THE PIBID AS ITS STUDENTS: CONTRIBUTIONS IN INITIAL TEACHER TRAINING

On this qualitative and interpretative paper, we analyze what contributions of Scholarship Program Initiation to Teaching (PIBID), funded by CAPES, has given to the formation of their fellows in UNIOESTE, considering the enactment of Law 12,796, of 4 April 2013 amending the text of the Guidelines and Framework Law 9394/96 to include the PIBID, now considered in the country a program of Public Policy which aims to encourage the training of professional teachers to act in public basic education. We conducted semistructured interviews with academic students of the subproject Spanish PIBID UNIOESTE to verify the potential of the program and how they evaluate their participation in PIBID regarding your training. We’ve used as the theoretical studies regarding initial teacher training (GATTI (2010, 2012), GATTI; BARRETTO; ANDRÉ (2011)), studies evaluating subprojects PIBID program (MATTHEW; KADRI EL, Silva (2013)) and official documents such as National Curriculum Guidelines for Teacher Education (2002), the National Policy on Education Professionals Teaching of Basic Education (2009) and decrees that provide for the PIBID. The analysis reveals a very positive perception of the contributions PIBID in teacher training.

Nesse trabalho de cunho qualitativo e interpretativista, analisamos contribuições que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela CAPES, tem dado à formação de seus bolsistas na UNIOESTE, considerando-se a sanção da Lei 12.796, de 4 de abril de 2013, que altera o texto da Lei de Diretrizes e Bases 9.394/96 para incluir o PIBID, agora considerado no país um programa de Política Pública que visa incentivar a formação de profissionais do magistério para atuar na Educação Básica pública. Realizamos entrevista semiestruturada com acadêmicos bolsistas do subprojeto de Espanhol do PIBID da UNIOESTE de modo a verificar as potencialidades do Programa e como eles avaliam sua participação no PIBID em relação a sua formação profissional. Utilizamos como aporte teórico estudos sobre formação docente inicial (GATTI (2010; 2012), GATTI; BARRETTO; ANDRÉ (2011)), trabalhos que avaliam subprojetos do programa PIBID (MATEUS; EL KADRI; SILVA (2013)) e documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (2002), a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica (2009) e decretos que dispõem sobre o PIBID. A análise revela uma visão bastante positiva em relação às contribuições do PIBID na formação docente.