3 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
em Instituto Politécnico de Leiria
Resumo:
Este estudo teve como objetivo principal investigar o desenvolvimento do pensamento algbrico em alunos do 1. ciclo do ensino bsico, procurando compreender o impacto da implementao de uma sequncia de tarefas de cunho exploratrio, envolvendo o estudo de padres e sequncias. As tarefas foram implementadas, no letivo 2013/2014, em quatro turmas do 1. ciclo do ensino bsico, uma de cada ano de escolaridade. A sequncia de tarefas foi organizada em seis tarefas envolvendo padres e sequncias de repetio e de crescimento, privilegiando os contextos visuais/figurativos. Os alunos realizaram as tarefas, interagindo socialmente atravs do trabalho em pequeno grupo, e em grupo-turma durante os momentos da discusso coletiva. Procurou-se clarificar as estratgias e representaes utilizadas, as generalizaes formuladas e as dificuldades sentidas. A metodologia adotada foi qualitativa de natureza interpretativa, com uma organizao de estudo de caso (casos mltiplos ou comparativos), dando nfase investigao sobre a prtica. A recolha de dados teve como principais instrumentos o dirio de bordo, as produes escritas dos alunos, a observao participante e as gravaes de udio e vdeo.Os resultados mostraram, que nos diferentes anos de escolaridade, os alunos usaram uma diversidade de representaes e de estratgias, que se revelou essencial na capacidade de generalizao e de aprendizagens algbricas. A linguagem natural foi uma representao privilegiada em todos os anos de escolaridade, permitiu a expresso, explicao e justificao de ideias, raciocnios, dificuldades e generalizao de sequncias. No estudo de caso do 1. ano, dado a faixa etria dos alunos, foram realizadas generalizaes prximas com concretizao. Nos estudos de caso dos 3. e 4. anos, atendendo idade, maturidade, capacidade de abstrao e conhecimentos, observaram-se estratgias mais complexas e formais, proporcionando uma maior diversidade no estabelecimento de conexes e de generalizaes desconstrutivas. As generalizaes construtivas prximas foram observadas nos estudos de caso do 1. e do 2. anos. As generalizaes desconstrutivas e distantes foram observadas no caso do 2. ano e no foram visveis no do 1. ano. Os alunos revelaram compreenso algbrica, desenvolveram o estabelecimento de conexes, tendo-se aferido uma maior profundidade nos dois ltimos anos de ciclo. A explorao de tarefas envolvendo padres e sequncias permitem a transversalidade dentro da prpria Matemtica. Desta forma, fundamental continuar a explorar este tipo de tarefas, desde os primeiros anos de escolaridade, de modo a desenvolver o pensamento algbrico.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado no mbito do Mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, estando organizado em duas dimenses. A primeira dimenso, a reflexiva, consiste na apresentao do percurso que realizei ao longo das prticas pedaggicas nos diferentes contextos, evidenciando as experincias mais significativas, algumas propostas educativas implementadas, as dificuldades e os desafios que surgiram e as aprendizagens realizadas. Na dimenso investigativa dou a conhecer o estudo de carcter qualitativo, na forma de estudos de caso, desenvolvido com trs crianas de trs anos, no contexto de Jardim de Infncia. Esta investigao procurou conhecer as brincadeiras desenvolvidas por trs crianas no momento de brincadeira livre, permitindo-me descrever as interaes estabelecidas com os pares e identificar a tipologia das brincadeiras, tanto pelo seu contedo, como pela sua dimenso social. Os dados revelaram a envolvncia das crianas em todos os tipos de brincadeira, evidenciando-se a predominncia das brincadeiras faz-de-conta e cooperativa.
Resumo:
A presente Dissertao surge da realizao do projeto de Mestrado em Educação Especial Domnio Cognitivo-Motor e apresenta a investigao realizada com o objetivo de compreender como que uma Escola Profissional equaciona e resolve a inclusão dos seus alunos com NEE. Recorreu-se a metodologia qualitativa com estratgia de investigao: estudo de caso, centrado em fontes mtodos de recolha de dados, diversificados: entrevistas e documentos de arquivo: Regulamento Interno e Projeto Educativo de Escola. As entrevistas foram realizadas aos dezassete professores que compem o caso em estudo e analisadas atravs da tcnica de Anlise de Contedo. A esta anlise refletiu-se a observao dos documentos de arquivo, da qual resultou a Anlise de Resultados. Os resultados obtidos evidenciam uma comunidade educativa em que h um percurso a fazer em matria de inclusão, nomeadamente ao que se refere s polticas educativas inclusivas, implementao de um trabalho cooperativo sistemtico. Contribuiria para a melhoria destas polticas educativas, a estabilidade do corpo docente e a sensibilizao para a importncia da formao contnua dos professores. Quanto s prticas educativas, constatou-se o receio dos professores no desenvolvimento de adaptaes diferenciadas aos alunos com NEE evidenciado pelo tratamento igualitrio, promovido pelos professores a todos os alunos. Em sala de aula, tornou-se clara a ausncia da cooperao e do trabalho colaborativo, entre pares, de forma sistemtica e estvel, bem como das TIC como meio para melhorar a aprendizagem dos alunos com NEE. No entanto, verifica-se um esforo persuasivo, relativamente ao Plano Anual de Atividades, para garantir a participao de todos os alunos nas atividades da comunidade escolar.
