As histórias como estratégia pedagógica

Mestrado, Educa��ão Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 22 de Junho de 2013, Universidade dos A��ores (Relatório de Estágio).

A criatividade na educa��ão : enquadramento curricular e estratégias de facilita��ão na educa��ão pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico

Mestrado (PES II), Educa��ão Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Ensinar teoria e desenvolvimento curricular online : a importância da avalia��ão formativa

XI Colóquio sobre Questões Curriculares / VII Colóquio Luso-Brasileiro & I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares. Complexo pedagógico I, Campus de Gualtar - Universidade do Minho, Braga - Portugal, entre quinta-feira, 18-09-2014 e sábado, 20-09-2014.

Formar professores investigadores : que margem de manobra no plano curricular?

XI Colóquio sobre Questões Curriculares / VII Colóquio Luso-Brasileiro & I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares. Complexo pedagógico I, Campus de Gualtar - Universidade do Minho, Braga - Portugal, entre quinta-feira, 18-09-2014 e sábado, 20-09-2014.

Narra��ão de histórias na educa��ão de valores na Educa��ão Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Mestrado (PES II), Educa��ão Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 22 de Junho de 2015, Universidade dos A��ores.

Autoeficácia percebida na eficácia docente : uma ausculta��ão a professores do ensino básico

XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, realizado nos dias 11, 12 e 13 de Setembro de 2013, na Universidade do Minho (Campus de Gualtar).

Escala de autoeficácia percebida na docência (ECAD) : adapta��ão e valida��ão para Portugal

Comunica��ão apresentada no XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, realizado nos dias 11, 12 e 13 de Setembro de 2013, na Universidade do Minho (Campus de Gualtar).

Estudo preliminar de escalas de avalia��ão do funcionamento do aluno

X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, realizado nos dias 9, 10 e 11 de Setembro de 2009, na Universidade do Minho (Campus de Gualtar).

Novas Estratégias para a Aprendizagem da Matemática

Este ano a Universidade dos A��ores celebra os seus 40 anos de existência. Entre muitos dos aspetos a destacar, foram 40 anos ao serviço da forma��ão de educadores e professores, nas vertentes da forma��ão inicial e da forma��ão contínua. Passados 40 anos, a Universidade dos A��ores continua a assumir-se como principal promotora da forma��ão de educadores e professores na Região Autónoma dos A��ores. (...) Decorrem desde o início do presente ano letivo duas oficinas de forma��ão, “Matemática Passo a Passo: Estratégias de Supera��ão de Dificuldades para o 1.º Ciclo do Ensino Básico” e “Estratégias de Abordagem a Conteúdos Matemáticos no 2.º Ciclo do Ensino Básico”, numa parceria com a Secretaria Regional da Educa��ão e Cultura do Governo dos A��ores, no âmbito do Plano Integrado de Promoção do Sucesso Escolar, ProSucesso – A��ores pela Educa��ão. Nestas oficinas participam professores de todas as unidades orgânicas (agrupamentos escolares) da Região que ministram o respetivo nível de ensino. (...) Entre os dias 23 e 26 do corrente mês de fevereiro, decorreu o evento "Novas Estratégias para a Aprendizagem da Matemática". Estiveram reunidos no Campus de Ponta Delgada da Universidade dos A��ores os cerca de 90 formandos inscritos nas duas oficinas. (...) Abrilhantaram a sessão de abertura e os restantes dias de forma��ão os professores convidados Doutor Richard Bisk (Worcester State University, EUA) e Doutor Carlos Pereira dos Santos (Centro de Análise Funcional, Estruturas Lineares e Aplica��ões da Universidade de Lisboa). O agradecimento devido a ambos os convidados pela partilha da sua experiência e do trabalho de elevada qualidade e pertinência que têm desenvolvido no âmbito da forma��ão de professores e da aprendizagem da Matemática. (...) Os casos de sucesso do ensino da Matemática no Mundo apresentam uma série de aspetos em comum. Um deles é a estreita liga��ão entre as escolas e as universidades e centros de investiga��ão, num claro estímulo à investiga��ão da prática do educador e do professor. Por um lado, é fundamental ter sempre presente a realidade diária da sala de aula. Por outro, é indispensável ter uma noção coerente de todo o edifício matemático e das implica��ões didáticas no contexto da aprendizagem da Matemática. Estamos convictos que esta colabora��ão entre a Universidade dos A��ores e a Secretaria Regional da Educa��ão e Cultura será profícua e promotora do sucesso escolar, permitindo estabelecer um marco definitivo entre o passado e o futuro na forma como se encara a aprendizagem da Matemática nos primeiros anos de escolaridade na Região Autónoma dos A��ores. E que os A��ores sejam modelo para o resto do Pa��s.

Modelos de localiza��ão com filas de espera em rede

Disserta��ão de Mestrado, Gestão de Empresas (MBA), 19 de Fevereiro de 2016, Universidade dos A��ores.