27 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
em Universidade de Madeira
Resumo:
O Estgio Pedaggico (EP) representa para os professores estagirios uma importante oportunidade para por em prtica os contedos aprendidos ao longo da sua formao acadmica, e que servem de base para a sua interveno enquanto profissional do ensino da Educação Física (EF). Atravs deste trabalho propomos-mos a apresentar, fundamentar e refletir o EP de EF realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro, ao longo do ano letivo 2012/2013. A prtica letiva incluiu o planeamento, realizao e controlo/avaliao de atividades físicas, da aptido física e dos conhecimentos relativos aos processos de elevao e manuteno da aptido física em duas turmas (72 e 12 PSI). Este domnio incluiu ainda a construo de um instrumento para a observao de aulas. Para alm da atividade letiva, o EP englobou outras atividades, nas quais o papel do professor estagirio foi de grande relevo para a sua concretizao. As atividades de integrao no meio abrangeram a caracterizao da turma, o estudo caso e a ao de extenso curricular, que promoveu a inter-relao entre professores, encarregados de educação e alunos em torno da promoo do desporto na natureza e da multidisciplinaridade. A atividade de interveno na comunidade escolar destinou-se a toda a comunidade educativa e procurou promover a criao de hbitos de vida saudveis, o desenvolvimento do esprito crtico, esttico, cultural e a interao entre a Escola e a Comunidade. As atividades de natureza cientfico-pedaggica abordaram o ensino dos desportos de natureza na escola (ao individual) e a realizao da avaliao diagnstica em EF (ao coletiva), com o intuito de contribuir para a formao contnua dos professores de EF da Regio. A realizao do EP e de todas as atividades que o compem revelou-se fundamental para a formao contnua do professor, na medida em que contribuiu para a preparao do mesmo para atuar perante mltiplas situaes.
Relatrio do estgio pedaggico em educação física realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco
Resumo:
O Estgio Pedaggico (EP) surge no mbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio e o culminar de um longo percurso acadmico, que visa a obteno de habilitao profissional para a docncia. Este Relatrio de Estgio teve por objetivos reportar e refletir sobre o conjunto de atividades desenvolvidas no EP: 1) Prtica Letiva (PL); 2) Atividade de Interveno na Comunidade Escolar (AICE), 3) Atividades de Integrao no Meio (AIM); e 4) Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica (ANCP). Este EP foi realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco (EBSGZ), no ano letivo 2012/2013. A PL permitiu a implementao prtica de muitas das competncias didticometodolgicas apreendidas durante o percurso acadmico. As assistncias s aulas permitiram observar a interveno pedaggica dos professores, dando-lhes informaes vitais sobre a sua prestao. A AIME foi composta por duas subatividades (Futzarco 2013 e GZ Workout Session) e visou a prtica generalizada da atividade física, bem como o convvio entre todos os membros da comunidade escolar. As AIM possibilitaram a aquisio de um maior conhecimento dos alunos e de toda a sua envolvncia escolar e familiar, atravs da realizao da Caracterizao da Turma. Esta caracterizao permitiu identificar uma aluna que apresentava fracos ndices de aptido física, sendo posteriormente convidada para participar no Estudo de Caso. A Atividade de Extenso Curricular, denominada Zarco Sem Fronteiras visou a envolvncia de todos os elementos do processo educativo da turma. As ANCP centraram-se, nomeadamente, nos Sistemas Competitivos e na Avaliao dos Jogos Desportivos Coletivos e visaram sobretudo a partilha de conhecimentos entre os professores de Educação Física das vrias escolas da Regio Autnoma da Madeira. O EP foi deveras enriquecedor ao nvel da evoluo das prticas pedaggicas e permitiu a aquisio de competncias que sero muito teis num futuro profissional.
