3 resultados para Ensino Meios auxiliares - Crianças com deficiências do desenvolvimento
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
As linguagens artsticas so de grande importncia para o desenvolvimento pleno de todo ser humano. No ensino bsico, as crianças esto em processo de desenvolvimento da intelectualidade e da criatividade no assim chamado perodo de alfabetizao. Neste sentido, esta pesquisa tem como objetivo investigar como o ensino de Arte est inserido neste processo, nas sries iniciais no ensino fundamental em uma escola estadual do municpio de Diadema (SP), onde h a atuao direta do professor especialista em artes nas sries iniciais da educao bsica. O quadro terico transcorre pela importncia de uma arte humanizadora e abordagem triangular em Ana Mae Barbosa (1999) e da experincia esttica em Vygotsky (2010) e Dewey (2010) no desenvolvimento da criana durante o processo de alfabetizao. O dilogo com os autores perpassa uma reflexo sobre as expectativas que o docente tem das prticas pedaggicas e de sua possvel inter-relao com as necessidades de aprendizagem dos alunos entendidas em um sentido que no separa o desenvolvimento cognitivo do desenvolvimento artstico. Para efetuar este trabalho, utilizou-se a metodologia de pesquisa qualitativa fazendo uso de entrevistas com quatro professoras alfabetizadoras e quatro professoras de Arte, questionrio de perfil, 08 questes semidiretivas para cada professora. Para aprofundamento fez-se uso de Grupo Focal. As concluses indicam que a falta de apoio da famlia, a diversidade de informaes que o aluno adquire fora do ambiente escolar, as diferentes fases de aprendizagem dos alunos na mesma classe e a falta de material e espao fsico para o ensino de Arte, ainda faz parte dos desafios da profisso de professor no que diz respeito s dificuldades encontradas para efetuar sua prtica. Ainda h a necessidade de entrosamento entre os profissionais e os contedos no caminho das fronteiras entre arte educao e alfabetizao, como por exemplo, idia de que o professor alfabetizador faz de si de forma negativa, como o rigoroso, da aula chata e de que professor e aula de arte so libertadores , ou a aula da folga dos contedos mais srios ainda pulsante na representao de alguns professores de alfabetizao. A falta de atualizao dos professores de Arte, a no abertura para articular com suas prprias linguagens ainda so questes a refletir no que diz respeito formao deste profissional, bem como as tenses sobre as relaes no ambiente pedaggico em face s variadas mudanas que ocorrem na trajetria da educao.
Resumo:
Esta dissertao trata de um tema relativamente novo, com literatura escassa, praticamente sem estudos tericos que o abordem. Referenciais so encontrados em publicaes feitas em seminrios e palestras bem como em artigos e notas jornalsticas. Esta dissertao se trata de trabalho exploratrio, analtico descritivo com base documental. O Programa Bolsa Famlia, tema central deste trabalho, uma ferramenta para distribuio de renda que funciona de forma simples e tem sido efetiva para o atendimento de famlias que vivem abaixo da linha de pobreza. Ele resultado da fuso de vrios outros programas dispersos e com efetividade questionvel Bolsa Escola, Auxlio Gs e Carto Alimentao. O Programa Bolsa Famlia beneficia famlias em situao de pobreza com renda mensal de R$ 70 a R$ 140 per capita e em extrema pobreza com renda mensal abaixo de R$ 70 reais per capita. Tambm estabelece condicionalidades de educao e sade. Atualmente, h cerca de 13 milhes de famlias inscritas no Programa Bolsa Famlia que cumprem as condies do Cadastro nico esta praticamente a totalidade das famlias pobres segundo critrios do PNAD 2006 (Pesquisa Nacional de Domiclios). Na realidade, houve substancial injeo de recursos em reas outrora relegadas ao acaso, criando novos consumidores, bem como empreendedores, alm de atrair investimentos. Quanto educao, nota-se que h reduo do analfabetismo. H um crescimento vegetativo do ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) no qual o Brasil situa-se em 84⁰ lugar dentre as 187 naes controladas pelo PNUD (Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento) em 2011. As variveis que compem o ndice crescem timidamente, destaca-se queda no item expectativa de escolaridade esperada das crianças em idade de ingresso na escola (no Brasil, aos seis anos), que caiu no perodo 2000-2011, esse fato pode indicar falha estrutural no ensino brasileiro. Esse estudo indica que h desenvolvimento socioeconmico em reas carentes, particularmente na Regio Nordeste. Observa-se tambm a reverso da migrao que historicamente era de norte/nordeste a sudeste. Tambm nota-se reduo da taxa de fecundidade das brasileiras, o que vantajoso. O Brasil tambm est com a vantagem do Bnus demogrfico , quando a populao economicamente ativa supera a populao dependente, o que um excelente fator de crescimento por atrair investimentos. Apesar de melhorias observadas na dcada 2000-2010, elas ainda so insuficientes. Quanto ao desenvolvimento humano , o Brasil est muito distante das naes desenvolvidas, com IDH de 0,718, que cresceu na ltima dcada taxa de 0,769% ao ano. Nesse ritmo, at alcanarmos o IDH noruegus -- primeiro colocado, ou o australiano -- segundo colocado, que de 0,943 sero necessrios 35/36 anos. Isso nos leva a pensar que, a no ser que o acaso nos ajude, o sonho de nos juntarmos aos primeiros questionvel. Com respeito ao Programa Bolsa Famlia, esse prova ser uma frente social para a eliminao da desigualdade, seus beneficirios eram classificados como pobres e extremamente pobres e foram resgatados.
Resumo:
Esta pesquisa teve como pano de fundo a histria, as legislaes e aes de mbito nacional referentes ao tema das relaes tnico-raciais. O foco central de estudo foram as prticas educativas de professores da Educao Bsica, especificamente na realidade scio-educacional de escolas pblicas da rede municipal de ensino da cidade de So Bernardo do Campo. Para isso, luz da lei 10.639/2003 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e incluiu a histria e cultura afrobrasileira no currculo oficial de ensino, analisou-se o que justificou o desenvolvimento de projetos pedaggicos sobre essa temtica por aproximadamente 400 professores nos anos de 2008 e 2009, perodo em que no havia investimentos significativos da Secretaria de Educao no que se refere ao tema. A partir de uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, foram aplicados questionrios aos professores, para saber o que motivou a realizao dos projetos e o papel da formao nesse contexto. Analisou-se, ainda, como as prticas docentes tm contribudo para a discusso do papel da escola (problematizadora /reprodutora) em relao implementao da Lei 10639/03. A pesquisa constatou que os processos de formao em suas diferentes modalidades podem ser um importante disparador para o desenvolvimento de trabalhos significativos sobre a temtica das relaes tnico-raciais. Evidenciou, ainda, a importncia das leis mencionadas, se no para resolver a questo da invisibilidade da histria da frica e suas contribuies para a histria e cultura brasileira, para contribuir tambm na problematizao das relaes raciais e apontar novos caminhos para reduo das grandes diferenas sociais existentes no interior das escolas brasileiras.
