O curso de literacia da informa����o da NOVA Escola Doutoral: The road to information literacy

Descrevem-se as diversas fases do ���Projeto para uma Estrat��gia de Literacia Informacional na NOVA��� com vista �� implementa����o de uma estrat��gia transversal de literacia da informa����o que abrangesse todas as Unidades Org��nicas da NOVA e o modo como a sua orienta����o de topo, din��mica, metodologia e objetivos conduziram, posteriormente, �� inclus��o de um curso de Literacia Informacional no programa da NOVA Escola Doutoral. Real��ando que a implementa����o do curso de Literacia Informacional nesse projeto passou a constituir um dos poucos exemplos de oferta formativa e de efetiva concretiza����o de um projeto de interven����o curricular e pedag��gica ao n��vel da literacia da informa����o no ensino superior em Portugal, promovendo a colabora����o entre colegas e indo ao encontro de uma transfer��ncia de saberes e de uma partilha de compet��ncias abertas �� colabora����o de doutorandos e orientadores, enunciamse os objetivos do curso de Literacia Informacional e de cada m��dulo que o constitui e os resultados esperados ao n��vel do ensino e da aprendizagem. Conclui-se que a diversifica����o dos percursos formativos em contexto universit��rio, em estreita converg��ncia com outras aprendizagens ao n��vel sociocultural, confere aos bibliotec��rios a responsabilidade de desempenhar um papel ativo no ensino e na promo����o e consolida����o das compet��ncias transversais dos estudantes, contribuindo a literacia da informa����o para o sucesso acad��mico tamb��m ao n��vel do ensino superior.

The efficacy of the old way/new way methodology on the correction of an automated technical error and its impact on the athlete���s psychological skills : Case study in tennis

The aim of this study was to evaluated the efficacy of the Old Way/New Way methodology (Lyndon, 1989/2000) with regard to the permanent correction of a consolidated and automated technical error experienced by a tennis athlete (who is 18 years old and has been engaged in practice mode for about 6 years) in the execution of serves. Additionally, the study assessed the impact of intervention on the athlete���s psychological skills. An individualized intervention was designed using strategies that aimed to produce a) a detailed analysis of the error using video images; b) an increased kinaesthetic awareness; c) a reactivation of memory error; d) the discrimination and generalization of the correct motor action. The athlete���s psychological skills were measured with a Portuguese version of the Psychological Skills Inventory for Sports (Cruz & Viana, 1993). After the intervention, the technical error was corrected with great efficacy and an increase in the athlete���s psychological skills was verified. This study demonstrates the methodology���s efficacy, which is consistent with the effects of this type of intervention in different contexts.