Relatrio do estgio pedaggico em educação física realizado na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco
Resumo:
O Estgio Pedaggico assumiu-se como um marco de extrema relevncia, no processo da formao docente, por possibilitar a aplicao dos contedos tericos em contexto real de ensino. O presente relatrio teve por objetivos, a reportagem e a reflexo das experincias vivenciadas nas quatro reas de interveno: (1) a prtica letiva; (2) as atividades de integrao no meio; (3) a atividade de interveno na comunidade escolar; (4) as atividades de natureza cientfico-pedaggica. O Estgio Pedaggico teve lugar na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco no ano letivo de 2012/2013. A prtica letiva teve por base uma metodologia assente no diagnstico, prescrio e controlo, na gesto do processo de ensino/aprendizagem de uma turma do 7ano. O processo de assistncia s aulas foi fundamental no desenvolvimento de um conjunto de competncias, decorrentes do contexto real de ensino, que permitiram melhorar a interveno pedaggica. As atividades de interveno no meio foram constitudas pelas atividades de direo de turma (Caraterizao da Turma e Estudo de Caso), que possibilitaram um conhecimento aprofundado da turma, e pela atividade de extenso curricular que permitiu potenciar a relao entre os diversos agentes intervenientes no contexto de turma, atravs da explorao de temticas como a interdisciplinaridade e o combate ao desemprego. A atividade de interveno na comunidade escolar possibilitou a criao de contextos de prtica de atividade física, para toda a comunidade educativa, assumindo um papel de destaque na promoo de estilos de vida saudveis e no combate ao Sedentarismo. Os Jogos Desportivos Coletivos constituram-se como a temtica de base na discusso inerente s aes de natureza cientfico-pedaggica, tanto ao nvel da sua abordagem metodolgica (individual), como ao nvel da avaliao em contexto escolar (coletiva). Os desafios decorrentes destas atividades solicitaram a nossa capacidade de gesto e adaptao, fazendo do Estgio Pedaggico, um momento de extrema importncia na nossa formao.
Resumo:
Pretende-se, com o presente relatrio, apresentar e analisar criticamente todo o processo de estgio pedaggico, inserido no 2 Ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio na Universidade da Madeira, que decorreu na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Horcio Bento de Gouveia, no ano letivo 2012/2013. Neste documento abrangemos as diversas atividades, que no devem ser vistas de forma dissociada, expressas nas linhas programticas do estgio pedaggico: Prtica Letiva; Atividades de Integrao no Meio; Atividades de Interveno na Comunidade Escolar e Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica. O processo da Prtica Letiva apresentou-se como a componente do estgio pedaggico que exigiu maior capital de tempo na gesto permanente do processo de ensino-aprendizagem, mediante a sua planificao, realizao e avaliao/controlo, bem como a assistncia s aulas do colega estagirio. As Atividades de Interveno no Meio, designadamente, a Caracterizao da Turma, o Estudo de Caso (relacionado com o comportamento de indisciplina de um aluno) foram desenvolvidas com o propsito de adquirir um conhecimento mais aprofundado da turma, enquanto a Ao de Extenso Curricular configurou-se como um importante processo de aprendizagens, de planeamento de atividades, para os alunos e ainda de promoo de inter-relaes entre alunos, encarregados de educação e professores. A Atividade de Interveno na Comunidade Escolar foi articulada com a dinmica da festa de natal da escola procurando, sobretudo, apresentar uma conjuntura que permitisse envolver todos os intervenientes do contexto escolar. As Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica foram dinamizadas procurando desenvolver as competncias de investigao, partilha e debate de conhecimentos adquiridos e desenvolvidos, ao longo do processo de estgio pedaggico, tendo por base as problemticas identificadas durante a Prtica Letiva, mais precisamente a Heterogeneidade (individual) e a Avaliao em Educação Física (coletiva). O estgio pedaggico concretizou-se num processo global que nos possibilitou uma interveno revestida de uma natureza ecltica. As experincias e vivncias em contexto pedaggico real contriburam para a aquisio de importantes conhecimentos e competncias pedaggicas que nos permitem atuar, neste momento, com maior eficcia.
