20 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
em Instituto Politécnico de Leiria
Resumo:
O presente relatrio foi realizado no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, estando organizado em duas dimenses, a primeira referente dimenso reflexiva e a segunda dimenso investigativa. A primeira dimenso, a reflexiva, consiste na apresentao do percurso que realizei ao longo do Mestrado partindo das minhas expectativas antes das práticas pedagógicas, dos momentos de planificao, interveno e reflexo/avaliao, das minhas dificuldades, e ainda das aprendizagens realizadas, procurando sempre estabelecer uma ponte com o meu desempenho profissional. J a segunda dimenso, a investigativa, consiste na partilha do estudo realizado com um grupo de crianas de jardim-de-infncia, onde se pretende compreender o contributo da participao das crianas na dinamizao do espao canto da leitura nas interaes entre pares a desenvolvidas. Trata-se de um estudo qualitativo em que se pretende compreender que tipo de interaes eram desenvolvidas no canto da leitura antes e depois de implementar as propostas educativas sugeridas pelas crianas e dinamizadoras do espao. Os resultados obtidos evidenciam a importncia de uma participao e postura ativas da criana na atribuio de sentido e significado s interaes entre pares, reforando-se o papel da pedagogia em participao no processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianas.
Resumo:
O presente relatrio integra o Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e apresenta-se constitudo por duas dimenses: a reflexiva e a investigativa. A dimenso reflexiva a primeira dimenso do relatrio que se estrutura em trs partes fundamentais. A primeira e a segunda partes incluem uma reflexo crtica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto de Educao de Infncia e em 1. Ciclo do Ensino Bsico. A terceira refere-se aos papis reflexivo e investigativo do educador e do professor, transversais aos dois contextos. A dimenso investigativa a segunda dimenso do relatrio, na qual se apresenta um estudo de caso realizado com cinco crianas do 3. ano de escolaridade de uma escola dos arredores da cidade de Leiria. A investigao procurou resposta para a seguinte questo Quais as percees das crianas do 3. ano de escolaridade sobre o seu desempenho nas atividades de interpretao musical, realizadas em contextos de sala de aula?. Numa primeira fase, realizou-se a caracterizao das experincias de participao musical da turma atravs de um inqurito por questionrio. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, de carter individual, antes e aps a concretizao de duas sequncias de atividades para todos os alunos da turma. Os resultados obtidos sugerem que existem algumas alteraes nas percees dos aluno e que as propostas educativas implementadas com as crianas influenciaram positivamente as suas percees relativamente interpretao de canes.
Resumo:
O presente relatrio foi realizado no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, encontrando-se dividido em duas partes. A Parte I referente dimenso reflexiva e a Parte II referente dimenso investigativa. Na Parte I apresentada uma reflexo crtica e fundamentada relativamente s minhas expetativas, principais aprendizagens e experincias mais marcantes em cada um dos contextos vivenciados nas Práticas Pedagógicas. Apresenta-se ainda uma breve reflexo sobre o que perspetivo ser enquanto futura educadora e professora, fazendo referncia aos aspetos que considero essenciais para o bom exerccio da profisso. Na parte II apresentada a investigao realizada com uma turma do 1. ano de escolaridade sobre as concees dos alunos relativamente flutuabilidade de objetos em gua. O presente estudo apresenta um carcter qualitativo/interpretativo, uma vez que se pretendeu compreender as concees alternativas dos alunos e perceber a influncia das atividades práticas e experimentais na alterao dessas concees iniciais. Os dados recolhidos revelam, de um modo geral, uma mudana das ideias iniciais dos alunos para ideias cientificamente mais corretas relativamente flutuao de objetos. Verifica-se ainda que, mesmo os alunos que no alteraram por completo a sua conceo inicial modificaram em parte as suas ideias, recorrendo a exemplos das atividades realizadas em contexto de sala de aula. Este aspeto levou-me a considerar que o conjunto de atividades propostas teve uma influncia positiva para os alunos.
Resumo:
Tendo como suporte a reviso bibliogrfica, pretende-se com este estudo de caso de carater interpretativo, compreender qual o papel da msica inserida nos currculos especficos individuais (CEI). O estudo pretende contribuir para uma maior compreenso acerca da incluso da disciplina de Educao Musical nos CEI, conhecer as práticas pedagógicas desenvolvidas com alunos ao abrigo de um CEI e caraterizar e promover o desenvolvimento musical dos trs alunos participantes. O trabalho emprico no qual foi delineada a investigao assenta numa metodologia qualitativa. Nos instrumentos de recolha de dados saliento, as entrevistas, as notas de campo e o crculo de desenvolvimento musical Sound of Intent. Os resultados reforam a importncia da formao docente na interveno com crianas com NEE e a clara valorizao do papel da msica nestes currculos. Observa-se que os trs alunos, embora caraterizados com perturbaes de grau e patologia diferenciadas, e com manifestaes variadas, mostram nveis de musical dos alunos, corresponde ao perfil descrito na literatura o que nos permite sugerir que as atividades e estratgias utilizadas contriburam para o desenvolvimento das diferentes dimenses analisadas promovendo o desenvolvimento de competncias musicais e extra musicais.
