13 resultados para Teste de associação livre de palavras
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
Este estudo objetivou associar o sobrepeso, obesidade I e II e Circunferncia da Cintura (CC) com sintomas de ansiedade e depresso em adultos que buscavam primeiro atendimento mdico nutricional para emagrecimento em consultrio do municpio de Santos So Paulo - Brasil, mesmo os que j haviam tentado emagrecer anteriormente. Para coletar dados, foi utilizada uma ficha para caracterizao do participante, Inventrio IDATE para ansiedade trao estado, Inventrio de Beck (BDI) para depresso, balana antropomtrica para aferio do peso, altura e clculo do ndice de Massa Corporal (IMC), fita mtrica inelstica para aferir CC. Os dados dos 81 participantes demonstraram que 38% eram jovens, 36% casados, 63% possuam nvel superior completo, 45% alta renda familiar. Estavam em sobrepeso 56% e obesidade I 28%, e 64% apresentavam 77 a 100 cm de CC. A anlise simples da distribuio dos sintomas de ansiedade e depresso na elevao do IMC e da CC demonstra que, conforme estes aumentam, a ansiedade e depresso diminuem. Houve alta ocorrncia de sintomas de ansiedade trao (75%) estado (70%) de intensidade mdia baixa e de depresso mnima (64%) que decaem de freqncia conforme eleva o IMC e a CC, bem como reduo de freqncia s consultas conforme eleva o IMC. No houve casos de depresso grave. A anlise estatstica de Pearson no encontrou correlao entre IMC e CC com sintomas de ansiedade e depresso, o mesmo ocorrendo com o teste para associação Qui-quadrado. Os resultados sugerem ocorrer uma acomodao emocional do indivduo s presses causadas pela elevao do peso corporal e os participantes apresentavam-se, em sua maioria, hiporreativos, indiferentes ou insensveis aos acontecimentos, com desinteresse geral ou falta de desejos aparentando resistncia ao tratamento e apatia.
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Este estudo objetivou associar o sobrepeso, obesidade I e II e Circunferncia da Cintura (CC) com sintomas de ansiedade e depresso em adultos que buscavam primeiro atendimento mdico nutricional para emagrecimento em consultrio do municpio de Santos So Paulo - Brasil, mesmo os que j haviam tentado emagrecer anteriormente. Para coletar dados, foi utilizada uma ficha para caracterizao do participante, Inventrio IDATE para ansiedade trao estado, Inventrio de Beck (BDI) para depresso, balana antropomtrica para aferio do peso, altura e clculo do ndice de Massa Corporal (IMC), fita mtrica inelstica para aferir CC. Os dados dos 81 participantes demonstraram que 38% eram jovens, 36% casados, 63% possuam nvel superior completo, 45% alta renda familiar. Estavam em sobrepeso 56% e obesidade I 28%, e 64% apresentavam 77 a 100 cm de CC. A anlise simples da distribuio dos sintomas de ansiedade e depresso na elevao do IMC e da CC demonstra que, conforme estes aumentam, a ansiedade e depresso diminuem. Houve alta ocorrncia de sintomas de ansiedade trao (75%) estado (70%) de intensidade mdia baixa e de depresso mnima (64%) que decaem de freqncia conforme eleva o IMC e a CC, bem como reduo de freqncia s consultas conforme eleva o IMC. No houve casos de depresso grave. A anlise estatstica de Pearson no encontrou correlao entre IMC e CC com sintomas de ansiedade e depresso, o mesmo ocorrendo com o teste para associação Qui-quadrado. Os resultados sugerem ocorrer uma acomodao emocional do indivduo s presses causadas pela elevao do peso corporal e os participantes apresentavam-se, em sua maioria, hiporreativos, indiferentes ou insensveis aos acontecimentos, com desinteresse geral ou falta de desejos aparentando resistncia ao tratamento e apatia.