Resumo:
O presente relatrio tem no seu mago a anlise, justificao e autorreflexo das opes tomadas, mencionar as mais-valias adicionadas minha formao, escola, grupo disciplinar de Educação Física (EF), Ncleo de Estgio e turma, bem como referir eventuais recomendaes futuras. No sentido de serem potenciadas novas aprendizagens e o desenvolvimento de competncias, ao longo deste processo de formao contnua, foram realizadas diversas atividades, designadamente: Prtica Letiva, Atividades de Interveno na Comunidade Escolar, Atividades de Integrao no Meio e as Atividades de Natureza CientficoPedaggica. A Prtica Letiva englobou a gesto do processo de ensino-aprendizagem onde adquiriram-se essencialmente a capacidade de liderana, planeamento, realizao, controlo e avaliao das aulas. Tambm envolveu a assistncia s aulas ao colega estagirio, no sentido de recolher indicaes da sua prtica e refletir acerca das estratgias e metodologias de ensino adotadas. A Atividade de Interveno na Comunidade Escolar intitulada por II Festival do Desporto da Levada consistiu num evento que contemplou a comunidade escolar, cujo objetivo foi desenvolver o gosto pela prtica contnua e regular da atividade física (AF). As Atividades de Integrao no Meio foram complementares a toda a prtica pedaggica, englobando a Caraterizao da Turma permitindo um conhecimento peculiar da mesma, o Estudo de Caso de uma aluna no sentido de efetuar um reforo a nvel muscular, e a Ao de Extenso Curricular na qual procedeu-se a uma visita de estudo ao ginsio e ao paintball. Quanto s Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica, no mbito individual debruou-se no Bodycombat enquanto matria de ensino alternativa nas aulas de Educação Física e no mbito coletivo explorou-se a temtica da Avaliao Formativa/Sumativa Paradigma atual. Todo este processo do Estgio Pedaggico consistiu, em mais etapa gratificante de formao, recheada de competncias, conhecimentos e crescimento ao nvel pessoal e tambm profissional.
Resumo:
Este documento reflete o ano de estgio pedaggico que realizmos na Escola Secundria Jaime Moniz no ano letivo 2012/2013. Atravs do relatrio apresentamos as nossas principais dificuldades, estratgias aplicadas e reflexes sobre todas as atividades que o estgio envolveu e como todo o processo contribuiu para o nosso desenvolvimento profissional e pessoal. Aps a nossa perspetiva fundamentada sobre o que representa o estgio pedaggico, caraterizamos a escola que nos acolheu e estruturamos as atividades que realizmos ao longo do ano letivo. Estas encontram-se organizadas por diferentes captulos, correspondentes s linhas programticas do estgio, nos quais procuramos refletir sobre os aspetos do planeamento, da operacionalizao e da gesto de cada atividade. O relatrio inclui igualmente as nossas consideraes finais e recomendaes, que surgem aps a reflexo sobre todas as experincias vividas no ano letivo. Finalizamos o documento com as respetivas referncias bibliogrficas que serviram todo o seu constructo terico.
Resumo:
O presente relatrio cientfico de estgio em educação física, que se realizou na Escola Secundria Jaime Moniz no ano letivo 2012/2013, visa refletir sobre todo o processo formativo de estgio, tendo por base uma fundamentao cientfica. Com este relatrio pretendemos expor as experiencias vividas, as competncias adquiridas, a gesto de todo o processo de ensino-aprendizagem, estratgias utilizadas e a reflexo, num processo de transformao tanto para os professores, como para os alunos. Ao longo do estgio, foram por ns desenvolvidas atividades em diferentes mbitos, com diferentes intencionalidades, sendo estas curriculares, extracurriculares e tambm de cariz cientifico-pedaggico. Numa fase inicial, sero introduzidos assuntos como o enquadramento e a importncia do estgio pedaggico, os objetivos e propsitos, seguida da caraterizao da escola de acolhimento e as atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo. Posteriormente iremos apresentar, analisar os processos utilizados em cada uma das atividades desenvolvidas no estgio, refletindo as vantagens e desvantagens dos mesmos, bem como as principais ilaes e ensinamentos retirados a nvel profissional e pessoal. Por fim, para concluir o presente relatrio, sero expostas algumas consideraes finais e sugestes futuras relativamente ao estgio, seguido das referncias bibliogrficas que fizeram parte do suporte cientfico deste trabalho.
