4 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
em Instituto Politécnico de Leiria
Resumo:
O presente relatrio referente ao Mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte do relatrio diz respeito dimenso reflexiva onde so apresentados aspetos referentes s prticas pedaggicas desenvolvidas ao longo do mestrado. Em primeiro lugar surgem as reflexes crticas e fundamentadas referentes educação pr-escolar e em segundo lugar surgem as reflexes referentes ao 1. CEB. Ambas referem as experincias vivenciadas e as aprendizagens feitas ao longo de toda a prtica. A dimenso investigativa foi realizada no contexto do 1. CEB com crianas do 2. ano de escolaridade. Esta investigao centra-se num estudo onde o objetivo era perceber como se pode integrar a Msica e a Matemtica para consolidar aprendizagens matemticas numa turma de 2. ano do 1. CEB. Participaram neste estudo vinte e um alunos de uma escola pblica pertencente ao concelho de Leiria. Para a realizao do estudo foram desenvolvidas duas sequncias didticas. A 1. sequncia divide-se em: observao e anlise de padres geomtricos; criao de uma sequncia geomtrica no quadro em grande grupo; associao de um som a cada uma das diferentes figuras geomtricas utilizadas na sequncia criada. A 2. sequncia divide-se em: criao e apresentao de sequncias geomtricas e sonoras em grupos de 5 elementos; identificao de uma sequncia geomtrica atravs de uma sequncia sonora; identificao de uma sequncia geomtrica atravs da escuta de uma obra musical. Os alunos estabeleceram relaes entre as duas reas, adquirindo aprendizagens proporcionadas pelas sequncias pedaggicas
Resumo:
O presente relatrio surge no mbito do Mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e encontra-se dividido em duas grandes partes. Na primeira parte, correspondendo dimenso reflexiva, do-se a conhecer os contextos e os intervenientes das Prticas Pedaggicas realizadas e so elaboradas reflexes crticas e fundamentadas relativas a estas prticas, tendo como referentes as expectativas e os receios, as dificuldades iniciais e as aprendizagens significativas da mestranda ao longo do seu percurso de aprendizagem. Na segunda parte, correspondendo dimenso investigativa, apresenta-se um estudo de caso realizado em torno da temtica da igualdade de gnero, no mbito da Educação para a Cidadania e da Educação Sexual, com um grupo de quatro alunos integrados numa turma do 4. ano de escolaridade do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Este estudo desenvolveu-se em torno da identificao e anlise dos esteretipos de gnero exibidos pelos alunos, ao longo da implementao de uma interveno pedaggica que visou promover a reflexo sobre os contedos dos esteretipos de traos e papis de gnero. A monitorizao dos esteretipos de gnero revelou que a desconstruo e relativizao da maioria das ideias estereotipadas em funo do gnero, manifestadas pelos alunos, foi promovida ao longo do tempo.
Resumo:
O presente relatrio de mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico integra duas partes distintas, designadamente a dimenso reflexiva e a dimenso investigativa. Na dimenso reflexiva apresentam-se reflexes crticas e fundamentadas a respeito do percurso e do trabalho desenvolvido nos diferentes contextos de Prtica Pedaggica. Nesta parte procurou-se relatar aprendizagens realizadas pela mestranda a partir da sua interveno nos diversos contextos. Para alm disso, so tambm parte integrante desta dimenso o ser educador e professor, e um assunto significativo ocorrente da Prtica Pedaggica, nomeadamente o interesse da observao. Na dimenso investigativa apresenta-se um estudo de caso que se centra em questes da temtica da diferenciao pedaggica/pedagogia diferenciada com crianas integradas em grupos heterogneos a nvel de aprendizagem e desenvolvimento, incidindo sobre a implementao de estratgias diferenciadas nos primeiros anos de vida. Sendo a temtica do estudo a diferenciao pedaggica/pedagogia diferenciada formulou-se a seguinte questo de partida: Como utilizar estratgias de diferenciao pedaggica para a construo de salas inclusivas?. A implementao das estratgias diferenciadoras revelaram a existncia de um crescente grau de autonomia e de responsabilidade patente no desenvolvimento do trabalho, de organizao do espao, dos materiais e do tempo; uma maior motivao dos alunos. A realizao deste estudo permitiu responder de forma mais consciente e organizada s necessidades de cada aluno respeitando as suas dificuldades e ritmos de aprendizagens diferenciados.
