11 resultados para Literacia da informação
em Instituto Superior de Psicologia Aplicada - Lisboa
Resumo:
O conhecimento cientfico que circula em Portugal sobre literacia da informação , ainda que meritrio, bastante inicial e insuficiente para fomentar aes transversais, intervenes globais e, porque no referi-lo, criar polticas pblicas que coloquem este tema na agenda educativa, particularmente na do ensino superior. Este facto deve-se em parte reduzida investigao e problematizao realizada, no nosso pas, em torno do tema. Ainda assim, notrio o crescente interesse social que, conjugado com fatores ligados ao desenvolvimento econmico e interesses de outros quadrantes contguos, tem conseguido levar a bom porto a inscrio na agenda poltica de alguns tpicos que tocam a literacia da informação: aprendizagem ao longo da vida, tecnologias na educao, literacias digital e, para os mdia, divulgao cientfica, entre outros. No podemos ficar indiferentes ao contexto atual que exige, no seio do processo de Bolonha, mas tambm luz do que so as alteraes tecnolgicas e comunicacionais, uma reconfigurao da forma como se aprende. O estudante, impelido que a lidar com novas ecologias de aprendizagem, ter de lidar com informação, saber selecion-la, avali-la, interpret-la e comunic-la. Possuir estas competncias, usando-as de uma forma tica e legal tambm compreender que a possibilidade de autoria se faz a partir de informação que se reconstri. Torna-se, por isso, necessrio valorizar a informação (por ela mesma e pelo que representa em termos de direitos e exerccio de cidadania), compreendendo que o seu domnio, isto , a sua literacia, um investimento imprescindvel no contexto do ensino superior.
Resumo:
A partir de uma panormica do atual contexto social, do ensino superior e da situao das bibliotecas universitrias, introduz-se o problema da definio disciplinar em literacia da informação e dos seus modos de ensino. O presente captulo procura dar resposta a esta questo, aferindo alguns modelos de instruo em literacia da informação e, a partir das linhas de interveno internacionais e dos principais documentos orientadores, elaborada uma proposta aplicvel s bibliotecas de ensino superior em Portugal.
Resumo:
Descrevem-se as diversas fases do Projeto para uma Estratgia de Literacia Informacional na NOVA com vista implementao de uma estratgia transversal de literacia da informação que abrangesse todas as Unidades Orgnicas da NOVA e o modo como a sua orientao de topo, dinmica, metodologia e objetivos conduziram, posteriormente, incluso de um curso de Literacia Informacional no programa da NOVA Escola Doutoral. Realando que a implementao do curso de Literacia Informacional nesse projeto passou a constituir um dos poucos exemplos de oferta formativa e de efetiva concretizao de um projeto de interveno curricular e pedaggica ao nvel da literacia da informação no ensino superior em Portugal, promovendo a colaborao entre colegas e indo ao encontro de uma transferncia de saberes e de uma partilha de competncias abertas colaborao de doutorandos e orientadores, enunciamse os objetivos do curso de Literacia Informacional e de cada mdulo que o constitui e os resultados esperados ao nvel do ensino e da aprendizagem. Conclui-se que a diversificao dos percursos formativos em contexto universitrio, em estreita convergncia com outras aprendizagens ao nvel sociocultural, confere aos bibliotecrios a responsabilidade de desempenhar um papel ativo no ensino e na promoo e consolidao das competncias transversais dos estudantes, contribuindo a literacia da informação para o sucesso acadmico tambm ao nvel do ensino superior.
Resumo:
A unidade curricular Comunicao e Recursos Bibliogrficos integra o curriculum acadmico de todos os estudantes do mestrado de Psicologia Comunitria no ISPA Instituto Universitrio desde o ano letivo 2009-2010, criada no quadro do processo de Bolonha e segundo as diretrizes do Espao Europeu do Ensino Superior. Trata-se de uma nova disciplina que tem como objetivo potenciar a literacia da informação nos estudantes e o desenvolvimento de competncias como pesquisar, selecionar, avaliar, usar e comunicar informação com foco nos processos de investigao. A docncia desta unidade realizada por um profissional da informação integrado e conta com a colaborao dos servios do centro de documentao, que asseguram algumas sesses prticas. Apresenta-se, como estudo de caso, um balano da evoluo da unidade curricular aps cinco cursos realizados , quer nos resultados acadmicos quer nas repercusses no uso dos servios e recursos da biblioteca com nfase nos seguintes vetores: avaliao da unidade curricular obtida pelos estudantes nos processos de aprendizagem e investigao; a importncia da integrao destes contedos em unidades curriculares; e a cultura de colaborao entre os profissionais da informação e professores/investigadores.
Resumo:
As novas possibilidades de comunicao tambm oferecem novas oportunidades para a formao, anlise e avaliao da investigao. Cientistas e investigadores usam com frequncia as aplicaes baseadas na web em investigao. Praticamente em todas as reas de investigao, as ferramentas digitais converteram-se em indispensveis; o aparecimento de novos paradigmas como o acesso aberto, as mtricas alternativas e as redes sociais so um importante exemplo de como estas mudanas afetaram a forma como os estudiosos pensam no futuro das publicaes acadmicas. Estes acontecimentos criaram novas possibilidades e novos desafios na avaliao da qualidade da investigao, ao nvel dos investigadores individuais e do desenvolvimento profissional. a este nvel que a biblioteca desempenha um papel indispensvel na formao de competncias e habilidades informativas que se repercutir na valorizao social do profissional, na sua satisfao profissional e, em ltima instncia, na qualidade da prpria instituio. Destacam-se os aspetos mais relevantes nos novos paradigmas de comunicao e difuso cientfica e, a esse respeito, recomendam-se as aes mais adequadas.