Resumo:
Este estudo objetivou associar o sobrepeso, obesidade I e II e Circunferncia da Cintura (CC) com sintomas de ansiedade e depresso em adultos que buscavam primeiro atendimento mdico nutricional para emagrecimento em consultrio do municpio de Santos So Paulo - Brasil, mesmo os que j haviam tentado emagrecer anteriormente. Para coletar dados, foi utilizada uma ficha para caracterizao do participante, Inventrio IDATE para ansiedade trao estado, Inventrio de Beck (BDI) para depresso, balana antropomtrica para aferio do peso, altura e clculo do ndice de Massa Corporal (IMC), fita mtrica inelstica para aferir CC. Os dados dos 81 participantes demonstraram que 38% eram jovens, 36% casados, 63% possuam nvel superior completo, 45% alta renda familiar. Estavam em sobrepeso 56% e obesidade I 28%, e 64% apresentavam 77 a 100 cm de CC. A anlise simples da distribuio dos sintomas de ansiedade e depresso na elevao do IMC e da CC demonstra que, conforme estes aumentam, a ansiedade e depresso diminuem. Houve alta ocorrncia de sintomas de ansiedade trao (75%) estado (70%) de intensidade mdia baixa e de depresso mnima (64%) que decaem de freqncia conforme eleva o IMC e a CC, bem como reduo de freqncia s consultas conforme eleva o IMC. No houve casos de depresso grave. A anlise estatstica de Pearson no encontrou correlao entre IMC e CC com sintomas de ansiedade e depresso, o mesmo ocorrendo com o teste para associação Qui-quadrado. Os resultados sugerem ocorrer uma acomodao emocional do indivduo s presses causadas pela elevao do peso corporal e os participantes apresentavam-se, em sua maioria, hiporreativos, indiferentes ou insensveis aos acontecimentos, com desinteresse geral ou falta de desejos aparentando resistncia ao tratamento e apatia.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representaes sociais de um grupo de pedagogos docentes em faculdades isoladas, nos cursos de Pedagogia, a respeito de sua identidade profissional. A fundamentao terica do estudo baseou- se nos conceitos de Representao Social enunciados por Srge Moscovici e Denise Jodelet. Foram realizadas consideraes acerca dos caminhos percorridos pelos cursos de Pedagogia no pas e seus aspectos sociais, que deram origem s atuais representaes que os sujeitos do estudo tm sobre a profisso docente. Os dados foram coletados atravs de um questionrio semidiretivo e analisado com os recursos dos softwares ALCESTE, para anlise lexical, e EVOC, para evocao livre das palavras. Os resultados revelaram que a identidade do pedagogo compreendida como um processo de construo e reconstruo e apresenta-se como um diferencial, fruto de uma escolha profissional, e no de sacerdcio, anunciando que, embora exista um padro social estabelecido para o exerccio profissional, o pedagogo docente faz uso de sua professoralidade, na sua maneira de exercer a profisso. A contribuio pretendida por este estudo melhor compreender as representaes de pedagogos docentes nos cursos de formao de professores a respeito de sua profisso, e seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflexes sobre a formao em Pedagogia.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representaes sociais de um grupo de pedagogos docentes em faculdades isoladas, nos cursos de Pedagogia, a respeito de sua identidade profissional. A fundamentao terica do estudo baseou- se nos conceitos de Representao Social enunciados por Srge Moscovici e Denise Jodelet. Foram realizadas consideraes acerca dos caminhos percorridos pelos cursos de Pedagogia no pas e seus aspectos sociais, que deram origem s atuais representaes que os sujeitos do estudo tm sobre a profisso docente. Os dados foram coletados atravs de um questionrio semidiretivo e analisado com os recursos dos softwares ALCESTE, para anlise lexical, e EVOC, para evocao livre das palavras. Os resultados revelaram que a identidade do pedagogo compreendida como um processo de construo e reconstruo e apresenta-se como um diferencial, fruto de uma escolha profissional, e no de sacerdcio, anunciando que, embora exista um padro social estabelecido para o exerccio profissional, o pedagogo docente faz uso de sua professoralidade, na sua maneira de exercer a profisso. A contribuio pretendida por este estudo melhor compreender as representaes de pedagogos docentes nos cursos de formao de professores a respeito de sua profisso, e seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflexes sobre a formao em Pedagogia.
