O sistema PBL, problem-based learning, no ensino de medicina no Brasil : análise bibliográfica sobre a sua execução

Introdução: Entre as estratégias de ensino e aprendizagem utilizadas nas práticas pedagógicas, a Problem Based Learning (PBL) (Aprendizagem Baseada em Problemas) é utilizada desde 1960, em especial nos cursos de Medicina. Mesmo sendo uma estratégia valiosa, um dos seus obstáculos é a pouca prática dos alunos em atividades autodirigidas, pesquisa e construção coletiva do conhecimento. Objetivo: Rastrear elementos constitutivos da PBL através de dados colhidos em artigos pesquisados em sítios de divulgação científica; Avaliar, nos estudos selecionados, os aspectos positivos e negativos que estejam relacionados com a metodologia do Sistema PBL aplicada ao ensino médico no Brasil. Metodologia: Estudo bibliográfico de 13 textos utilizando um modelo de desconstrução, denominada Análise Textual Discursiva (ATD) que consiste em: transformação dos artigos em pedaços menores; análise textual; identificação de padrões convergentes e divergentes em relação a PBL; organização e síntese dos dados, culminando com a elaboração de estratégia adaptativa da PBL para o curso de Medicina. Resultados: Foram encontradas 116 citações que convergiam para referências positivos acerca da metodologia PBL e 40 citações que divergiam acerca dos pontos positivos. Os aspectos positivos como o desenvolvimento de atitudes e habilidades; desenvolvimento de competências anteriores ao curso; efeitos positivos depois de terminada a graduação, como autonomia de estudo e a articulação entre currículo e realidade profissional, representam pontos a serem reforçados na aula. Em contraponto, foi observado que dentre os negativos a não compreensão do papel do professor como tutor; necessidade de conteúdo formal tradicional pelos alunos e a expectativa que o professor retire as suas dúvidas são pontos a serem evitados. Conclusões: A metodologia PBL deverá servir como metodologia ativa para aproveitar ao máximo as habilidades que os alunos já apresentam, potencializando o aprendizado na educação médica em sala de aula. Palavras-Chave: PBL; curso de medicina; metodologia ativa; educação médica.

Health profile of centenarians in Portugal: a census-based approach

Background: The number of centenarians is rapidly increasing in Europe. In Portugal, it has almost tripled over the last 10 years and constitutes one of the fastest-growing segments of the population. This paper aims to describe the health and sociodemographic characteristics of Portuguese centenarians as given in the 2011 census and to identify sex differences. Methods: All persons living in Portugal mainland and Madeira and Azores islands aged 100 years old at the time of the 2011 census (N = 1,526) were considered. Measures include sociodemographic characteristics and perceived difficulties in six functional domains of basic actions (seeing, hearing, walking, cognition, self-care, and communication) as assessed by the Portuguese census official questionnaires. Results: Most centenarians are women (82.1 %), widowed (82 %), never attended school (51 %), and live in private households (71 %). The majority show major constraints in seeing (67.4 %), hearing (72.3 %), and particularly in their mobility (83.7 % cannot/have great difficulties in walking/climbing stairs and 80.7 % in bathing/dressing). In general, a better outcome was found for reported memory/concentration and understanding, with 39.1 % and 42.5 % presenting no or mild difficulty, respectively. Top-level functioning (no/mild difficulties in all dimensions concurrently) was observed in a minority of cases (5.96 %). Women outnumber men by a ratio of 4.6, and statistically significant differences were found between men and women for all health-related variables, with women presenting a higher percentage of difficulties. Conclusion: Portuguese centenarians experience great difficulties in sensory domains and basic daily living activities, and to a lesser extent in cognition and communication. The obtained profile, though self-reported, is important in considering the potential of social and family participation of this population regardless of their functional and sensory limitations. Based on the observed differences between men and women, gender-specific and gender-sensitive interventions are recommended in order to acknowledge women’s worse overall condition.