benefcios que podem ser obtidos com o uso desta tecnologia.
Resumo:
Segundo dados do INEP (2007) temos cerca de 8.866 cursos de lato sensu no Brasil e, consequentemente, o nmero de docentes que atuam no ensino superior se torna um crescente, se observarmos os dados do Censo da Educao Superior de 2010, onde foi registrado 345.335 vnculos de funes docentes em exerccio nas instituies de educao superior. Baseados nestes dados surgem as seguintes questes: quais so os saberes e as prticas pedaggicas destes docentes diante do ensino no lato sensu? Como os professores que atuam neste segmento, se constituem docentes, tendo em vista que nem sempre a sua formao pedaggica? A formao para a atuao nesta modalidade prevista no Artigo 66 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, que afirma que a preparao para o exerccio no magistrio superior se far em nvel de ps-graduao, prioritariamente em Programas de Mestrado e/ou Doutorado e sabemos que no h, especificamente, uma indicao de formao pedaggica para a docncia. Assim, a investigao sobre as questes acima anunciadas se realizou por meio de uma pesquisa sobre a trajetria formativa e profissional de docentes que atuam no lato sensu, para identificarmos se a falta de formao pedaggica influencia/influenciou seus saberes e prticas docentes, como construram sua identidade de professor ao longo de sua carreira, e sobre qual a real motivao para tornar-se professor. Os sujeitos da pesquisa so quatro professores que atuam em uma Instituio particular em So Paulo/Capital. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas para a coleta de dados e organizao de categorias de anlises por meio da metodologia de anlise de contedo. Esta pesquisa teve tambm uma contextualizao histrica sobre a legislao do lato sensu e uma discusso terica sobre saberes e prticas docentes direcionadas para o ensino superior. A anlise dos dados confirmou a hiptese de que os professores que atuam no lato sensu resgatam seus saberes e prticas de experincias vivenciadas quando eram alunos, tomando como modelo referncias que tiveram ao longo de sua trajetria formativa e profissional. Foi constatado que na maioria das vezes, o professor s procura a formao pedaggica aps j estar inserido no contexto da atuao no lato sensu, dependendo quase que exclusivamente, de uma busca por iniciativa prpria, uma vez que a legislao no pr-determina qual o perfil deste professor para atuao no lato sensu. Constituem-se docentes de maneira gradual e a formao pedaggica mais uma possibilidade para a atuao, uma vez que em primeiro lugar vem a experincia da prtica profissional de sua rea de formao de origem.
Resumo:
Este estudo teve por objetivo investigar quais as representaes sociais que os tutores tm, sobre a prpria atuao na educao a distncia, em cursos de Licenciatura. Com o propsito de analisar se o tutor se reconhece como docente e participante no processo de formao do aluno o estudo de campo teve como sujeitos tutores com formao acadmica em licenciaturas e que atuam em cursos do mesmo nvel nessa modalidade, em instituio particular de Ensino Superior da Grande So Paulo. Os caminhos percorridos para tal investigao justificam-se na trajetria formativa pessoal e nos espaos da experincia que se constroem no cotidiano dessa atividade. Um estudo sobre os modelos disponveis na modalidade a distncia no ensino superior do pas, um breve histrico sobre os aspectos da EAD no Brasil e uma explanao sobre o modelo no qual esses tutores atuam, alm de uma aproximao com as representaes sociais da profisso docente, so abordagens presentes neste trabalho, que pretendeu contribuir para a educao aprofundando conhecimentos sobre o tutor responsvel pelo acompanhamento dos alunos nos ambientes virtuais de aprendizagem, considerando as possibilidades de ampliao, de alcance e democratizao da educao no pas. Os Resultados demonstram que h uma tendncia de ser considerada, pelo tutor, uma atuao que se confunde com a essncia da profissionalidade docente, numa indicao de que necessria uma reflexo mais aprofundada sobre a funo e a atuao desses profissionais.(AU)
Resumo:
A partir do governo do Presidente Fernando Henrique Cardoso (1995-2003), houve incentivo para abertura de novas Instituies privadas de ensino superior no Brasil. Os alunos tornam-se clientes e comeam a escolher a melhor opo de instituio de ensino superior (IES) que atenda s suas necessidades. O objetivo desta dissertao compreender limites e policiamentos no desenvolvimento da comunicao mercadolgica de IES confessionais na captao de novos alunos. A pesquisa desenvolvida foi a partir de um estudo exploratrio descritivo, por meio de reviso bibliogrfica e pesquisa qualitativa com entrevistas com executivos de comunicao da UMESP. Os principais resultados apontam para uma maior restrio no desenvolvimento da comunicao mercadolgica da IES em estudo (UMESP), notadamente na vigilncia sobre a veracidade e alcance do texto publicitrio
