2 resultados para Língua portuguesa Correção de textos
em Instituto Politécnico de Viseu
Resumo:
Enquadramento: A par da no alfabetizao e do abandono escolar, as taxas de insucesso no ensino fundamental no Brasil atingem indicadores preocupantes. A aprendizagem um processo complexo e so mltiplos os fatores que contribuem tanto positivamente quanto negativamente na aprendizagem dos alunos e os seus efeitos iro refletir-se no futuro dos educandos. Se h crianas com distrbios fisiopatolgicos que prejudicam a sua aprendizagem, noutras, porm, as dificuldades surgem por influncia da escola/professores e da relao destes com a famlia Objetivos: Identificar as reas de dificuldades de aprendizagem na componente curricular de portugus e matemtica; identificar as dificuldades nos domnios de aprendizagem de cada rea e analisar a relao das variveis sociodemogrficas e escolares com as dificuldades de aprendizagem. Material e mtodos: Estudo exploratrio-descritivo, quantitativo e correlacional numa amostra de 178 alunos, do 3 ano, numa escola pblica de Taquarana, Alagoas, Brasil. Utilizamos um questionrio para a caraterizao socio demogrfica e escolar dos alunos e uma escala utilizada na escola para a avaliao formal da aprendizagem. Resultados: Os participantes so na maioria do sexo masculino (55,6%) com uma mdia de idades de 8,53 anos, distribudos em 6 turmas (3 manh e 3 tarde) em que a menor tem 25 alunos e a maior tem 35. Demoram em mdia 20 minutos na deslocao para a escola. Verificamos que 34,3% vivem com pais solteiros, separados divorciados ou vivos. 31,5% dos alunos referem ter muito mau, ou mau ambiente familiar e h turmas onde isso mais evidente. Os pais dos alunos em 37,1% no tm instruo e em 53,4% no ajudam nos estudos ou trabalhos de casa. Os alunos que j reprovaram so 26,4% e destes, 36,2% j reprovaram 3 ou mais vezes. As dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa e matemtica so maiores nos alunos mais velhos, do sexo masculino e que j reprovaram mais de uma vez. Um ambiente familiar mau/muito mau e a situao familiar dos pais a falta de instruo dos pais e o no ajudarem nas tarefas de casa contribui com as dificuldades. Na língua portuguesa h maior dificuldade no respeitar o momento de escuta e fala, na leitura e interpretao, produo textos e uso das regras ortogrficas. Em matemtica globalmente tm maiores dificuldades sobressaindo os parmetros de identificao das operaes nas situaes-problemas e elaborao de tabelas e grficos. Concluses: Encontramos no nosso estudo alunos com grandes taxas de reprovaes e com dificuldades evidentes tanto na língua portuguesa como em matemtica. Constatamos que diversos so os fatores que contribuem para o aparecimento das dificuldades na aprendizagem de alguns alunos mas no podemos deixar de refletir sobre a influncia da famlia. A destruturao familiar, mau ambiente e o fato de no terem instruo e no ajudarem os filhos nos estudos mostraram-se influenciadores no insucesso dos alunos PALAVRAS-CHAVE Aprendizagem, Dificuldades de aprendizagem, Famlia, Educao.
Resumo:
O manual escolar tem sobrevivido ao longo dos tempos como artefacto curricular central, independentemente das diferenas polticas, culturais e de ritmos de mudana, bem como de todas as polmicas a ele associadas. Situado, muitas vezes, entre dois planos separados - por um lado, o plano da conceo, desenho e autorizao, nas mos do perito que domina e concebe o discurso e o regula politicamente (Bonaf, 2011, p. 89) e, por outro lado, o plano da aplicao que fica nas mos do professor, leigo que atua numa posio passiva de recetor dependente daquela em que o discurso o coloca (Bonaf, 2011, p. 89) visto como uma forma de saber, de circulao legtima do saber e de acesso ao saber (Bonaf, 2011, p. 16). Considerando que, em Portugal, o processo de elaborao, adoo e utilizao deste recurso didtico, estabelecido pela lei n. 47/2006, de 28 de agosto, visa, entre outros aspetos, garantir a sua conformidade com os programas e orientaes curriculares, pretendemos, com este trabalho, analisar e discutir as alteraes dos manuais escolares causadas pelas mudanas ao nvel das orientaes programticas. Foi feita uma anlise de contedo de onze manuais de Portugus do ensino bsico, publicados por seis editoras diferentes, tendo em conta as seguintes categorias: estrutura global do manual escolar; descritores de desempenho que o manual escolar operacionaliza; e textos destinados a promover a educao literria includos no manual escolar. Os resultados da anlise indicam que, apesar do ritmo acelerado de mudana da sociedade atual, as orientaes programticas, determinadas politicamente, so o principal fator que influencia as alteraes nos manuais escolares de Portugus e que a informao sobre as prticas est pouco presente neste processo.