Resumo:
O presente relatrio surge no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico e resulta das aprendizagens mais significativas realizadas ao longo das práticas pedagógicas em educao pr-escolar e do 1CEB. Este trabalho encontra-se dividido em dois captulos. O primeiro, contempla a dimenso reflexiva que surge da anlise crtica das situaes mais marcantes, vivenciadas ao longo dos diferentes contextos educacionais. O propsito deste captulo refletir sobre receios, dificuldades, aprendizagens e estratgias utilizadas ao longo da prtica, e dessa forma, melhorar intervenes futuras. O segundo captulo, incide na dimenso investigativa onde apresentado um estudo, de natureza qualitativa, realizado em contexto de 1 Ciclo do Ensino Bsico na rea de Expresso Dramtica. Este estudo foi realizado numa turma de 2 ano de escolaridade de uma escola da rede pblica do Ministrio da Educao, e teve como questo de investigao: Qual o contributo da Expresso Dramtica no desenvolvimento de competncias comunicativas e expressivas? Os resultados do estudo evidenciam que as sesses de Expresso Dramticas, quando proporcionados aos alunos, influenciam positivamente a sua comunicao e expresso. Este estudo, ao facultar situaes de desenvolvimento das capacidades comunicativas e expressivas, contribuiu para o desenvolvimento global e harmonioso das crianas, nomeadamente na sua desinibio e imaginao.
Resumo:
O presente relatrio de prtica supervisionada pretende apresentar duas vertentes da prtica pedaggica desenvolvida ao longo do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. A primeira parte expe a dimenso reflexiva na qual so apresentados aspetos intrnsecos s práticas pedagógicas desenvolvidas. Inicialmente, so refletidos assuntos referentes educao pr-escolar e, posteriormente, ao 1. Ciclo do Ensino Bsico. Dentro de ambos os contextos, so referidas aprendizagens desenvolvidas pela mestranda durante todo o processo. A dimenso investigativa apresenta uma investigao desenvolvida, igualmente, no contexto de prtica pedaggica. O objetivo central deste estudo consistiu em compreender o papel da utilizao pedaggica de estratgias integradoras da matemtica e da expresso plstica para as aprendizagens dos alunos de uma turma de 2. ano. Este estudo teve como participantes vinte e um alunos de uma escola pblica do concelho de Leiria. Foram desenvolvidas duas sequncias didticas, assentes nas seguintes atividades: 1. sequncia) observao e anlise de uma obra de arte; seleo e organizao de elementos formais presentes na obra de Kandinsky; produo de uma composio visual; e seleo e organizao das figuras geomtricas representadas nas suas prprias composies visuais; 2. sequncia) observao e anlise de obras de arte; e produo de uma figura simtrica. possvel sugerir que a utilizao de estratgias integradoras permitiu o estabelecimento de ligaes entre conhecimentos e materiais comuns a ambas as reas, sendo que os alunos puderam identificar a educao artstica na matemtica e vice-versa. Tambm, puderam desenvolver a observao, a sensibilidade, o raciocnio e, no menos importante, a motivao para a aprendizagem. De forma transversal a ambas as dimenses do relatrio, encontra-se a relevncia da reflexo e do processo de investigao para a prtica docente.
Resumo:
O presente relatrio parte integrante do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e apresenta-se dividido em duas partes distintas, mas que se interligam. A primeira parte referente dimenso reflexiva e a segunda parte dimenso investigativa. Na parte I encontram-se reflexes crticas e fundamentadas referentes ao percurso desenvolvido no mbito de práticas pedagógicas em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico realizadas em instituies escolares distintas. Nesta dimenso, evidenciam-se as experiencias vividas em cada um dos contextos, refletindo desde o questionamento inicial s, minhas intervenes e o que nelas ocorreu, at aos progressos conquistados, com esta experiencia quer a nvel pessoal quer profissional. Na parte II apresenta-se a investigao realizada em contexto do 1. Ciclo do Ensino Bsico com crianas do 1. ano de escolaridade referente a um estudo onde se procuram perceber as ideias dos alunos acerca do que ser escritor. Esta investigao apresenta um carcter qualitativo, do tipo estudo de caso. Os dados analisados foram recolhidos em formato de inquritos por questionrio realizados no incio e no fim da investigao com o objetivo de compreender eventuais mudanas nas ideias dos alunos. Com a anlise dos dados podemos sugerir que as ideias dos alunos, acerca do que ser escritor, se centram maioritariamente numa pessoa do gnero masculino, a que atribuem caractersticas como, velho, alto e magro. Os alunos idealizam um escritor como algum relacionado com a atividade de escrita, que escreve livros, histrias e tambm para comunicar.