Resumo:
O presente relatrio, elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, explana o estgio pedaggico efetuado em dois estabelecimentos de educação inseridos no concelho do Funchal. A interveno pedaggica realizou-se numa turma do 1. ano de escolaridade da Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Nazar e numa sala do Infantrio O Girassol, com um grupo de crianas de dois e trs anos de idade. O relatrio contm um enquadramento terico referente identidade profissional docente, formao inicial e contnua dos educadores/professores e dimenso tica da docncia. Segue-se uma contextualizao da prtica pedaggica efetivada nos dois ncleos de estgio, assim como, a explanao das opes metodolgicas privilegiadas e a descrio das atividades desenvolvidas com as crianas e com a comunidade educativa. O processo metodolgico utilizado ao longo do estgio baseou-se na investigao-ao, pelo que, contemplou diferentes etapas, nomeadamente, a observao, a planificao, a ao, a reflexo e avaliao do ato educativo. Neste sentido, foi dada nfase atitude investigativa, crtica e reflexiva do docente.
Resumo:
O presente relatrio o culminar do trabalho realizado durante o estgio no mbito do Mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, para a obteno do grau de Mestre. O estgio incide no desenvolvimento da prtica profissional em duas valncias, nomeadamente na Educação Pr-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Bsico. A interveno educativa no Pr-Escolar foi efetivada na sala Pr-II da Escola Bsica com Pr-Escolar de So Martinho e no 1. Ciclo na turma 2. B da Escola Bsica com Pr-Escolar da Nazar. Este relatrio visa uma anlise e uma reflexo s prticas desenvolvidas em cada um dos contextos, as quais sero acompanhadas de fundamentao terica, de forma a dar consistncia s afirmaes proferidas. Perspetiva ainda o processo inerente a essas prticas, sobretudo a metodologia subjacente, o modo de organizao do trabalho e os tpicos alvos de reflexo. O planeamento da ao e a reflexo sobre a prtica revelaram-se a base de uma boa interveno. Neste mbito, privilegiaram-se as estratgias de ensino com enfoque nas atividades de aprendizagem centradas nos alunos. As estratgias de ensinoaprendizagem assentaram numa perspetiva construtivista de ensino mtuo, na aprendizagem cooperativa e em atividades significativas para estas crianas. Para alm das atividades desenvolvidas com as crianas, apresenta-se tambm a interveno realizada com a comunidade educativa, nomeadamente com os encarregados de educação e com a comunidade pedaggica.
Resumo:
O Estgio Pedaggico, realizado na Escola Secundria de Francisco Franco, constituiu um processo de formao, onde o professor estagirio teve a oportunidade de aplicar os seus conhecimentos, adquiridos no mbito da licenciatura e do mestrado, no contexto escolar. Este relatrio apresenta uma descrio e reflexo sobre o processo de Estgio, apresentando todos os procedimentos adotados e opes tomadas, relativamente s linhas programticas do Estgio Pedaggico, isto : a prtica letiva, as atividades de interveno na comunidade escolar, as atividades de integrao no meio e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. A prtica letiva englobou a Gesto do processo de Ensino-Aprendizagem, onde adquiriram-se capacidades de planeamento, de realizao e de controlo das aulas, procurando sempre promover um ambiente de aprendizagem favorvel para a progresso dos alunos. Tambm contemplou as assistncias s aulas de outros professores, onde foi possvel observar e refletir relativamente a diferentes estratgias e metodologias de ensino. As atividades de interveno na comunidade escolar abarcaram o projeto O Franquinho, que envolveu toda a comunidade escolar (professores, alunos, funcionrios e encarregados de educação), e consistiu num evento pontual onde realizaram-se atividades relacionadas com a Educação Física e com as diferentes reas do conhecimento, estabelecendo-se fenmenos de transdisciplinaridade. As atividades de integrao no meio, relacionadas com a direo de turma, envolveram a caraterizao da turma e um estudo de caso a um aluno com problemas cardacos. Quanto ao de extenso curricular realizou-se uma visita de estudo relacionada com a modalidade do Golfe. Na atividade de natureza cientfico-pedaggica individual explorou-se a importncia do desenvolvimento da aptido física nas aulas de Educação Física e na vida quotidiana. Na atividade de natureza cientfico-pedaggica coletiva abordaram-se temticas relacionadas com a Educação Física e Desporto, nomeadamente as ideias e perspetivas do professor Joo Mateus e a sua aplicabilidade neste contexto.