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Inmeros so os estudos que mostram a importncia de se considerar emoo/afetividade no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que emoo e cognio no se separam. Nesse sentido, o presente trabalho discute a relao entre a emoo e a educao por meio das obras do bilogo chileno Humberto Maturana, analisando como estudantes dos cursos de educao (licenciaturas e pedagogia) relacionam a emoo ao trabalho docente. Para Maturana, a emoo no se restringe ao aspecto afetivo ou mesmo subjetivo dos estados psquicos, nem um sentimento. Trata-se, antes de mais nada, de condutas de ao, de uma construo de um sujeito observador a partir de uma emoo constitutiva fundamental, portanto, estruturante, e que impulsiona todas as demais aes humanas. O autor traz a emoo e a educao como uma quebra de paradigmas que consideravam o corpo e a mente como fragmentos e passa-se a entender o ser humano de forma integral, como um ser complexo que se realiza na linguagem e no racional partindo do emocional. A presente pesquisa configura-se como um recorte do Programa de Pesquisa longitudinal Representaes Sociais de estudantes de licenciatura e pedagogia sobre o trabalho docente realizado pelo Centro Internacional de Estudos em Representaes Sociais e Subjetividade Educao (CIERS-ed), entre 2006 e 2011, sob coordenao da Prof. Dr. Clarilza Prado de Sousa. Partindo-se do pressuposto que a produo discursiva dos participantes da pesquisa revela o modo como estes se situam no mundo e como entendem a sua formao, o presente estudo analisou o Banco de Dados sistematizados no Programa de Pesquisa de modo a analisar, ainda que de forma indireta, como os estudantes entendem a emoo no trabalho docente. Para tanto, foram usados dados de associação livre, de classificao mltipla e de entrevista que, embora no tenham se preocupado diretamente em tratar da questo da afetividade e da emoo, permitiram uma anlise nessa direo. Os resultados apontam para uma formao de docentes que consideram a emoo no trabalho docente, mas que pela formao ainda sentem angustia quando pensar na relao do educar.
Resumo:
O objetivo deste trabalho analisar as representaes sociais da lngua portuguesa que circulam entre os estrangeiros que prestam a prova de proficincia CELPE-Bras, exame institudo pelo governo brasileiro para avaliar a proficincia nessa lngua. Apoiado na perspectiva psicossocial das representaes sociais, conforme entendida por Serge Moscovici e colaboradores e complementada pela viso dialgica de Ivana Markov, buscou-se analisar as representaes de estrangeiros relativas lngua portuguesa por meio de questionrio, contendo questes abertas, fechadas e de associação livre, aplicados a 95 candidatos ao exame CELPE-Bras na sua edio de 2012, de modo a responder s seguintes questes orientadoras: 1) Quais as representaes sociais que o estrangeiro candidato ao exame CELPE-Bras tem da lngua portuguesa? 2) As motivaes para a vinda ao Brasil e para realizar o exame CELPE-Bras impactam as representaes sociais da lngua? 3) Essas representaes sociais so influenciadas de acordo com a matriz cultural de origem do examinando? As anlises indicam que a lngua portuguesa vista como bonita, musical e difcil, e que h uma tendncia a repetirem-se, para a lngua, os contedos estereotipados da cultura brasileira, tanto entre estrangeiros latino-americanos como entre os pertencentes a outras matrizes culturais, independentemente de suas motivaes de aprendizado.
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Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representaes sociais de um grupo de pedagogos docentes em faculdades isoladas, nos cursos de Pedagogia, a respeito de sua identidade profissional. A fundamentao terica do estudo baseou- se nos conceitos de Representao Social enunciados por Srge Moscovici e Denise Jodelet. Foram realizadas consideraes acerca dos caminhos percorridos pelos cursos de Pedagogia no pas e seus aspectos sociais, que deram origem s atuais representaes que os sujeitos do estudo tm sobre a profisso docente. Os dados foram coletados atravs de um questionrio semidiretivo e analisado com os recursos dos softwares ALCESTE, para anlise lexical, e EVOC, para evocao livre das palavras. Os resultados revelaram que a identidade do pedagogo compreendida como um processo de construo e reconstruo e apresenta-se como um diferencial, fruto de uma escolha profissional, e no de sacerdcio, anunciando que, embora exista um padro social estabelecido para o exerccio profissional, o pedagogo docente faz uso de sua professoralidade, na sua maneira de exercer a profisso. A contribuio pretendida por este estudo melhor compreender as representaes de pedagogos docentes nos cursos de formao de professores a respeito de sua profisso, e seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflexes sobre a formao em Pedagogia.