Resumo:
O presente captulo apresenta o que os estudos atuais sobre a literacia da informação em contexto universitrio revelam sobre as principais tendncias para esta rea. O estudo procura dar uma viso abrangente destas tendncias e das expectativas da decorrentes a partir de trs aspetos: a relao entre a educao, a aprendizagem e o ensino superior; as bibliotecas, as tecnologias e os ambientes virtuais e, por fim, reflete-se sobre a interao entre literacia da informação, emoes e cognio, num contexto social e individual.
Resumo:
O conhecimento cientfico que circula em Portugal sobre literacia da informação , ainda que meritrio, bastante inicial e insuficiente para fomentar aes transversais, intervenes globais e, porque no referi-lo, criar polticas pblicas que coloquem este tema na agenda educativa, particularmente na do ensino superior. Este facto deve-se em parte reduzida investigao e problematizao realizada, no nosso pas, em torno do tema. Ainda assim, notrio o crescente interesse social que, conjugado com fatores ligados ao desenvolvimento econmico e interesses de outros quadrantes contguos, tem conseguido levar a bom porto a inscrio na agenda poltica de alguns tpicos que tocam a literacia da informação: aprendizagem ao longo da vida, tecnologias na educao, literacias digital e, para os mdia, divulgao cientfica, entre outros.
Resumo:
Nas ltimas dcadas foram feitos grandes esforos para definir, conhecer e avaliar quais so as competncias informativas que os estudantes universitrios necessitam para poder progredir na sua aprendizagem e na sua insero no mercado laboral. Apesar do argumento de que os avanos tecnolgicos facilitaram o acesso informação, existe uma preocupao constante, porque os estudantes universitrios no possuem competncias suficientes para gerir e usar a informação: gerem quantidades enormes de informação atravs da Internet, mas no sabem o que fazer com ela, como avali-la, de que modo devem us-la ou aproveit-la de forma estratgica e tica. O questionrio IL-HUMASS sobre literacia da informação foi concebido e desenhado com o objetivo de avaliar competncias de informação e para ser aplicado populao de estudantes, professores e profissionais da informação dos diversos nveis na rea das Cincias Sociais e Humanas nas universidades espanholas e portuguesas. Contm 26 itens agrupados em quatro categorias (pesquisa, avaliao, processamento e comunicao e difuso da informação) e em trs dimenses de autoavaliao (importncia, autoavaliao e fonte favorita de aprendizagem). A avaliao das qualidades psicomtricas do IL-HUMASS para Portugus foi feita numa amostra de 1.077 estudantes universitrios portugueses. A anlise fatorial exploratria do questionrio indicou um ajustamento aceitvel, apoiando a estrutura original composta por quatro categorias para cada dimenso. O IL-HUMASS apresentou caractersticas psicomtricas aceitveis de consistncia interna e validade de constructo. As caractersticas psicomtricas do IL-HUMASS validam a sua utilizao no nosso pas em estudos que requeiram a avaliao de mltiplos indicadores, apresentando-se como particularmente til para avaliar e diagnosticar competncias em literacia da informação. Conclui-se com um diagnstico do nvel de competncias de informação dos estudantes universitrios, destacando algumas foras e debilidades, assim como uma proposta de interveno subjacente nas oportunidades de melhoria e de necessidades de aprendizagem.
Resumo:
Nas ltimas dcadas foram feitos grandes esforos para definir, conhecer e avaliar quais so as competncias informativas que os estudantes universitrios necessitam para poder progredir na sua aprendizagem e na sua insero no mercado laboral. Apesar do argumento de que os avanos tecnolgicos facilitaram o acesso informação, existe uma preocupao constante, porque os estudantes universitrios no possuem competncias suficientes para gerir e usar a informação: gerem quantidades enormes de informação atravs da Internet, mas no sabem o que fazer com ela, como avali-la, de que modo devem us-la ou aproveit-la de forma estratgica e tica. O questionrio IL-HUMASS sobre literacia da informação foi concebido e desenhado com o objetivo de avaliar competncias de informação e para ser aplicado populao de estudantes, professores e profissionais da informação dos diversos nveis na rea das Cincias Sociais e Humanas nas universidades espanholas e portuguesas. Contm 26 itens agrupados em quatro categorias (pesquisa, avaliao, processamento e comunicao e difuso da informação) e em trs dimenses de autoavaliao (importncia, autoavaliao e fonte favorita aprendizagem). A avaliao das qualidades psicomtricas do IL-HUMASS para Portugus foi feita numa amostra de 1.077 estudantes universitrios portugueses. A anlise fatorial exploratria do questionrio indicou um ajustamento aceitvel, apoiando a estrutura original composta por quatro categorias para cada dimenso. O IL-HUMASS apresentou caractersticas psicomtricas aceitveis de consistncia interna e validade de constructo. As caractersticas psicomtricas do IL-HUMASS validam a sua utilizao no nosso pas em estudos que requeiram a avaliao de mltiplos indicadores, apresentando-se como particularmente til para avaliar e diagnosticar competncias em literacia da informação. Conclui-se com um diagnstico do nvel de competncias de informação dos estudantes universitrios, destacando algumas foras e debilidades, assim como uma proposta de interveno subjacente nas oportunidades de melhoria e de necessidades de aprendizagem.