Resumo:
A elaborao do presente relatrio representa o culminar de uma etapa em que se visa a obteno do grau de Mestre em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Este relatrio pretende assim, revelar um aglomerado de experincias e desafios vivenciados ao longo de um determinado perodo de tempo em duas instituies educativas. O percurso pedaggico de formao inicial docente, relatado ao longo do presente relatrio, teve como auge os estgios decorridos na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Achada e na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Lombada. As prticas pedaggicas supramencionadas desenvolveram-se na turma do 3. ano B, entre outubro e novembro de 2014, e na Sala Laranja, com crianas com idades compreendidas entre os trs e os seis anos, entre abril e junho de 2015. O Relatrio de Estgio abarca diversos pressupostos tericos e metodolgicos que fundamentaram e orientaram a prxis desenvolvida em contextos que apresentavam particularidades econmicas e socioculturais. Estes pressupostos so fundamentais a todo o profissional da educação, na medida em que este deve deter um conjunto de saberes tericos e prticos que so indissociveis e que se complementam. Em ambas as valncias foram desenvolvidos projetos de investigao-ao, que se caraterizam pelo seu carter cclico e contnuo, com o objetivo de se constatarem aspetos que influenciavam o processo de ensino-aprendizagem das crianas. Surgiram, ento, as seguintes questes: Como desenvolver competncias de escrita nas crianas do 3. ano de escolaridade? e Como desenvolver competncias sociais e morais em crianas com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos?, na valncia do 1. CEB e do Pr-Escolar respetivamente. Todo o trabalho desenvolvido ao longo das prticas pedaggicas tiveram como base uma reflexo constante, com o intuito de estimular as potencialidades de ambos os grupos.
Resumo:
O presente relatrio visa a obteno do grau de Mestre em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Este tem como principais objetivos a partilha, a descrio e a reflexo da prtica pedaggica realizada em contexto de Educação Pr-Escolar no Infantrio O Girassol com crianas com idades compreendidas entre os dois e os trs anos de idade e em contexto de 1 Ciclo do Ensino Bsico na Escola Bsica do 1 Ciclo com Pr-Escolar da Ladeira, numa turma de 3 ano de escolaridade. O relatrio aborda um conjunto de pressupostos tericos e metodolgicos que sustentaram toda a ao pedaggica. Estes contriburam para a construo de uma identidade profissional, bem como para proporcionar s crianas e aos alunos aprendizagens significativas, adequando a minha interveno s necessidades do grupo. A metodologia basilar de todo o estgio foi a investigao-ao, sendo que esta permite ao docente desenvolver a sua capacidade de investigao e reflexo acerca do processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, aps a observao e interao com o grupo surgiram questes de investigao-ao, com o objetivo de desenvolver estratgias e atividades para atenuar as problemticas observadas. Na valncia de Educação Pr-Escolar procurei dar resposta questo Como motivar este grupo de crianas, de forma a que participem e se mostrem empenhadas nas atividades? e na valncia de 1 Ciclo do Ensino Bsico foi desenvolvida a temtica Como desenvolver a competncia da escrita nos alunos desta turma?. Este relatrio apresenta assim todo o caminho percorrido ao longo da interveno pedaggica em ambas as valncias e constitui um documento de reflexo e de aprendizagem.
