8 resultados para Música Estudo ensino
em Instituto Politécnico de Leiria
Resumo:
O presente relatrio referente ao Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte do relatrio diz respeito dimenso reflexiva onde so apresentados aspetos referentes s prticas pedaggicas desenvolvidas ao longo do mestrado. Em primeiro lugar surgem as reflexes crticas e fundamentadas referentes educao pr-escolar e em segundo lugar surgem as reflexes referentes ao 1. CEB. Ambas referem as experincias vivenciadas e as aprendizagens feitas ao longo de toda a prtica. A dimenso investigativa foi realizada no contexto do 1. CEB com crianas do 2. ano de escolaridade. Esta investigao centra-se num estudo onde o objetivo era perceber como se pode integrar a Música e a Matemtica para consolidar aprendizagens matemticas numa turma de 2. ano do 1. CEB. Participaram neste estudo vinte e um alunos de uma escola pblica pertencente ao concelho de Leiria. Para a realizao do estudo foram desenvolvidas duas sequncias didticas. A 1. sequncia divide-se em: observao e anlise de padres geomtricos; criao de uma sequncia geomtrica no quadro em grande grupo; associao de um som a cada uma das diferentes figuras geomtricas utilizadas na sequncia criada. A 2. sequncia divide-se em: criao e apresentao de sequncias geomtricas e sonoras em grupos de 5 elementos; identificao de uma sequncia geomtrica atravs de uma sequncia sonora; identificao de uma sequncia geomtrica atravs da escuta de uma obra musical. Os alunos estabeleceram relaes entre as duas reas, adquirindo aprendizagens proporcionadas pelas sequncias pedaggicas
Resumo:
O presente relatrio refere-se ao Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e apresenta-se dividido em duas partes. A parte I corresponde dimenso reflexiva na qual se apresenta uma reflexo acerca do percurso desenvolvido ao longo das Prticas Pedaggicas nos vrios contextos: Creche, Jardim-de-Infncia e 1. Ciclo do Ensino Bsico. Esta parte encontra-se estruturada de acordo com um conjunto de referentes: observao, planificao e interveno, dificuldades e, por ltimo, aprendizagens. Alm disso, inclui-se o papel reflexivo e investigativo do educador e professor. A parte II apresenta a dimenso investigativa referente a um estudo realizado numa turma de 3. ano de escolaridade, que incidiu na temtica da integrao pedaggica da Música no processo de ensino e aprendizagem da rea curricular de Portugus. Esta investigao dispe de um carter qualitativo, uma vez que se pretendeu compreender as potencialidades da integrao pedaggica da Música no processo de ensino e aprendizagem do Portugus. Aps a organizao e anlise dos dados recolhidos pode sugerir-se que a utilizao da cano, enquanto instrumento de integrao, proporcionou aos alunos diversas aprendizagens no domnio da Música e na rea de Portugus.
