4 resultados para Enfermagem Ensino auxiliado por computador
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
A presente pesquisa teve como objetivo investigar as representaes sociais de ser docente do professor enfermeiro que atua no Ensino Tcnico em enfermagem e cursou Ps-Graduao com nfase pedaggica, exigido pelo MEC a partir de janeiro de 2008. A fundamentao terica da pesquisa foi norteada pelo conceito de Representao Social enunciado por Srge Moscovici (1978) e mediado por Denise Jodelet (1984) e Mary Jane Spink (2004). Foram tecidas consideraes sobre o ensino de enfermagem dentro do quadro da educao brasileira, evidenciando a legalizao do ensino tcnico no contexto socioeconmico e poltico do pas que regulamentou o ensino tcnico de enfermagem. Tambm foram descritas as ltimas exigncias feitas pelo Ministrio da Educao e pelo Conselho Regional de Enfermagem sobre o exerccio da docncia no ensino tcnico. A coleta de dados foi possvel por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com 07 professores enfermeiros egressos do curso de Ps-Graduao com nfase pedaggica. Foi utilizada a abordagem qualitativa centrada na anlise de contedo dando voz aos sujeitos da pesquisa. Os resultados revelaram que as representaes sociais sobre o ser docente da populao-alvo foram ancoradas na perspectiva de transmitir os contedos curriculares e morais, porm, tentaram se afastar da idia do paradigma tradicional do professor que s transmite conhecimento. Os resultados tambm evidenciaram que o curso de Ps-Graduao com nfase pedaggica contribuiu com os professores enfermeiros da pesquisa para o processo de construo e reconstruo do ser docente. As representaes sociais dos professores deste estudo revelaram, por ltimo, a satisfao em ser docente atrelada idia de felicidade em exercer as atividades docentes, o que no deixou de lado a forte presena da profisso de enfermeiro.
Resumo:
A pesquisa considera a difuso de celulares e smartphones e as consequncias deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunicao sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas ltimas dcadas, das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), essa relao vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evoluo das mquinas computacionais e, recentemente, a exploso dos dispositivos mveis, fornecendo novos produtos e servios convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem Mvel. Esse ramo cresce devido rpida expanso e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa relao foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratria, com dois projetos de Aprendizagem Mvel em andamento no Brasil, o Palma Programa de Alfabetizao na Lngua Materna e o Escola Com Celular ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreenso desse campo ainda em construo no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, pblico e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem Mvel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimenses como disseminao, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece caractersticas apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o pice da convergncia tecnolgica e so considerados extremamente populares e acessveis na sociedade contempornea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, no conseguiram conquistar uma posio slida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indicao se deve, de acordo com o corpus, carncia de alguns fatores, como: fomento, as prticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa pblica ou privada para sua extenso e continuidade; sensibilizao para o uso de tecnologias disponveis, no consideram o aparelho dos prprios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Alm disso, a pesquisa tambm destaca a necessidade de uma viso crtica do uso e papel da tecnologia nesses processos.
Resumo:
Considerando a relevncia do tema nas discusses acerca da educao e novas tecnologias na sociedade contempornea, a presente pesquisa de cunho exploratrio, prope compreender relao dos adultos e crianas com o computador e como ele media (ou no) est relao. Tomando os pais e a educadora como imigrantes e as crianas como nativos digitais do grupo do 1 no do EF I, de uma escola da rede particular de ensino, em So Bernardo do ampo. uma pesquisa quantitativa na medida em que estuda frequncia com que os dados aparecem entre o grupo de participantes e qualitativa uma vez que recorre a estratgias de coleta de dados tais como: roda de conversa com os educandos; questionrio, e-mails e grupo de discusso com os pais (pai ou me); questionrio, e-mails e entrevistas com a educadora. E como aporte terico para as reflexes desta pesquisa autores como: BABIN & KOULOUMDJIAN (1989); CHAVES & SETZER (1980); HUIZINGA (2001); LVY (1993; 1996; 1999); KENSKY (2003; 2007); MORAN (1987; 2007); PAPERT (2008); VALENTE (2002); SANCHO (1998); QUEIROZ (1999), S (2001) que contriburam na medida em que possibilitaram uma conversa entre suas ideias, concepes e com as vozes dos participantes da pesquisa. Os resultados caminham para compreenso de que o computador para os educandos est atrelado relao entre: infncia, experincia, ludicidade como elementos para a construo do conhecimento; para os pais uma possibilidade ainda em adaptao, mas que requer orientao; e para a educadora a tecnologia parece ainda estar nos limites do campo da resistncia, provalvelmente em decorrncia da incongruncia entre qualificao e polticas de trabalho docente. O trabalho deixa questes, esperando-se incentivar, com isso, novos estudos.
Resumo:
Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