Resumo:
Este relatrio de estgio mostra o final de um percurso acadmico e solicita o conseguimento do grau de Mestre em Educação Pr-escolar e Ensino do 1Ciclo do Ensino Bsico e incide sobre os pressupostos tericos e metodolgicos que sustentam a prtica pedaggica em contexto de estgio no 1Ciclo do Ensino Bsico, numa turma de 3ano de escolaridade e na Educação Pr-escolar, com crianas com idades compreendidas entre os trs e quatro anos de idade. Este relatrio foi desenvolvido segundo a metodologia de Investigao-Ao e est estruturalmente dividido por duas partes: o enquadramento terico e metodolgico e pela interveno pedaggica. Contempla o perfil do professor e do educador, o docente como profissional reflexivo, a sua construo flexvel do currculo e como a criana aprende, como esta realiza a sua aprendizagem. Ainda expe as estratgias utilizadas e as temticas em torno da Investigao-Ao desenvolvidas na prxis, centradas na planificao como instrumento de trabalho, no trabalho cooperativo, na importncia do brincar e das atividades ldicas, na importncia da literatura infantil, da matemtica e das expresses na aprendizagem das crianas. Contm tambm a parte referente interveno pedaggica nas duas valncias. Contextualizando a instituio escolar, os ambientes, os recursos e as atividades desenvolvidas. E ainda so abordadas as intervenes realizadas com a comunidade educativa. No final de cada captulo de prtica pedaggica realizada uma reflexo geral e no trmino deste relatrio procede-se s consideraes finais com a importncia dos estgios para a minha formao.
Resumo:
O presente relatrio tem como intuito a obteno do grau de mestre em Educação Pr-Escolar e 1. Ciclo do Ensino Bsico, alicerando-se em torno das prticas pedaggicas vivenciadas nos dois nveis de ensino supramencionados. Por conseguinte, estas intervenes concretizaram-se na EB1/PE da Achada, nomeadamente na turma do 4.A, no perodo entre 13 de outubro e 15 de dezembro e no Infantrio O Carrocel, na sala laranja, de 6 de abril a 3 de junho. Visando uma prtica estruturada e adequada aos grupos em questo e a real construo de aprendizagens significativas, primeiramente sero revelados os pressupostos tericos e metodolgicos que guiaram todo este percurso e permitiram que as crianas fossem elas prprias as construtoras da sua aprendizagem. No obstante, a observao e a reflexividade na docncia foram pontos igualmente primordiais na identificao de problemticas, mais concretamente no mbito das competncias comunicativas e sociais de ambos os grupos, sendo estas desenvolvidas em torno da metodologia de Investigao-Ao. Desta forma, as questes encontradas foram respetivamente Como desenvolver competncias de comunicao em crianas com dificuldades nesta rea?, no que concerne ao grupo do 4.A, e Como desenvolver as relaes interpessoais e de pares num grupo de crianas de PrEscolar?, relativamente ao grupo da sala laranja. Por outro lado, a organizao de todo o ambiente educativo e as sequncias didticas, a partir das quais toda a prxis se sucedeu, ocuparo um lugar de destaque no corpo deste relatrio. Sendo por fim, tecido todo o processo de reflexo aps o culminar destas duas prticas pedaggicas, que evidenciaram o primeiro desafio enquanto futura profissional da rea da educação e consistiro claramente na base para um longo e contnuo percurso de formao.
Resumo:
O presente relatrio surge no mbito da Unidade Curricular de Relatrio da Prtica Pedaggica, do 2 ano do Mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico da Universidade da Madeira e expe a interveno pedaggica realizada numa sala de Transio I no Infantrio o Girassol e numa turma de 1 Ano na EB1/PE da Lombada, ambas situadas no conselho do Funchal. Tem como principal objetivo ilustrar a minha prtica pedaggica, de forma reflexiva e fundamentada espelhando as competncias adquiridas ao longo do meu percurso acadmico, onde so relatadas algumas atividades realizadas durante as duas prticas pedaggicas onde o principal objetivo foi responder a todas as necessidades das crianas promovendo variadas situaes de aprendizagem e desenvolvimento. O trabalho realizado com a comunidade educativa, incluindo crianas, encarregados de educação e comunidade educativa tambm relatado, demonstrando cooperao. O final do relatrio contm uma reflexo em modo de concluso onde ilustrada de que modo a escrita deste relatrio como a prtica pedaggica influenciaram a minha identidade enquanto profissional no campo da educação.