Resumo:
Nos ltimos anos, o turismo em Portugal tem vindo a crescer, o que se tem refletido na indstria hoteleira nacional, tornando fundamental a existncia de profissionais competentes neste setor. A indstria turstica e hoteleira desafiante devido s suas especificidades, reunindo vrios tipos de organizaes e servios. Diversos autores referem a existncia de elevadas taxas de rotatividade dos profissionais deste setor, questionando se os estudantes que ingressam em cursos desta rea conhecem as caractersticas de uma carreira neste setor. A formao e o desempenho dos profissionais desta rea poderiam, portanto, beneficiar da interao entre mercado de trabalho e ensino superior de forma a perceber e, se possvel, conciliar as expectativas dos estudantes e as competncias que as indstrias julgam determinantes para o seu sucesso. Alguns autores referem tambm a importncia da vocao e de algumas caractersticas pessoais no desempenho de funes em hotelaria, tendo desenvolvido uma escala com caractersticas pessoais associadas cultura hoteleira. Foram j realizados estudos em diferentes pases em que foram determinadas as expetativas do estudantes quanto ao seu futuro profissional ou comparadas as caractersticas pessoais de estudantes de diferentes reas de estudo. O objetivo deste estudo caracterizar os estudantes de uma instituio de ensino superior portuguesa quanto s caractersticas pessoais e expectativas de uma carreira em turismo e/ou hotelaria e comparar esta perceo com a de um conjunto de profissionais da indstria hoteleira. Para tal, foi elaborado e aplicado um questionrio a estudantes de cursos do 1. ciclo relacionados com a rea do turismo e hotelaria de uma escola pblica portuguesa do ensino superior (n=329) e foram realizadas entrevistas a profissionais de hotelaria. Concluiu-se que para a maioria das caractersticas pessoais e expetativas de carreira no houve diferenas estatisticamente significativas entre cursos. Nos casos em que houve diferenas, foi possvel estabelecer uma associao com as especificidades dos cursos frequentados. Quanto s expectativas, a expresso oportunidade de viajar a que mais se distingue pela positiva e a expresso um trabalho que seja fcil de conciliar com a famlia e parentalidade pela negativa. Geralmente os estudantes manifestaram vontade de trabalhar num setor ligado s especificidades do seu curso, com exceo dos estudantes da licenciatura em Turismo, que privilegiaram o setor da hotelaria. Os profissionais de hotelaria valorizam no s a formao acadmica, mas tambm algumas caractersticas pessoais e a experincia profissional, que poder ser obtida atravs da realizao de estgios.
Resumo:
O presente relatrio foi realizado no mbito do Mestrado em Educao Pr-escolar e Ensino do 1.Ciclo do Ensino Bsico (CEB), estando este dividido em trs partes. A primeira e a segunda parte consistem na dimenso reflexiva em Educao Pr - Escolar e em 1. CEB, respetivamente. Esta dimenso um relato crtico e fundamentado daquilo que foi a minha experincia nestes contextos, focando-me nas minhas aprendizagens, tanto profissionais como pessoais. A terceira parte do relatrio diz respeito a um ensaio investigativo, desenvolvido em contexto de 1. CEB, numa turma de 2. ano. Este tem como finalidade perceber a influncia de uma sequncia de ensino do texto narrativo nas produes textuais dos alunos. Os resultados obtidos retratam que a utilizao de sequncias didticas deste tipo promovem resultados positivos e realam a importncia de um acompanhamento individualizado por parte do professor, possibilitando assim que se v colmatando as dificuldades apresentadas pelos alunos.
Resumo:
A presente Dissertao surge da realizao do projeto de Mestrado em Educao Especial Domnio Cognitivo-Motor e apresenta a investigao realizada com o objetivo de compreender como que uma Escola Profissional equaciona e resolve a incluso dos seus alunos com NEE. Recorreu-se a metodologia qualitativa com estratgia de investigao: estudo de caso, centrado em fontes mtodos de recolha de dados, diversificados: entrevistas e documentos de arquivo: Regulamento Interno e Projeto Educativo de Escola. As entrevistas foram realizadas aos dezassete professores que compem o caso em estudo e analisadas atravs da tcnica de Anlise de Contedo. A esta anlise refletiu-se a observao dos documentos de arquivo, da qual resultou a Anlise de Resultados. Os resultados obtidos evidenciam uma comunidade educativa em que h um percurso a fazer em matria de incluso, nomeadamente ao que se refere s polticas educativas inclusivas, implementao de um trabalho cooperativo sistemtico. Contribuiria para a melhoria destas polticas educativas, a estabilidade do corpo docente e a sensibilizao para a importncia da formao contnua dos professores. Quanto s prticas educativas, constatou-se o receio dos professores no desenvolvimento de adaptaes diferenciadas aos alunos com NEE evidenciado pelo tratamento igualitrio, promovido pelos professores a todos os alunos. Em sala de aula, tornou-se clara a ausncia da cooperao e do trabalho colaborativo, entre pares, de forma sistemtica e estvel, bem como das TIC como meio para melhorar a aprendizagem dos alunos com NEE. No entanto, verifica-se um esforo persuasivo, relativamente ao Plano Anual de Atividades, para garantir a participao de todos os alunos nas atividades da comunidade escolar.
