Projections of teachers images by speeches: representations and memories

This article aims to illuminate the representations driven by a group of educators on teaching status. The premise that guides this study is that our beliefs and our values are consolidated in the practices in which we participate. Then, it presents something and updates to this represented, in accordance with our life story, with our individual experiences, through the interactions. For this study, interview responses were recorded, which were analyzed in order to map the movements of representations. Therefore, proposed a methodological approach, based on a linguistic-textual-discursive approach, in light of sociointeractionists principles, as seen in the catch in speech of participants, regularities that may reveal new images or enhance those teachers settings established. Explanatory and interpretative nature; qualitative approach, this research has made us realize how discourses can reveal representations, guided by the collective and individual actions, which constitute the process of building professional teaching figure. The discussed examples show that in speech, educators, project images and meanings anchored in a memory, and these are reflected in elaborate models and shared teachers today redefines the roles, positions and representations with respect to being and do teaching.  

O presente artigo objetiva iluminar as representações acionadas por um grupo de educadores sobre o ser docente.  A premissa que orienta este estudo é a de que as nossas crenças e os nossos valores são consolidados nas práticas das quais participamos. Então, apresenta-se algo e atualiza-se esse representar, de acordo com a nossa história de vida, com as nossas experiências individuais, por meio das interações. Para este estudo, foram gravadas respostas de entrevistas, as quais foram analisadas com vistas a mapear os movimentos das representações. Diante disso, propôs-se um percurso metodológico, pautado numa abordagem linguístico-textual-discursiva, à luz de princípios sociointeracionistas, com vistas a flagrar nos modos de enunciar dos participantes da pesquisa, regularidades que possam revelar novas configurações das imagens docentes ou acentuar àquelas já estabelecidas. De natureza explicativa e interpretativa; abordagem qualitativa, esta investigação nos fez perceber como os discursos podem revelar representações, pautadas nas ações coletivas e individuais, constitutivas do processo de construção da figura do profissional do ensino. Os exemplos discutidos revelam que os modos de enunciar, dos educadores, projetam imagens e sentidos ancorados numa memória, e estes se refletem em modelos elaborados e partilhados de professores, hoje, ressignificando os papéis, os posicionamentos e as representações com relação ao ser e ao fazer docente.