Resumo:
O presente relatrio, referente Prtica PedagógicaSupervisionada, foi realizado no mbito do Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico e encontra-se organizado em duas dimenses: a reflexiva e a investigativa. Na dimenso reflexiva apresenta-se uma anlise crtica sobre o percurso vivenciado ao longo das diferentes Práticas Pedagógicas, em contexto de 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico. Como tal, procurou-se identificar referentes significativos para o meu desenvolvimento profissional, pessoal e social, ao longo de quatro semestres de Prtica Pedaggica, evidenciando-se as aprendizagens desenvolvidas e as diferentes experincia vivenciadas que marcaram o meu percurso como professora. Na dimenso investigativa apresenta-se uma investigao realizada com vinte e dois alunos do 3. ano de escolaridade, numa escola de 1. Ciclo do Ensino Bsico, situada em Leiria. Esta investigao, de carter qualitativo, procurou classificar os problemas formulados pelos alunos, antes e aps a implementao de tarefas matemticas. Neste contexto, formulou-se a seguinte questo de investigao: Qual a influncia da implementao de tarefas matemticas na formulao de problemas por parte dos alunos de 3. ano? Os resultados obtidos mostram que as vrias tarefas matemticas implementadas podero ter contribudo para a formulao de problemas, cada vez mais complexos e desafiantes, por parte dos alunos.
Resumo:
Este relatrio composto por uma dimenso reflexiva, onde reflito sobre as minhas Práticas Pedagógicas ao longo do mestrado, e ainda, contm uma dimenso investigativa que aborda a temtica do Questionamento realizado em contexto de 1. Ciclo do Ensino Bsico, mais concretamente, com uma turma do 1. ano de escolaridade, no decorrer de algumas das aulas de Portugus. Poderemos encontrar assuntos relacionados com a diferena entre perguntas e questes, a comunicao realizada entre educador/professor e criana/aluno dentro de aula e, ainda, os papis que o educador/professor e a criana/ aluno tm em relao a essa comunicao realizada em sala de aula. Surgindo, assim, uma reflexo sobre os tipos de perguntas realizadas pelos adultos e pelos alunos de uma turma do 1. ano do 1. CEB nas aulas de Portugus. Com este relatrio pretende-se, segundo uma escala criada por Gallagher, Aschner, Cunningham, Blosser e Pedrosa Jesus, referenciados por Almeida (2007), entender quais os tipos de perguntas mais recorrentes nas aulas de Portugus, realizadas pelos alunos e pelos adultos, no mbito de possibilitar a reflexo sobre o melhor questionamento a ser realizado futuramente. Desta forma, de salientar a importncia de se recorrer a perguntas de cariz mais aberto, devendo o professor utilizar os diversos tipos de perguntas possveis de serem realizadas em aula.
Resumo:
O presente relatrio surge no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e encontra-se dividido em duas grandes partes. Na primeira parte, correspondendo dimenso reflexiva, do-se a conhecer os contextos e os intervenientes das Práticas Pedagógicas realizadas e so elaboradas reflexes crticas e fundamentadas relativas a estas práticas, tendo como referentes as expectativas e os receios, as dificuldades iniciais e as aprendizagens significativas da mestranda ao longo do seu percurso de aprendizagem. Na segunda parte, correspondendo dimenso investigativa, apresenta-se um estudo de caso realizado em torno da temtica da igualdade de gnero, no mbito da Educao para a Cidadania e da Educao Sexual, com um grupo de quatro alunos integrados numa turma do 4. ano de escolaridade do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Este estudo desenvolveu-se em torno da identificao e anlise dos esteretipos de gnero exibidos pelos alunos, ao longo da implementao de uma interveno pedaggica que visou promover a reflexo sobre os contedos dos esteretipos de traos e papis de gnero. A monitorizao dos esteretipos de gnero revelou que a desconstruo e relativizao da maioria das ideias estereotipadas em funo do gnero, manifestadas pelos alunos, foi promovida ao longo do tempo.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, estando organizado em duas dimenses. A primeira dimenso, a reflexiva, consiste na apresentao do percurso que realizei ao longo das práticas pedagógicas nos diferentes contextos, evidenciando as experincias mais significativas, algumas propostas educativas implementadas, as dificuldades e os desafios que surgiram e as aprendizagens realizadas. Na dimenso investigativa dou a conhecer o estudo de carcter qualitativo, na forma de estudos de caso, desenvolvido com trs crianas de trs anos, no contexto de Jardim de Infncia. Esta investigao procurou conhecer as brincadeiras desenvolvidas por trs crianas no momento de brincadeira livre, permitindo-me descrever as interaes estabelecidas com os pares e identificar a tipologia das brincadeiras, tanto pelo seu contedo, como pela sua dimenso social. Os dados revelaram a envolvncia das crianas em todos os tipos de brincadeira, evidenciando-se a predominncia das brincadeiras faz-de-conta e cooperativa.
