5 resultados para Educational psychology|Individual
em Instituto Superior de Psicologia Aplicada - Lisboa
Resumo:
Our aim was to assess the impact of an invented spelling programme conducted in small groups on childrens written language acquisition in Portuguese. We expected the experimental group to have better post-test results than the control group in spelling and reading. Participants were 160 preschool-age children who were randomly divided into an experimental and a control group. Their age, cognitive ability, knowledge of letters and phonological abilities were controlled. Childrens spelling and reading were evaluated in a pre- and a post-test. Inbetween, experimental group participated in an invented spelling programme in small groups and the control group in story readings. The experimental group showed better results in spelling and reading in the post-test than the control one. Different dynamics occurred in the small groups which had different impacts on childrens acquisitions. These results provide empirical support for the proposal that invented spelling should be incorporated into early literacy instruction.
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Background. Teachers legitimacy is central to school functioning. Teachers justice, whether distributive or procedural, predicts teachers legitimacy. Aims. What is still do be found, and constitutes the goal of this paper, is whether unjust treatment by a teacher affects the legitimacy of the teacher differently when the student knows that the teacher was fair to a peer (comparative judgement) or when the student does not have that information (autonomous judgement). Samples. A total of 79 high school students participated in Study 1; 75 high school students participated in Study 2. Methods. Two experimental studies with a 2 justice valence (just, unjust) 9 2 social comparison processes (autonomous judgements, comparative judgements) betweenparticipants design were conducted. Study 1 addressed distributive justice and Study 2 addressed procedural justice. The dependent variable was teachers legitimacy. Results. In both studies, situations perceived as just led to higher teachers legitimacy than situations perceived as unjust. For the distributive injustice conditions, teachers legitimacy was equally lower for autonomous judgement and comparative judgement conditions. For procedural injustice, teachers legitimacy was lower when the peer was treated justly and the participant was treated unfairly, compared with the condition when the participants did not know how the teacher treated the peer. Conclusions. We conclude that teachers injustice affects teachers legitimacy, but it does it differently according to the social comparisons involved and the type of justice involved. Moreover, these results highlight that social comparisons are an important psychological process and, therefore, they should be taken into account in models of justice.
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Actas do Colquio Internacional Psicologia e Educao. ISPS Instituto Universitrio. Junho 2015
Resumo:
De 21 a 23 de Junho de 2012 o ISPA-Instituto Universitrio organizou o 12 Colquio de Psicologia e Educao subordinado ao tema Educao, Aprendizagem e Desenvolvimento: Olhares Contemporneos atravs da Investigao e da Prtica. semelhana das edies anteriores, a organizao teve como objectivo central promover o debate e a reflexo sobre a investigao e prticas no mbito da Psicologia da Educao e, de forma mais alargada, os contributos da Psicologia para a qualidade dos processos educativos nos seus diferentes contextos e nveis. Pretendeu-se ainda que o Colquio se constitusse como espao de debate e partilha entre investigadores e profissionais de diferentes reas, promovendo-se a interdisciplinaridade e a ligao entre a teoria e a prtica. Esta articulao , naturalmente, imprescindvel, num tempo caracterizado pelas rpidas mudanas sociais, culturais e cientfica, alargando o campo de reflexo e de interveno da Psicologia, em particular, no universo da educao. O 12 Colquio de Psicologia e Educao sendo especialmente direccionado para investigadores, professores, educadores de infncia e, tcnicos da rea da psicologia e/ou da educao recebeu uma aprecivel quantidade de contributos cientficos ou de reflexes sobre as prticas e questes que abarcaram mltiplos campos e temticas, de acordo com o Programa, o que permitiu construir um conjunto muito rico e significativo de trabalhos cientficos que, em diversos formatos, foram apresentados a que se juntou um conjunto de conferncias cuja qualidade merece registo. Finalmente, com este livro de actas pretende-se potenciar a divulgao das conferncias, trabalhos e reflexes apresentados no 12 Colquio de Psicologia e Educao, cuja qualidade e pertinncia assim o exige.
Resumo:
O Departamento de Psicologia da Educao e o Centro de Investigao em Educao do ISPA-Instituto Universitrio organizaram de 25 a 27 de Junho de 2015 o 13 Colquio Internacional de Psicologia e Educao subordinado ao tema Diversidade e Educao: Desafios Atuais. Um dos grandes desafios que as comunidades atuais enfrentam justamente a diversidade, a heterogeneidade de atores e contextos. Neste sentido, a Organizao do 13 Colquio Internacional de Psicologia e Educao props-se promover o debate e a reflexo sobre a investigao e prticas no mbito da Psicologia da Educao e dos seus contributos para as respostas aos desafios que a diversidade nos coloca e exige. Pretendeu-se assim, que o Colquio se constitusse como espao de debate e partilha entre investigadores e profissionais de diferentes reas, promovendo-se a interdisciplinaridade e a ligao entre a teoria e a prtica. Esta articulao naturalmente, imprescindvel, num tempo caracterizado pelas rpidas mudanas sociais, culturais e cientficas, alargando o campo de reflexo e de interveno da Psicologia, em particular, no universo da Educao. O programa do 13 Colquio Internacional de Psicologia e Educao integrou uma aprecivel quantidade de comunicaes que abarcaram mltiplos campos e temticas, e que foram apresentados em diversos formatos e organizados em simpsios, mesas de comunicaes orais e sesses de posters, para alm de contemplar cinco conferncias plenrias de elevada qualidade. Com este livro de Atas pretende-se reunir uma parte significativa dos trabalhos apresentados no 13 Colquio Internacional de Psicologia e Educao, de modo a promover uma divulgao mais alargada dos mesmos dando, deste modo, mais
