Audição e Comportamento Expressivo na Creche: Música e Expressão Plástica

O presente relatório científico assenta no paradigma da investigação qualitativa, tendo o investigador uma observação participante, descrevendo objetivamente o contexto em que está inserido, colocando a sua interpretação do que observa. Neste processo, o investigador recolhe os dados fazendo descrições rigorosas e detalhadas do que está a observar, tendo em conta o contexto onde está inserido, através de notas de campo. Pretende esclarecer o que observa, dando-lhe o seu próprio sentido das situações que visualiza. Este processo leva o investigador a desenvolver uma prática reflexiva, questionando a realidade onde está inserido. Neste sentido, este estudo aborda uma problemática: “Como caracterizar mais-valias na ligação entre a audição musical e expressão plástica no exercício pedagógico com crianças entre os 12 e os 24 meses”, possibilitando a compreensão da influência que a música tem sobre a criança quando estas desenvolvem atividades de expressão plástica. Propomos um estudo que dê resposta à questão emergente, analisando a análise e recolha de dados, traduzidos nas questões orientadoras. Estes aspetos ajudam-nos a compreender como o educador pode ajudar a criança a usufruir de forma livre e espontânea destas duas expressões aliadas uma com a outra. A importância deste estudo assenta na preocupação que o educador deve manifestar no desenvolvimento da criança, promovendo aprendizagens prazerosas, autoconfiança e autonomia. Relativamente ao valor deste tipo de exploração, penso que todas as experiências que se puder proporcionar à criança desta faixa etária são mais-valias, desde que lhes seja atribuída uma intencionalidade. Estes primeiros anos de vida são essências para o seu desenvolvimento, tendo o adulto um papel fundamental. No que diz respeito à expressão plástica, os cuidados do educador devem ser sempre o de não procurar a estética do que a criança realiza, pois não é isso que vai ajudar a criança no seu desenvolvimento, mas sim a apreciação do conteúdo emocional que aquela criação apresenta. Este estudo é baseado em referências teóricas como Santos (2009), Sousa (2003), Gordon (2008) e Amado (1999), entre outros, que abordam aprendizagens musicais em creche, a importância da via emocional nas expressões e a educação pela arte.

Eu no mundo das crianças: relatório final

O presente relatório pretende documentar a componente de estágio inerente ao Mestrado em Educação Pré-escolar, levado a cabo no ano de 2010/2011, na Escola Superior de Educação de Coimbra. Neste documento compilam-se as informações mais relevantes, recolhidas e construídas através de experiências vivenciadas no local de estágio. Tendo-se sempre em vista uma prática reflexiva, descrevem-se componentes que se tornam fundamentais para enquadrar este estágio e analisa-se a intervenção levada a cabo, salientando aspectos que marcaram as etapas de formação e se revelaram fundamentais. A metodologia de projecto, a gestão de comportamentos, os processos de avaliação e a transição, são temáticas aqui aprofundadas, por terem constituído experiências-chave do processo de estágio.

A visão de uma estagiária

A “Visão de uma estagiária” apresenta uma descrição e análise reflexiva da experiência de estágio realizada no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra, no ano letivo de 2011/2012. Neste relatório são apresentados dados relativos às minhas práticas, sustentados em dados da revisão da literatura. Apresentam-se também dados e reflexões relativas às metodologias e modelos seguidos pela instituição onde decorreu o estágio, salientando-se aspetos fulcrais do desenvolvimento das crianças na instituição de pré-escolar. Abordam-se algumas experiências chave que colocam em evidência aprendizagens significativas realizadas no contexto do estágio.

Da teoria à prática: (re)flexões de uma educadora: relatório final

O presente trabalho consiste na apresentação das práticas educativas desenvolvidas ao longo de um estágio realizado num jardim-de-infância, pelo que engloba a caracterização do contexto, assim como a descrição do trabalho desenvolvido durante o ano e a reflexão sobre as experiências-chave deste processo. Para isso, neste documento é estabelecida uma relação entre a teoria e a prática, no sentido de se perceber a influência que os fundamentos teóricos têm sobre as práticas de uma educadora que, por sua vez, também a levam a reconstruir os seus saberes transportando-os novamente para o contexto educativo. De facto, é articulação que a educadora efectua constantemente sobre estes dois conceitos, bem como a atitude reflexiva acerca da sua prática que possibilita levar a cabo uma melhor intervenção educativa. Por outro lado, é salientada a importância que a flexibilidade da educadora assume num contexto de jardim-de-infância, na medida em que é um aspecto fundamental para a adequação das práticas pedagógicas ao grupo de crianças em questão. Por fim, importa referir que este trabalho pretende dar enfoque à importância de ter em consideração a perspectiva das crianças acerca dos aspectos relacionados com o seu processo educativo.

Crescer na prática dando espaço à criança: relatório final

A reflexão e pesquisa sobre a nossa prática educativa são o ponto de partida para este trabalho, que pretende contribuir para a edificação de uma pedagogia diferenciada, baseada na concepção da criança como sujeito activo e actor principal do seu processo educativo. Depois de uma breve análise do contexto educativo, procedemos à abordagem da aprendizagem activa e por descoberta, com o recurso à descrição reflexiva do desenvolvimento de um projecto cooperativo temático, no qual foi garantido às crianças o direito a uma voz activa e a serem ouvidas. (...)