Resumo:
O presente relatrio refere-se prtica de ensino supervisionado no mbito do mestrado em Educao Pr-escolar e Ensino do 1 CEB. Est dividido em duas partes: a dimenso reflexiva, onde falo das experincias mais significativas vividas em cada contexto da prtica pedaggica, bem como realizo uma reflexo sobre o perfil do professor reflexivo e investigativo. A segunda parte, refere-se dimenso investigativa, estando subdividida em quatro captulo. Ao longo da dimenso reflexiva abordo quatro tpicos que so transversais a todos os contextos onde realizei as práticas pedagógicas: a elaborao das planificaes, a construo dos materiais, a gesto do grupo e a implementao das tarefas. A segunda parte deste relatrio, corresponde dimenso investigativa, e foi desenvolvida a partir da seguinte pergunta de partida: Qual o contributo da matemtica no desenvolvimento da capacidade de trabalhar cooperativamente?. Definiram-se ento os objetivos de investigao e fundamentou-se teoricamente o trabalho realizado e as opes metodolgicas. Esta fundamentao assentou em quatro pilares chave: o papel da matemtica no 1 CEB; a comunicao matemtica e as interaes; a aprendizagem cooperativa em contexto educativo e por ltimo, a aprendizagem cooperativa em matemtica. A metodologia utilizada foi de carater qualitativo, desenvolvendo-se um estudo descritivo e interpretativo. Este consistiu na proposta de um conjunto de tarefas matemticas a serem desenvolvidas atravs do trabalho cooperativo, numa turma de alunos do 4 ano de escolaridade. Os principais resultados obtidos mostram que as aulas de matemtica podem ser o motor impulsionador do desenvolvimento da capacidade para trabalhar cooperativamente, despertando o sentido de interdependncia, de colaborao e interajuda entre os alunos.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, estando organizado em duas partes. Na primeira parte, a dimenso reflexiva, apresenta-se o percurso que realizei ao longo das práticas pedagógicas nos diferentes contextos por que passei, evidenciando as aprendizagens realizadas, as experincias mais significativas, as dificuldades e os desafios que surgiram. Na segunda parte, a dimenso investigativa, apresentada a investigao realizada numa turma de 1. ano de escolaridade, que incide na anlise de estratgias de clculo mental utilizadas pelos alunos num contexto de jogo associando a Matemtica e a Expresso e Educao Fsico-Motora. Este estudo apresenta um carcter qualitativo, uma vez que pretende descrever e analisar as estratgias de clculo mental utilizadas pelos alunos na realizao de jogos motores. Os dados recolhidos revelam que a estratgia mais utilizada foi a estratgia de saltos de x em x e que o facto de as tarefas terem sido implementadas atravs do jogo facilitou as aprendizagens e permitiu um maior envolvimento e motivao por parte dos alunos.
Resumo:
O presente relatrio refere-se ao Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e apresenta-se dividido em duas partes. A parte I corresponde dimenso reflexiva na qual se apresenta uma reflexo acerca do percurso desenvolvido ao longo das Práticas Pedagógicas nos vrios contextos: Creche, Jardim-de-Infncia e 1. Ciclo do Ensino Bsico. Esta parte encontra-se estruturada de acordo com um conjunto de referentes: observao, planificao e interveno, dificuldades e, por ltimo, aprendizagens. Alm disso, inclui-se o papel reflexivo e investigativo do educador e professor. A parte II apresenta a dimenso investigativa referente a um estudo realizado numa turma de 3. ano de escolaridade, que incidiu na temtica da integrao pedaggica da Msica no processo de ensino e aprendizagem da rea curricular de Portugus. Esta investigao dispe de um carter qualitativo, uma vez que se pretendeu compreender as potencialidades da integrao pedaggica da Msica no processo de ensino e aprendizagem do Portugus. Aps a organizao e anlise dos dados recolhidos pode sugerir-se que a utilizao da cano, enquanto instrumento de integrao, proporcionou aos alunos diversas aprendizagens no domnio da Msica e na rea de Portugus.