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Mapeamento das dissertaes e teses referentes subrea da comunicao popular, alternativa e comunitria (CPAC) desenvolvidas nos Programas de Ps-Graduao em Comunicao stricto sensu no Brasil, de 1972 a 2012. Dentre os objetivos esto localizar as pesquisas; os autores; sua distribuio no tempo e espao; identificar as instituies e orientadores que impulsionam a subrea; definir as abordagens terico-metodolgicas; e apontar autores/conceitos referncia. Por meio de pesquisa exploratria e aplicao de quatro filtros, chegou-se a uma amostra final de 102 pesquisas, 87 dissertaes e 15 teses, submetidas anlise quantitativa, por meio de Anlise de Contedo a partir de partes pr-definidas (Resumo, Palavras chave, Introduo, Sumrio, Consideraes Finais e captulo metodolgico, quando presente), e a uma anlise qualitativa do contedo completo das 15 teses. O mtodo que orienta esta pesquisa o histrico dialtico, na perspectiva da busca de uma anlise de conjunto e atenta s contradies e mudanas que o objeto est implicado; e a pesquisa bibliogrfica que a fundamenta se ancora em autores como Jorge Gonzlez, Cicilia Peruzzo, Regina Festa, Pedro Gilberto Gomes, Gilberto Gimnez e Augusto Trivios e foi realizada com o apoio do software NVivo. Resultados quantitativos indicam: a) predominncia de pesquisas sobre comunicao comunitria (68%) b) predominncia de estudos empricos (79%); c) a variedade de denominaes atribudas s experincias pelos pesquisadores; d) a constante luta das classes populares por democratizao da comunicao e por direitos sociais ao longo dos anos; e) a influncia e importncia dos intelectuais orgnicos nas experincias estudadas, f) problemas metodolgicos; g) UMESP, USP e UFRJ como instituies protagonistas, e, h) Cicilia Peruzzo e Raquel Paiva como as que mais orientam teses e dissertaes sobre a temtica. Quanto anlise qualitativa verificaram-se alguns critrios que permeiam a CPAC: 1) a definio de classes subalternas; 2) a importncia da participao ativa das comunidades nos processos de comunicao; e 3) formas, contedos e objetivos que se complementam e do identidade s experincias
Resumo:
As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
Resumo:
A presente tese prope uma interpretao exegtica da profecia de Jr 30-31 na perspectiva social. Jr 30-31 forma uma unidade literria no livro de Jeremias, composta por subunidades que podem ser designadas de percopes. Grande parte das expectativas salvficas deste trecho literrio devem ser atribudas literatura originria do livro, e provm das articulaes sociais engendradas por Jeremias no fim do sculo 7 e incio do sculo 6 a.C. em prol dos empobrecidos da antiga sociedade palestina Israel/Norte e de Jud/Sul. Os primeiros ditos salvficos de Jr 30-31 surgiram na poca de Josias (Jr 30,10-11.18-21; 31,2-5). Nessa poca, originaram-se as expectativas de salvao dirigidas para as populaes israelitas do Norte. Outro intenso surgimento das expectativas salvficas aconteceu nos anos imediatamente posteriores queda de Jud, em 587 a.C., quando Jeremias novamente direcionou uma palavra de esperana aos pobres do Israel/Norte, e incluiu tambm em sua mensagem aqueles que permaneceram na terra de Jud/Sul depois do saque babilnico. Nesse cenrio podem ser localizadas as seguintes percopes: 30,3.5-7.12-17; 31,15.16-20.21-22.27-28.31-34. A presente tese supe que, de modo geral, Jr 30-31 seja uma reconfirmao da desmilitarizao e da desurbanizao de Jerusalm ocorridas naquele perodo, j que esse novo cenrio poltico e econmico favoreceu os desprestigiados da Palestina. O tribalismo o moto das expectativas salvficas da literatura jeremiana original. No engendramento de uma nova sociedade, retribalizada, livre do jugo monrquico e dos imperialismos, Jr 30-31 defendem a posse da terra aos camponeses que sofreram espoliaes do imprio assrio e dos reis judatas. Com a queda do Estado de Jud, os empobrecidos poderiam retomar suas vidas e possuir a terra como meio de produo e subsistncia. A relao entre as palavras de salvao e o tribalismo tambm pode ser notado em outros trechos do livro de Jeremias. A estruturao verbal proponente de destruio e reconstruo de 31,28 pode ser encontrada em Jr 1,10; 18,7.9; 24,6; 42,10 e 45,4. As promessas de salvao contidas em Jr 1,10, 31,27-28 e 42,10 anunciam a continuidade da vida na terra de Jud depois da catstrofe de 587 a.C. Essa ideia tambm pode ser percebida em Jr 23,5-6, 30,8-9. Em Jr 24,6, por sua vez, l-se uma promessa para os exilados de Jud, que viviam na Babilnia sob o sistema tribal. Em Jr 3,6-13.19-25; 4,1-2, as expectativas salvficas de Jeremias apresentam o caminho para a reorganizao social atravs da converso para Jav.
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As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
Resumo:
As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
